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摘要：课程改革是教育发展的必然要求，易县教育局通过几年来的教育实践，不断探索、反思和修正，总结确立了“领导带、专家领、点带面、多载体、重评价”的课改思路，有效推进了县域课程改革的深入开展。
关键词：行政推动；专家引领；先点后面；载体助力；评价保障
课程改革是教育发展的必然要求，只有实行课程改革，才能稳步提高教育教学质量，才能落实全面推进素质教育要求，才能适应时代的发展。为进一步深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，提升办学内涵，几年来，易县教育局在实践中不断探索，不断反思，不断修正，确立了“领导带、专家领、点带面、多载体、重评价”的课堂教学改革新思路，努力引领全县教师更新理念，转变思想，讲究新方法，适应新需要，县域课程改革取得明显成效。
一、一把挂帅抓课改
统一思想才能行动一致，易县教育局班子领导多次召开专题会议，分析当前教育发展形势，研判全县课改现状，找准差距和问题，形成统一认识，确立实施课程改革的工作思路和工作重点，立足实际，明确目标，制定措施，逐步落实。局长亲自挂帅，先后召开由业务部门参加的课改工作专门会议，逐个听取各科教研员的汇报，明确对课改的认识和想法。多次召开由校长、教学副校长、教务主任参加的不同层次的专门会议，明确校长是推动新课改的第一责任人，一起谈想法、找方法、说做法。多次深入全中小学与校长、教师听课、座谈，找思路，谋方法，提高了领导和教师课改意识。局班子率先垂范，深入分包学校，各校校长深入一线，重课改、抓课改的氛围日益浓厚。
为了开阔视野、触动灵魂，深化学校对课改的认识，教育局选取课改先进地区学校，组织学校骨干去参观学习。2011年5月13日，局长亲自带队到创先争优先进单位唐山市丰南区参观学习，取人之长，补己之短。2013年5月份，带队组织全县校（园）长、机关股（室）长到北京小学、北京实验二小、北京八中等先进学校考察学习。2014年4月，带队组织相关人员赴上海建平教育集团下属的建平中学、建平小学、建平实验中学、金苹果学校实地参观学习，与冯恩洪校长当面探讨交流。
二、培训学习转理念
义务教育阶段学校我们实施了由县教研员、学区研训员和学科中心组成员具体负责学科培训、外出考察、命题、质量分析、指导和反思。实施了学区研训室、教务主任调度会制度，适时召开调度会，对教学进行反思、总结、归纳、交流，为学校搭建了一个相互学习、解决问题的平台，使教育教学工作中实际问题得到及时解决。
教育局先后到定兴、曲阳等8个县市考察基础教育发展状况。独乐、狼牙山、西陵、紫荆关、南城司、良岗小学等校组织百余名教师代表先后到易县小学、龙华小学学习观摩；界安小学邀请保定高新区小学骨干教师来校做课；西山北小学到高碑店邓庄、小清凌学校参观学习小组合作模式；塘湖中学、西陵中学和梁格庄中学以保定美术中学为媒介向杜郎口中学学习。
几年来，为深化教育教学改革，加大课堂教学改革步伐，教育局组织教研室等相关股室、校长和骨干教师80余批1500余人次先后到北京、山东、上海、南京、江苏、石家庄、唐山、承德、邯郸、衡水等课改先进地区观摩学习，听取魏书生、任小艾等专家报告。通过面对面交流、深入课堂观察等方式，进一步更新了理念，丰富了教改方法。同时，创新“走出去”模式，组织少数人员外出参加培训，全程录像，总结整理后由各单位拷贝回去实施二次培训，既解决了工学矛盾，节约了经费，又增强了培训内容的针对性、实效性。
几年来，易县教育局先后邀请原石家庄市教育科学研究所所长曲连坤，教育部小学校长培训中心陈锁明博士，国家视导员、南京教育科学研究所书记刘永和教授，知名教育专家河北师大刘茗教授等20余名专家学者来我县作现场报告，介绍先进的理念与方法。
培训学习呈现出由去周边县市到外省市学习，由被动接受培训到主动选择培训，由向一般名师学习到向教育名家学习的三个转变。有效解决了教育工作中理念陈旧、方法单一、效率不高等问题。
三、专家指导上水平
