论文部分内容阅读
摘 要：阅读教学在小学语文教学中十分重要。主要分析了当前小学语文阅读教学的主要路向，以及其中带来的教学上的启示，可供参考。
关键词：小学语文；阅读教学；路向；启示
在小学教育中，阅读教学具有深远意义，在新课改背景下，教师应采取适当措施提高语文阅读教学质量及效率，促进学生阅读能力的提升。
一、当前小学语文阅读教学的路向
1.传统感悟型阅读教学路向
在传统语文教学模式中，感悟型教学路向在语文阅读课堂中最为常见。这种教学路向主要由如下几个部分组成：课程引入、学生阅读、教师评点全文和教师讲解感悟。在这种教学方式中，学生全程在教师的引导下进行阅读，课堂可以按部就班地进行。另外，教师对全文的详细评点有助于学生对文章的深入理解、深刻感悟。但其弊端在于，教师容易忽视与学生的交流，没能体现学生在教学中的主体地位，课堂中往往是教师独自讲授，学生缺乏思考和提问的时间，最后的感悟也只是教师“填鸭式”的讲解。但在新课标下，多数教师引入了学生提问以及讨论环节，可以与学生交流阅读的感悟，发现学生的问题并进行针对性较强的教学，教学效果较好。
2.策略导向型阅读教学路向
随着新课改在小学语文教学中的深入进行，传统的阅读教学方式已无法满足教学要求，也无法满足学生的需求，较为新颖的策略导向型路向则较好地解决了这一问题。这种教学方式的重点在于教学策略，教学策略的制定则需要教师对学生的心理特征能够准确把握。课前，教师需要对阅读内容及性能深入解析，找到一个合适的切入点，以引发学生学习兴趣为首要目的，进行引导式教学。例如，在学习《爱迪生救妈妈》一文时，教师可以从科学实验入手，用常见的道具，如文中的镜子，课前让学生进行简单的实验，这样可以充分调动学生的积极性，让学生更主动地参与到课堂中来。教师可以从小实验引申到大发明家爱迪生。通过策略导向，展开兴趣教学，可以大大提高教学效率。
3.展示表演型阅读教学路向
这种教学路向相比起其他两种更加新颖，其核心就在于学生的表演和展示。在教学实践中，这样的方式并不通用，但是在诗歌、童话、散文等文章的阅读中表现较好，主要原因在于这几种文章体裁都需要进行表演和朗诵[1]。在阅读课堂中教师可以引导学生对课文进行改编，尽量使学生更容易进行表演展示，而后，需要学生根据自己对课文的理解进行自由表演，在这种氛围中，学生可以对课文进行十分深入的理解。例如，在学习《囚歌》一文时，教师可以组织学生进行诗歌朗诵，先由教师进行简要的讲解，并进行朗诵示范，再由学生在自身理解上自由发挥，这样不仅可以提高学生的阅读能力，也可以锻炼学生的朗诵技巧。
二、从教学路向中得出的启示
1.结合教学方法与教学经验
在小学语文阅读教学改革的过程中，部分教师一味摒弃传统阅读教学模式，实质上对小学语文阅读教学实践的发展是不利的[2]。
传统教学模式虽然存在一些问题，但其中也不乏值得发展的教学效果较好的教学模式，例如，在感悟型教学路向中，教师全文评点这一环节，不仅能够使学生对知识点掌握得更加全面，还能加深学生对文章的理解，就是比较好的一种阅读教学方式。另外，传统教学方法中包含着过去的许多教学经验，这些也是值得延续发展的。因此，教师应做到推陈出新，摒弃传统教学模式中已不适应新课改要求的部分，取其精华，将值得发展的教学方法及经验与现代教学模式相结合，发挥出各自的优势，实现小学语文的高效、高质量阅读教学。
2.运用多媒体技术教学
时代与技术的发展带来的小学语文课堂最大的革新就是教学设施的革新，现今多数学校中都配置了完善的多媒體教学设施[3]。
为提高课堂效率，小学语文教师应重视多媒体技术在教学中发挥的作用，积极融合教学方法与多媒体技术，运用先进教学设施进行阅读教学。在使用多媒体教学课件时，除了上课所需的基本内容外，教师还可加入课堂相关的图片、视频等，一方面可以激发学生的兴趣，另一方面也能够以更直观的方式表现教学或课文的内容。例如，在学习《金色的鱼钩》一文时，教师就可以在课堂上播放相关的电影，学生可以更直观地体会到文章所表达的情感。相比文字，视频可以带给学生更加深刻的体会，从而使其体会到革命的艰苦与先烈们的坚毅品格，对之肃然起敬，学习起来也会更加认真。
3.重视学生差异，因材施教
在阅读教学中，重视学生之间的差异，进行针对性教学十分必要，小学生对知识的接受能力、对课文的理解等都会存在较大差异，教师应认真观察并深入了解，及时调整教学方式与教学内容，使之更合理、更具针对性。
阅读能力是小学生十分重要的一项学习能力，对于学生日后发展都会造成一定影响。因此，小学语文教师应尽可能地培养学生的阅读能力，在教学中做到传统经验与现代教学技术的有机结合，并做到因材施教，确保每一个学生的阅读能力都得到提高，保证教学的高效性。
参考文献：
[1]马英.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].读与写（教育教学刊），2015，12（8）：204.
[2]朱静.关于小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].读与写（教育教学刊），2017，14（6）：168.
