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2011年12月,教育部首次颁发中小学教师专业标准,成为教师专业化进程上的里程碑,但到目前为止,学科标准的研发尚未取得实质性进展。因此,本文拟对美国NCATE小学数学教师专业标准的内容进行研究,从高密度知识、评估可量化、合作与共赢、反思与实践四个方面进行评价,对我国小学数学教师专业标准的制定提供借鉴与反思。