我们创新专家指导课改模式，课改指导上层次。2011年至2013年，教育局聘请既有丰富课改经验和深厚实践基础，又切合我县教育发展实际的原承德教研室主任张建中，分期进驻学校，深入课堂，深入老师们中间，听课、评课、做示范课，与师生面对面研讨、交流，指导教学改革，依据学校实际需求开展专题讲座，深入教研组面对面为教师把脉会诊，根据教师授课特点进行个性点评，结合教学实际确定新课堂构建方向，使教师的教学理念得到更新，教学方法得到大幅改进，教学效率明显提升，全面提升学校课程改革水平。开创了专家驻校、分类指导、有序推进的专家引领新模式。
2012年9月，教育局又与江西省金太阳教育有限责任公司合作，引进学科导学案、高效主题班会及智慧阅读，作为推进课程改革的有力抓手，进一步丰富了课程改革的内涵。
2013年，教育局与中国关心下一代教育专家委员会会长、著名教育家冯恩洪教授积极联系，到上海建平中学、保定七中当面讨教。2014年2月13日，冯恩洪教授受邀为易县教育工作者作精彩报告；3月24日，冯恩洪教授率专家团走进易县中学、第二高中、实验中学、易县小学课堂听课、评课，指出课改中存在的问题，提出具体的改进意见。4月20日，易县中学、第二高级中学、实验中学、第一小学分别与中国关心下一代教育专家委员会签订合作项目协议书，从而完成了由地区知名专家指导到全国一流专家指导，由单个人驻校指导到专家团队长期专业指导的飞越，易县成为冯教授指导的全国唯一一个覆盖小学、初中、高中立体改革的县。
四、多种载体提能力
创新活动载体，增强课改的内动力，以赛促学，以学增效。我们实行教研员示范课制度，每学期教研员上示范课，根据教学内容及教改需求，确定不同类型的示范课，把自己所掌握的教育新思想、教学新理念付诸于教学实践，示范、引领教学新方向，推动课改进程。举办“我最满意的一节课”评比活动，全县教师参与，各校为每位教师录制最满意的一节课，逐级评比，遴选出各科“最佳课”在全县观摩推广。举办义务段学校管理人员综合素质大赛，为提高学校管理队伍的专业技能和管理服务效能，2011年至2015年易县分别举行了四届义务教育阶段学校管理人员综合素质大赛。大赛主要考察学校管理人员的理论素养、专业知识以及分析问题、解决问题的能力。比赛中，管理人员逐个展示，现场打分，全县排名，激发了学校领导加强学习、提升自身素质的紧迫感和危机感，强化了服务意识，促进了工作作风的转变。《中国教育报》以“易县校长重新挂帅课堂”为题，《河北教育》以“以赛代练，以赛促学——易县‘综合素质大赛’锻造专业化管理队伍”为题进行了详细报道。组织举办中小学班主任基本素质比赛活动、青年教师课件制作评比大赛、教学标兵评选等系列活动，为教师成长搭建了展示平台，激发了教师钻研业务，提高专业技能的积极性，促进了教师专业素质的提高。适时召开经验总结交流会，举行全县校园长参加的“强化三个中心环节，推进课堂教学改革”课改推进会，总结推广课改经验，在全县逐步推广。
五、以点带面促深入
为扎扎实实地推进课堂教学改革，全县坚持培植典型，以点带面的课堂教学改革之路。一是以试点校带动，初中以实验中学为试点校，小学以第一小学、大龙华中心小学等校为试点校，专家引领，自我反思，不断总结优势学科的发展经验，完善举措，逐步辐射全县；二是以示范教师带动，培养综合素质高、业务能力强、具有创新意识和改革精神的青年骨干教师，充分发挥示范教师的引领示范作用，带动同学科、同年级深化课改，逐步推动全校的课改进程。
六、完善机制做保障
为积极推进课堂教学改革，充分调动广大教育工作者参与课改的积极性，彰前策后，强力推动课改，教育局根据易县课堂教学改革实际情况，不断制定完善《易县教育局课堂教学改革工作奖惩办法》、《易县中小学课堂教学改革工作学校考评办法》及《易县中小学课堂教学改革工作教师考评办法》。量化考核细则，每年拿出5～10万元资金，对学校、教师进行专项奖励，单位和个人所获奖项作为教科研成果奖，并在评优、评模、晋职中加大权重。有效提高了教师参与课改的动力和能力。