[3]廖自学.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].科学咨询（教育科研），2016（10）：86-87.
编辑 谢尾合
关键词：小学语文；阅读教学；路向；启示
在小学教育中，阅读教学具有深远意义，在新课改背景下，教师应采取适当措施提高语文阅读教学质量及效率，促进学生阅读能力的提升。
一、当前小学语文阅读教学的路向
1.传统感悟型阅读教学路向
在传统语文教学模式中，感悟型教学路向在语文阅读课堂中最为常见。这种教学路向主要由如下几个部分组成：课程引入、学生阅读、教师评点全文和教师讲解感悟。在这种教学方式中，学生全程在教师的引导下进行阅读，课堂可以按部就班地进行。另外，教师对全文的详细评点有助于学生对文章的深入理解、深刻感悟。但其弊端在于，教师容易忽视与学生的交流，没能体现学生在教学中的主体地位，课堂中往往是教师独自讲授，学生缺乏思考和提问的时间，最后的感悟也只是教师“填鸭式”的讲解。但在新课标下，多数教师引入了学生提问以及讨论环节，可以与学生交流阅读的感悟，发现学生的问题并进行针对性较强的教学，教学效果较好。
2.策略导向型阅读教学路向
随着新课改在小学语文教学中的深入进行，传统的阅读教学方式已无法满足教学要求，也无法满足学生的需求，较为新颖的策略导向型路向则较好地解决了这一问题。这种教学方式的重点在于教学策略，教学策略的制定则需要教师对学生的心理特征能够准确把握。课前，教师需要对阅读内容及性能深入解析，找到一个合适的切入点，以引发学生学习兴趣为首要目的，进行引导式教学。例如，在学习《爱迪生救妈妈》一文时，教师可以从科学实验入手，用常见的道具，如文中的镜子，课前让学生进行简单的实验，这样可以充分调动学生的积极性，让学生更主动地参与到课堂中来。教师可以从小实验引申到大发明家爱迪生。通过策略导向，展开兴趣教学，可以大大提高教学效率。
3.展示表演型阅读教学路向
这种教学路向相比起其他两种更加新颖，其核心就在于学生的表演和展示。在教学实践中，这样的方式并不通用，但是在诗歌、童话、散文等文章的阅读中表现较好，主要原因在于这几种文章体裁都需要进行表演和朗诵[1]。在阅读课堂中教师可以引导学生对课文进行改编，尽量使学生更容易进行表演展示，而后，需要学生根据自己对课文的理解进行自由表演，在这种氛围中，学生可以对课文进行十分深入的理解。例如，在学习《囚歌》一文时，教师可以组织学生进行诗歌朗诵，先由教师进行简要的讲解，并进行朗诵示范，再由学生在自身理解上自由发挥，这样不仅可以提高学生的阅读能力，也可以锻炼学生的朗诵技巧。
二、从教学路向中得出的启示
1.结合教学方法与教学经验
在小学语文阅读教学改革的过程中，部分教师一味摒弃传统阅读教学模式，实质上对小学语文阅读教学实践的发展是不利的[2]。
传统教学模式虽然存在一些问题，但其中也不乏值得发展的教学效果较好的教学模式，例如，在感悟型教学路向中，教师全文评点这一环节，不仅能够使学生对知识点掌握得更加全面，还能加深学生对文章的理解，就是比较好的一种阅读教学方式。另外，传统教学方法中包含着过去的许多教学经验，这些也是值得延续发展的。因此，教师应做到推陈出新，摒弃传统教学模式中已不适应新课改要求的部分，取其精华，将值得发展的教学方法及经验与现代教学模式相结合，发挥出各自的优势，实现小学语文的高效、高质量阅读教学。
2.运用多媒体技术教学
时代与技术的发展带来的小学语文课堂最大的革新就是教学设施的革新，现今多数学校中都配置了完善的多媒體教学设施[3]。
为提高课堂效率，小学语文教师应重视多媒体技术在教学中发挥的作用，积极融合教学方法与多媒体技术，运用先进教学设施进行阅读教学。在使用多媒体教学课件时，除了上课所需的基本内容外，教师还可加入课堂相关的图片、视频等，一方面可以激发学生的兴趣，另一方面也能够以更直观的方式表现教学或课文的内容。例如，在学习《金色的鱼钩》一文时，教师就可以在课堂上播放相关的电影，学生可以更直观地体会到文章所表达的情感。相比文字，视频可以带给学生更加深刻的体会，从而使其体会到革命的艰苦与先烈们的坚毅品格，对之肃然起敬，学习起来也会更加认真。
3.重视学生差异，因材施教
在阅读教学中，重视学生之间的差异，进行针对性教学十分必要，小学生对知识的接受能力、对课文的理解等都会存在较大差异，教师应认真观察并深入了解，及时调整教学方式与教学内容，使之更合理、更具针对性。
阅读能力是小学生十分重要的一项学习能力，对于学生日后发展都会造成一定影响。因此，小学语文教师应尽可能地培养学生的阅读能力，在教学中做到传统经验与现代教学技术的有机结合，并做到因材施教，确保每一个学生的阅读能力都得到提高，保证教学的高效性。
参考文献：
[1]马英.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].读与写（教育教学刊），2015，12（8）：204.
[2]朱静.关于小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].读与写（教育教学刊），2017，14（6）：168.
[3]廖自学.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].科学咨询（教育科研），2016（10）：86-87.
编辑 谢尾合