摘要：班主任是协调学生关系、学校和家庭关系的重要纽带。做一名智慧型班主任是优化班级管理效果、有益学生健康成长的科学选择。本文构思一部分关于“如何做一名智慧型班主任”的策略，为教师成为优秀的引导者、管理者提供参考。
　　关键词：智慧型  班主任  教育
　　班级是学生接受教育的基本单位，班主任作为班级的管理者和引导者是协调学校和家庭关系的主要纽带，必须学会使用有效的方式帮助学生成长、学习。智慧型班主任是对能够合理解决班级问题的管理者的科学定位，智慧型班主任本身要具备较高的综合素质，在组织能力、协调能力、语言表达能力方面有所优势。充满智慧的教育和管理能给学生带来极大吸引力，调动学生积极参与学习和教育活动，潜移默化地实现教育目標。因此，智慧型班主任需要使用教学技巧。本文针对做一名智慧型班主任的问题设计一些列有效建议，为优化班级管理效果提供参考依据。
　　一、做一名智慧型班主任的策略构思
　　（1）学会树立榜样纠正学生的错误。榜样的力量是无穷的，因此智慧型班主任首先要学会树立各种榜样，运用学生身边的榜样感染学生、进而改正自身存在的错误，而不是以训斥的方式直接指正学生的错误。树立榜样的方式有助于树立学生的自信心，自觉纠正错误行为，激起学生上进心。树立榜样纠正学生错误的原理如下：①树立榜样在无形中形成一种学生管理学生的教育模式，既拉近了学生之间的关系、又提升表现差的学生进步的积极性。②学生间相处的时间多于教师与学生相处的时间，便于学生之间互相监督，帮助学生养成良好的学习习惯。做一名智慧型班主任要做到真诚地爱护学生、又要严格要求学生，重视学生的错误采用合理的方式加以解决，避免采用粗暴的态度处理问题。
　　（2）走进学生内心，选择合适时机教育学生。智慧型班主任要抓住机遇进行教育工作，善于利用合适的时机走入学生内心展开教育。即使在教学课堂中，也要善于使用所学知识灌输做人、做事的大道理，在潜移默化的感染中纠正学生错误行为，树立正确的价值观。例如，语文教师可以列举语文课文中的范例，让学生学习课文主人公的拾金不昧、助人为乐、知错就改等高尚品质。智慧型班主任走入学生内心要以和蔼、慈祥的态度感化学生，杜绝过度强硬的威严教育风格。
　　（3）遵循“因材施教，有教无类”原则。班主任管理班级的困难之一是：学生性格迥异、差异性突出，面对各有特色的教育对象，导致班级管理工作难度提升。对于不同类型、不同性格的学生，教师要灵活变换教育态度，针对不同类型的学生使用不同的教育方式，实现因材施教。同时，教师不能因为工作难度大等原因放弃任何一个学生的教育工作，因为每个学生都是有独立人格的人，有特定的权利和尊严，需要老师尊重、信任、理解，实现有教无类。从教师角度而言，在实施教育策略过程中需使用平等的态度面对每一位学生，理解学生个体差异，根据学生的具体情况制定教育方案，做一名智慧型班主任。
　　（4）运用人格魅力感染学生。人格魅力是智慧型教师教育方式一种显著革新，新时期培养高素质人才要求教师必须一改往日专制的教学态度，而作为一名智慧型班主任更要在传授知识、启发思维、创新教学模式方面发挥作用。为此，智慧型班主任要丰富自身的教育理论、学习心理疏导常识、使用多元化的教育方式，以契合新课程改革中多功能需求的教育形势^[3]。智慧型班主任要学会自我调节，面对各种犯错的学生以包容的态度进行教育，利用海纳百川的人格魅力感化学生内心，努力使其从错误泥潭中抽离，将其培养成对社会有贡献的人才。
　　（5）通过反思优化教育效果。“反思”是教师从教学实践中获取有益经验的必经之路，不仅要教会学生反思，作为班主任更要反思自身的教育行为。“经验+反思=教师的成长”这一经验型公式强调了反思对于教育、班主任自我成长的重要性。反思是要对教育的成功与失败之处进行总结，寻找各自原因，为以后的教育行为提供参考依据。利用一定时间进行反思不是浪费时间，而是将有限的时间发挥出无限的人生指导功能。智慧型班主任要紧跟时代教育热点、不断反思总结，才能实现质的飞跃。
　　二、结论
　　本文总体论述了五点关于“做一名智慧型班主任”的策略，系统阐述了如何以高效、和蔼、易于接受的方式教导学生。此外，智慧型教师还要重点关心“问题学生”，从多方位视角观察问题学生的本质，以亲和力感染学生的“顽劣”，不能放弃对每一个学生的教育工作。现代教育领域对教师的能力要求日益攀升，作为班主任要适应教育形势、更新教育观念、转化教育思想，真正做到有教无类、因材施教，努力使自己成为智慧型班主任。