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文章以大单元为视角，于知识引入、知识生成、知识升华等环节创设问题情境，引导学生开展自主学习活动，挖掘数学内在思想，以更好地培养学生的数学学科核心素养。
基于大单元背景的概念课教学设计——以“对数函数”教学为例
【摘 要】
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文章以大单元为视角，于知识引入、知识生成、知识升华等环节创设问题情境，引导学生开展自主学习活动，挖掘数学内在思想，以更好地培养学生的数学学科核心素养。
【出 处】
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中学教学参考
【发表日期】
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2020年01期
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