【摘 要】
:
【目的】为了研究衡阳紫色土丘陵坡地5种土地利用方式[自然恢复地(NR)、草地(GT)、灌草地(FG)、灌丛地(FX)和乔灌地(AF)]的土壤肥力质量差异。【方法】以不同土地利用方式的0
【基金项目】
:
湖南省科技厅项目(S2006N332),湖南省教育厅科学研究项目(16C0559),湖南环境生物职业技术学院南岳学者基金项目(N2019-02)。
论文部分内容阅读
【目的】为了研究衡阳紫色土丘陵坡地5种土地利用方式[自然恢复地(NR)、草地(GT)、灌草地(FG)、灌丛地(FX)和乔灌地(AF)]的土壤肥力质量差异。【方法】以不同土地利用方式的0~20与20~40 cm土层土壤为研究对象,通过主成分分析和相关分析方法选取具有代表性指标计算土壤肥力指数,对并土壤肥力进行综合评价。【结果】除全磷(TP)、全钾(TK)与速效钾(AK)外,不同土地利用方式的土壤肥力指标有明显差异性;土壤质量指数(SQI)计算结果表明,灌草地(1.62)与草地(1.59)土壤肥力最好,乔灌地
其他文献
本文介绍了结构充压试验的基本原理和充气台的基本组成,分析了4种多充气台协同控制方法的原理与优缺点,总结了各种方法的使用条件,结果表明赋值控制法使用条件简单,对大容积
全球领先的边缘计算解决方案提供商—凌华科技推出首款搭载恩智浦半导体新一代i.MX 8M Plus SoC的SMARC 2.1版AI模块(AI-on-Module,AIoM),LEC-IMX8MP。LEC-IMX8MP在紧凑型设计中集成了恩智浦半导体的NPU、VPU、ISP和GPU计算,适用面向未来的工业AIoT/IoT、智能家居、智慧城市等人工智能应用。
【设计说明】根据教材编写框架,高中语文统编教材必修下册第三单元的人文主题是“探索与发现”,即认识人类科学探索与创新的意义,发现人类文明演进的足迹,体会人文之美与理性
实施大单元教学是促进学生学科核心素养提高的有效途径。初中区域地理大单元教学目标可以从三个方面进行设计:立足素养目标和课程目标的要求,做上位目标的切分和下沉;梳理教
中考试题命制应着力于努力发挥考试对课程教学和学生学习的正向功能。教、学、评一致的语文试题命制可在“拓宽考查范围,创新试题形式”“设置语用情境,体现核心素养”“紧扣
膜荚黄芪(Astragalus membranaceus)是药食同源黄芪的基原植物之一,成药期枝叶繁茂,为开发中药资源功能叶产品,在其成药栽培期每15 d采摘1次叶片,按绿茶加工工艺制成叶茶,系
比较新、旧教材中“运动的描述”的变化,从落实物理核心素养视角审视这些变化所体现的教学逻辑,可以发现,新教材仍然可以在术语表述、实验教学内容等方面进一步优化.另外,从
为了探讨不同施氮水平对沙地羊草草产量、土壤全氮变化及羊草对氮肥利用率的影响,设置了0(CK)、100、200、300、400 kg/hm 2的施氮(纯氮)量。结果表明:随着施氮水平的提高,羊
2014年,欧盟在与俄罗斯“斗气”中落了下风,导致欧盟能源安全问题被推到风口浪尖之上:如何摆脱俄罗斯对自身能源命脉的限制,并将能源用于振兴疲软的经济,成为欧盟甚至国际社
摘 要:SOLO评价法着重指向学生说理的不同思维层次水平,而不是把学习结果简单地划分为对和错两类。针对初中科学说理能力的教、学、评现状,以SOLO评价法为导向,通过巧用真实情境、二次表征问题、构建科学模型、规范科学用语等策略开展教学,有助于培养学生的科学说理能力,发展学生的科学素养。 关键词:初中科学教学;SOLO评价法;说理能力 一、初中科学说理能力的教、学、评现状 科学说理是指运用