高考政治考试的应试策略

来源 :中学文科·教研版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:Gerryliu1984
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  在政治高考中,如何最大限度地发挥自己的水平,取得最佳成绩,是每位即将步入高考的考生所要思考和解决的问题。从历年的考试结果来看,都有相当一部分考生认为自己平时勤奋学习,刻苦攻读,基本功较为扎实,却没有考出好成绩。究其原因,主要是没掌握好应试技巧。现结合本人多年的高三教学经验,从以下几方面谈一谈考生应掌握的应试策略和步骤。
  1.接到试卷首先填好试卷上的县市、科类、姓名、考号。其次写好答题卡上的姓名和考号,目,涂填好准考证号。
  2.浏览全卷。先花5分钟时间对试题数量、类型、各题分数等作一浏览,估计各题难度和作答时间,做到全面规划,心中有数。避免时间分配不当,顾此失彼。了解整个试卷的特点,具体包括:①试卷共有几大部分,几类题型,有什么总体要求,题量有多大,并防止漏题漏页。②试题所涉及的知识范围怎样,主要是看其与自己的复习范围、重点有无出入、出入大小,以便做到心中有数,酝酿答题的方案与策略。③对试题的深浅度作大概了解,预测自己能达到的最高水平,力争易题不失分,难题多拿分,减少答卷盲目性,避免不必要的失误。④了解分数的分布特点,以便合理地分配时间和精力,确保得到更多的分数。
  3.把握节奏。提高答题效率。答题时应注意次序,一般应依据试卷编制的次序,从前到后,先易后难。如不依次序,容易出现漏做现象。前后翻动试卷,也影响答卷时间。对较难的一时无从下笔的题目,则可以先放一下,因先攻难题,过多地占用时间,会造成以后答卷时间紧张,导致失误增多而使考试失败。相反,先易后难,可在做易题的过程中,为解答后面的难题做好心理准备,有时还会联想大题、难题的内容,引发潜在的思维和记忆,从而节省时间,提高答卷的效率。
  答题应有适当的速度,答卷过程中应注意时间的运用,保持恰当的答题节奏,防止因答题过快而审题不清或书写差错,因过慢而完成不了全卷的情况。如万一时间不足,应先行解答容易得分和能多得分的试题,尽可能地多拿分。
  4.““量体裁衣。看分花时”。在一张试卷中,各题的占分比例不等。考生回答时应根据分数多少确定答题时间和答案内容多少。多分题应多花点时间,答案详细些,反之,则少些。遇到难题,不能钻进去不放,要暂时搁在一边,待其他题目回答完后,再回过头来处理。
  5.简明扼要。政治高考试题的标准答案总是以要点和纲目的形式出现,评卷老师也是在考生的答案中寻找要点,采点给分。因此答案要简明扼要,要点化,段落化,切忌流水账式地空发议论,以致离题万里。
  6.卷面整洁。考生答题,应时刻注意字迹清晰工整,标点准确,答案布局协谐,保持整张试卷的整洁美观,使评卷人产生“愉悦感”,不知不觉送上了“心理印象分”和较高卷面分。相反,字迹潦草甚至难以辨认,标点和作答格式混乱,卷面糊涂,会使阅读人产生厌烦情绪,不知不觉从严给分。
  7.正确审题。注意答题技巧。审题是解题的先导,审清题意,才能正确作答,考生做每一道题都要弄清题目要求,抓住关键字眼,把握答题的中心和角度,准确地作出决断。审好题是答好题的关键,虽审题占去了一些宝贵的时间,但通过审题在行文时胸有成竹,可收到事半功倍的效果。
  近年来,政治高考试题能力考查力度增大,考生有时虽能读懂题目,但不能完全肯定答案。这时应适当运用些解题技巧。对选择题,应相信自己的第一判断,有些高三老师主张选择题不宜过多复查就是这个道理。对于政治文字题一定要注意从材料中获取信息,不能拘泥于课本和老师的考前交待。解答时,一定要依据设问,问什么,答什么。在确定答案要点后,书写时,一定要分段落、分层次、重点语句在前,注意详略处理,有理有据,字迹规范。
  8.力求不丢一分。每年高考成绩公布,会发现有些考生以一分之差落榜而后悔莫及,因此在考场,每一分哪怕是半分,都必须全力争取,决不让它溜掉。①遇到束手无策的问题,可联系与这题有关的知识列出并尝试作一些推理、论证,也许可以得分。②对一些综合性论述题,不要在题后留下空白,空白必定是零分,聪明的人写下点什么可能得上一两分。③对无把握的客观试题,不妨尝试猜测,不猜留下空白必然没分,而猜测有可能碰上正确答案。
  9.检查修正,减少失误。最后检查是答卷的一个重要步骤,不可忽略。通过检查,发现答案的失误,从而查缺补漏,改正差错,挽回不应有的失分。一般来说,考生可以从以下几方面检查:①是否有答非所问的情况。②要点是否齐全、清楚。③原理是否准确、到位。④结论是否正确、合理。⑤是否有笔误等。如检查出问题,涂改时要注意清晰、规范,不能造成凌乱,避免因卷面不整洁而失分。一般来说,第一次答案更可靠些,不清楚是否错误,应保持原答案为好。有些考生利用透明胶布反复涂改,结果把试卷揭破了,还影响背面试题答案,造成不必要的失分,对此应注意避免。