几年来，易县以课程培训为抓手，以课堂教学改革为中心，以培养优质人才为目标，坚定不移地推进课程改革，实现了由“实施课程改革”到“深化课程改革”的蜕变。目前，全县课改氛围日趋浓厚，课改实践不断深化，呈现出从县城学校到农村学校，从中心小学到教学点，从骨干教师到一般教师迅速铺开的良好态势。
关键词：行政推动；专家引领；先点后面；载体助力；评价保障
课程改革是教育发展的必然要求，只有实行课程改革，才能稳步提高教育教学质量，才能落实全面推进素质教育要求，才能适应时代的发展。为进一步深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，提升办学内涵，几年来，易县教育局在实践中不断探索，不断反思，不断修正，确立了“领导带、专家领、点带面、多载体、重评价”的课堂教学改革新思路，努力引领全县教师更新理念，转变思想，讲究新方法，适应新需要，县域课程改革取得明显成效。
一、一把挂帅抓课改
统一思想才能行动一致，易县教育局班子领导多次召开专题会议，分析当前教育发展形势，研判全县课改现状，找准差距和问题，形成统一认识，确立实施课程改革的工作思路和工作重点，立足实际，明确目标，制定措施，逐步落实。局长亲自挂帅，先后召开由业务部门参加的课改工作专门会议，逐个听取各科教研员的汇报，明确对课改的认识和想法。多次召开由校长、教学副校长、教务主任参加的不同层次的专门会议，明确校长是推动新课改的第一责任人，一起谈想法、找方法、说做法。多次深入全中小学与校长、教师听课、座谈，找思路，谋方法，提高了领导和教师课改意识。局班子率先垂范，深入分包学校，各校校长深入一线，重课改、抓课改的氛围日益浓厚。
为了开阔视野、触动灵魂，深化学校对课改的认识，教育局选取课改先进地区学校，组织学校骨干去参观学习。2011年5月13日，局长亲自带队到创先争优先进单位唐山市丰南区参观学习，取人之长，补己之短。2013年5月份，带队组织全县校（园）长、机关股（室）长到北京小学、北京实验二小、北京八中等先进学校考察学习。2014年4月，带队组织相关人员赴上海建平教育集团下属的建平中学、建平小学、建平实验中学、金苹果学校实地参观学习，与冯恩洪校长当面探讨交流。
二、培训学习转理念
义务教育阶段学校我们实施了由县教研员、学区研训员和学科中心组成员具体负责学科培训、外出考察、命题、质量分析、指导和反思。实施了学区研训室、教务主任调度会制度，适时召开调度会，对教学进行反思、总结、归纳、交流，为学校搭建了一个相互学习、解决问题的平台，使教育教学工作中实际问题得到及时解决。
教育局先后到定兴、曲阳等8个县市考察基础教育发展状况。独乐、狼牙山、西陵、紫荆关、南城司、良岗小学等校组织百余名教师代表先后到易县小学、龙华小学学习观摩；界安小学邀请保定高新区小学骨干教师来校做课；西山北小学到高碑店邓庄、小清凌学校参观学习小组合作模式；塘湖中学、西陵中学和梁格庄中学以保定美术中学为媒介向杜郎口中学学习。
几年来，为深化教育教学改革，加大课堂教学改革步伐，教育局组织教研室等相关股室、校长和骨干教师80余批1500余人次先后到北京、山东、上海、南京、江苏、石家庄、唐山、承德、邯郸、衡水等课改先进地区观摩学习，听取魏书生、任小艾等专家报告。通过面对面交流、深入课堂观察等方式，进一步更新了理念，丰富了教改方法。同时，创新“走出去”模式，组织少数人员外出参加培训，全程录像，总结整理后由各单位拷贝回去实施二次培训，既解决了工学矛盾，节约了经费，又增强了培训内容的针对性、实效性。
几年来，易县教育局先后邀请原石家庄市教育科学研究所所长曲连坤，教育部小学校长培训中心陈锁明博士，国家视导员、南京教育科学研究所书记刘永和教授，知名教育专家河北师大刘茗教授等20余名专家学者来我县作现场报告，介绍先进的理念与方法。
培训学习呈现出由去周边县市到外省市学习，由被动接受培训到主动选择培训，由向一般名师学习到向教育名家学习的三个转变。有效解决了教育工作中理念陈旧、方法单一、效率不高等问题。
三、专家指导上水平
我们创新专家指导课改模式，课改指导上层次。2011年至2013年，教育局聘请既有丰富课改经验和深厚实践基础，又切合我县教育发展实际的原承德教研室主任张建中，分期进驻学校，深入课堂，深入老师们中间，听课、评课、做示范课，与师生面对面研讨、交流，指导教学改革，依据学校实际需求开展专题讲座，深入教研组面对面为教师把脉会诊，根据教师授课特点进行个性点评，结合教学实际确定新课堂构建方向，使教师的教学理念得到更新，教学方法得到大幅改进，教学效率明显提升，全面提升学校课程改革水平。开创了专家驻校、分类指导、有序推进的专家引领新模式。
2012年9月，教育局又与江西省金太阳教育有限责任公司合作，引进学科导学案、高效主题班会及智慧阅读，作为推进课程改革的有力抓手，进一步丰富了课程改革的内涵。
2013年，教育局与中国关心下一代教育专家委员会会长、著名教育家冯恩洪教授积极联系，到上海建平中学、保定七中当面讨教。2014年2月13日，冯恩洪教授受邀为易县教育工作者作精彩报告；3月24日，冯恩洪教授率专家团走进易县中学、第二高中、实验中学、易县小学课堂听课、评课，指出课改中存在的问题，提出具体的改进意见。4月20日，易县中学、第二高级中学、实验中学、第一小学分别与中国关心下一代教育专家委员会签订合作项目协议书，从而完成了由地区知名专家指导到全国一流专家指导，由单个人驻校指导到专家团队长期专业指导的飞越，易县成为冯教授指导的全国唯一一个覆盖小学、初中、高中立体改革的县。
四、多种载体提能力
创新活动载体，增强课改的内动力，以赛促学，以学增效。我们实行教研员示范课制度，每学期教研员上示范课，根据教学内容及教改需求，确定不同类型的示范课，把自己所掌握的教育新思想、教学新理念付诸于教学实践，示范、引领教学新方向，推动课改进程。举办“我最满意的一节课”评比活动，全县教师参与，各校为每位教师录制最满意的一节课，逐级评比，遴选出各科“最佳课”在全县观摩推广。举办义务段学校管理人员综合素质大赛，为提高学校管理队伍的专业技能和管理服务效能，2011年至2015年易县分别举行了四届义务教育阶段学校管理人员综合素质大赛。大赛主要考察学校管理人员的理论素养、专业知识以及分析问题、解决问题的能力。比赛中，管理人员逐个展示，现场打分，全县排名，激发了学校领导加强学习、提升自身素质的紧迫感和危机感，强化了服务意识，促进了工作作风的转变。《中国教育报》以“易县校长重新挂帅课堂”为题，《河北教育》以“以赛代练，以赛促学——易县‘综合素质大赛’锻造专业化管理队伍”为题进行了详细报道。组织举办中小学班主任基本素质比赛活动、青年教师课件制作评比大赛、教学标兵评选等系列活动，为教师成长搭建了展示平台，激发了教师钻研业务，提高专业技能的积极性，促进了教师专业素质的提高。适时召开经验总结交流会，举行全县校园长参加的“强化三个中心环节，推进课堂教学改革”课改推进会，总结推广课改经验，在全县逐步推广。
五、以点带面促深入
为扎扎实实地推进课堂教学改革，全县坚持培植典型，以点带面的课堂教学改革之路。一是以试点校带动，初中以实验中学为试点校，小学以第一小学、大龙华中心小学等校为试点校，专家引领，自我反思，不断总结优势学科的发展经验，完善举措，逐步辐射全县；二是以示范教师带动，培养综合素质高、业务能力强、具有创新意识和改革精神的青年骨干教师，充分发挥示范教师的引领示范作用，带动同学科、同年级深化课改，逐步推动全校的课改进程。
六、完善机制做保障
为积极推进课堂教学改革，充分调动广大教育工作者参与课改的积极性，彰前策后，强力推动课改，教育局根据易县课堂教学改革实际情况，不断制定完善《易县教育局课堂教学改革工作奖惩办法》、《易县中小学课堂教学改革工作学校考评办法》及《易县中小学课堂教学改革工作教师考评办法》。量化考核细则，每年拿出5～10万元资金，对学校、教师进行专项奖励，单位和个人所获奖项作为教科研成果奖，并在评优、评模、晋职中加大权重。有效提高了教师参与课改的动力和能力。
几年来，易县以课程培训为抓手，以课堂教学改革为中心，以培养优质人才为目标，坚定不移地推进课程改革，实现了由“实施课程改革”到“深化课程改革”的蜕变。目前，全县课改氛围日趋浓厚，课改实践不断深化，呈现出从县城学校到农村学校，从中心小学到教学点，从骨干教师到一般教师迅速铺开的良好态势。