  10.考生应该考完一门放下一门。考后不宜交谈作答内容,因为核对于事无补。这时该做的,不是自己折腾自己,自己吓唬自己,而是调整心情,想想怎么对付下一门考试。
  以上这些考试状态的调整和应试策略,在平时的考试和学习中应有意识地加以训练,训练有素才能保证在高考中取胜。
其他文献
【摘 要】 《体育与健康课程标准》提出了体育课要以学生为主体的基本理念,为了贯彻新课标的精神,我们在备课时,要重点注意:教学内容的选择要以目标为中心,教学过程要重视手段和方法的多样性,从而激发学生的兴趣,同时还要让教学过程有较大的空间。  【关键词】 体育与健康 课程标准 课时计划    课时计划又称教案,它是教师根据学期和单元教学计划结合班级具体情况而编写的每节课的具体执行计划,编写有质量的切实
当今的中学生功课多,学习任务重,要他们读万卷书,力不从心,比较困难的。那么应该怎样去指导学生学习好古代名言佳句呢?    一、指导学生正确断句    有些诗句正确断句可以帮助理解句意,如果破读词语或者断句有错误,就可能对句意理解不准确,甚至产生误解。例如:“落霞,与孤鹜齐飞,秋水/共长天一色”这一名句,如果把它误读为“落霞与孤鹜/齐飞,秋水共长天,一色”,那么整个句子陈述对象也就改变了,描写重点也
影视作为现代社会重要的大众传媒,以其生动的形象性和趣味性受到广大青少年的喜爱,已成为他们日常生活的重要组成部分,因此,语文教师可以从与学生日常生活密切相连的影视文化中开发诸多教学资源。      一、开发阅读教学资源      影视欣赏与文本阅读比较起来,虽然有着不同的特征和心理感受,但它们都是学生获取外界信息、拓宽视野、丰富情感、发展思维、提高审美情趣的动态过程。且学生对影视节目欣赏有着浓厚的兴
[摘要]《语文课程标准》对中小学生写作提出了新的要求,即注意对中小学生进行综合素质和创新能力的培养。本文就作文教学的改革的要求,提出了尊重学生个性。呵护写作灵性的看法。并从三个方面进行论述:激发个性思维,培养写作兴趣;规范个性表现,提高写作技巧;挖掘个性潜能,开拓作文视野。总的突出了尊重个性对提高写作的重要。   [关键词]尊重个性兴趣灵性   著名儿童文学作家秦文君指出,现在儿童语言变得越来越贫
近年来中学语文界乃至整个教育界、文化界热议的一个话题就是中学语文教材改革的问题,特别是课文的人选标准问题。2007年关于中学课本的人选标准问题的争论可谓声势浩大,并与10年前由《京文学》、《中国青年报》等报刊上所发起的那场旷日持久的语文大讨论形成了某种呼应。   2007年,先是北京出版社出版的新版高中语文教材,替换或删除了一半“传统名篇”,其中最引人注目的是,金庸的武侠小说《雪山飞狐》替掉了鲁迅
英语总复习是高三英语教学过程中最重要的组成部分,是对中学六年所学英语课程的内容进行全面系统的复习、归纳、综合和运用。怎样才能使学生在有限的时间里取得最好的复习效果呢?我结合二十几年的教学实践谈谈自己的做法,与大家共同探讨。    一、对不同的学生,使用不同的方法进行辅导    进入高三后,学生英语成绩呈现出参差不齐的状况:少数“尖子生”及插班复读生认为复习是“吃剩饭”,不如自己单枪匹马找一角落,撇
一、引言    随着普通高中历史课程改革的深入,已经有越来越多的理论和观点供历史教师借鉴参考,正逐步转变着一线教师的教学观念,认识到“教师是课程的指导者、开发者和实施者”而不是“接受者、操作者和控制者”。从而必将对自身惯有的教学理念、方式及模式进行反思,以提高教学质量。笔者认为“问题-探究”教学模式是目前新课改中课堂教学改革的方向之一。    二、“问题-探究”教学模式的解释    “问题-探究”
中国历史上有著名的两父子治水——鲧和禹。父亲鲧治水几十年没有结果,而其子禹则只用几年就使洪水驯服,治理卓有成效。究其原因,关键在于二人治理方法不同。水看似柔弱实则刚猛,鲧用“堵”只能使洪水平静一时,而不能治其本,最终还带来更大的灾难。而禹深入了解水的本性,对症下药,疏而不堵,取得了良好的效果。学生的思想政治教育与治水大有类似之处。   就学生个性品质而言,表现出来的思想是复杂的,但就学生总体而言,
随着社会的进步、科技的发展,多媒体已逐步走进英语课堂。它是现代教育技术中先进的教学手段之一,它集声、文、图、像于一体,具有容量大、可观性强、可重复、接受面广、生动形象等特点,丰富了教师的教学手段。为沉闷的课堂增添了不少亮色,对提高英语教学质量起了重要作用。信息技术与英语教学有机整合,能较好地为学生学习英语服务。    一、巧设情景,激发兴趣    多媒体电化教学形象、生动、直观,教师将信息强烈而鲜
为突出教学重点和突破教学难点,适时、适当的习题教学很有必要。习题对所学过的知识能够起到检查、巩固、提高、拓展的功效。笔者认为习题教学的目的不是简单的习题介绍,也不是处理教辅资料的需要,而是为了加深对知识的理解,学会分析、解决问题的基本方法。所以习题题目的选择和教学安排应该遵循两个原则:一是整理知识,整顿习惯,整合思维;二是引导思考,自主探究,激活思维。在政治习题的教学过程中,采取“一题多变”的教学