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摘 要：学生管理是学校管理的重要内容，是维护学校正常教育教学秩序，保证学生健康成长的基础性工作。五年制学生是一个特殊的群体，因而在教育管理上有其自身的特点，分析和研究该阶段学生心理发展特点和个性特征，采取针对性的管理措施和方法是非常有必要的。笔者根据个人的工作体会提出了一些粗浅的见解，意在引起大家对五年制学生教育和管理的关注。
关键词：高职；学生管理；五年制
五年制学生是在自我管理、学习态度等许多方面都存在问题的群体。他们渴望得到教师、同学的重视和认可，自尊心和叛逆心理极强。要使这一群体能够真正受到良好的教育，就需要教师在工作中寻找思路，在管理中发现问题，在与学生接触中不断总结方法与经验，运用科学和行之有效的管理育人方法开展大学生思想教育。我在工作中总结了一些针对五年制学生开展学生教育和管理的方法和途径，供大家参考。
一、家校合力共同教育学生
要开展工作，首先要对所教学生做深入细致的调查和摸底工作。五年制学生入学时年龄较三年制学生小，其中独生子女和家境好的生源较多，行为习惯较差，学习目标不明确。
根据五年制学生的实际情况，我认为，只靠教师的管理远远不够。这些学生绝大多数来自本省，而且学校周边区县的学生占大多数。其中经常出现迟到、旷课、打架的学生也基本上来自校园周边地区。如何让这些学生尽快适应学校的生活，我认为家庭教育很重要。要让家长一起参与到孩子的教育中来，因为家庭是子女成长的摇篮，父母的思想修养、家庭成员之间关系的好坏等，都对孩子成长产生较大的影响。现实中，有的家长只重视子女的吃穿，而对子女的学习成绩、如何做人和行为习惯不够重视，甚至有的家长对孩子娇生惯养，导致其懒惰、自理能力极差；有的家长当着子女的面进行赌博、撒谎，致使孩子效仿染上不良习惯；有的家庭父母离异、父母一方过早去世或父母间经常打骂等，导致孩子得不到家庭的温暖，久而久之开始厌学、行为懒散，更甚者沾染上社会上的一些恶习。
考虑到以上情况，我采用建立“家校QQ群”的形式与学生家长联系、沟通，让家长及时了解学生在校的一些日常行为、学习状况等，从而消除他们那种只把学校当成托管所的想法，让家长逐渐知道积极配合学校加强学生日常教育和管理是家长应尽的义务和责任。于是我通过“家校QQ群”这个平台，让每个学生家长了解自己孩子入学以来在校情况，并提出配合开展学生教育的建议。最后，让家长提问题和建议，共同做好班级的管理工作。
通过建立“家校QQ群”平台，解决了如何与家长沟通的难题，建立起家校长期沟通的桥梁，促进了家校共同教育学生合力的形成。
二、巧妙运用优秀学生的示范作用引导学生
平时，我经常找一些学生谈心，了解他们的学习生活状态。发现他们都有类似的想法：在学校就是混日子，没办法成为一名合格的大学生，自己再努力也不会有出息。看到他们如此的消极，我看在眼里急在心上。因为我不止一次的给学生讲道理，帮助他们制订学习计划、职业生涯规划。但对学生的引导教育效果还是不理想，于是脑中立刻萌发出组织学习经验交流会的想法。
我找来了几名做经验分享的学生，有几人多次获得过校级荣誉，是五年制学生中较为优秀的学生。这些学生通过经验交流会的形式向全体五年制学生讲了自己对学习和生活的认识，分享了他们的一些好的做法。这项工作的开展，给学生点燃了希望之灯，指明了今后的努力方向，对学生改变学习风气，起到了良好的作用。
三、言传身教影响学生
对学生良好行为习惯的培养，具体体现在日常的学习生活中，因此，教师既须“言教”更要“身教”，作学生的表率，潜移默化地影响学生。
五年制学生中很多家境较好的学生，但家长对孩子都几乎疏于管理。想要管理好这些学生就必须先从个人行为习惯的养成入手。首先，我找问题特别突出的学生谈话，告诉他们学校的要求。然后，我对学生的日常行为文明表现进行定期检查。经过一段时间的教育，他们很快融入班集体这个大家庭中。
通过开展五年制学生的管理工作，我深深地体会到在工作中要多思考、多想办法，才会取得好的效果。但对于五年制学生教师要及时发现他们身上的闪光点，且不失时机地鼓励、表扬他们，提高他们学习的积极性。这样才能做到教学、管理两不误，从而达到教书育人的目的。
总之，学生管理工作是一项长期而又艰巨的工作，我们只有在教育教学管理工作中认真总结、探索经验，不断完善五年制学生管理办法，才能切实做好学校各项规章制度的宣传教育和落实工作。学校要加强学生思想政治工作，加强组织纪律教育、法制教育，同时，注重发挥学生教育主体的作用，强化学生自我教育、自我管理、自我服务的意识和能力，积极营造适合高职学生成人、成才、成功的良好环境。
参考文献：
[1]俞瑶，卢频.五年制高职学生管理工作浅议[J].九江职业技术学院学报，2009（4）.
[2]张涛轩.五年制大专学生思想道德教育中存在的问题及对策研究[J].河北师范大学，2013（5）.
关键词：高职；学生管理；五年制
五年制学生是在自我管理、学习态度等许多方面都存在问题的群体。他们渴望得到教师、同学的重视和认可，自尊心和叛逆心理极强。要使这一群体能够真正受到良好的教育，就需要教师在工作中寻找思路，在管理中发现问题，在与学生接触中不断总结方法与经验，运用科学和行之有效的管理育人方法开展大学生思想教育。我在工作中总结了一些针对五年制学生开展学生教育和管理的方法和途径，供大家参考。
一、家校合力共同教育学生
要开展工作，首先要对所教学生做深入细致的调查和摸底工作。五年制学生入学时年龄较三年制学生小，其中独生子女和家境好的生源较多，行为习惯较差，学习目标不明确。
根据五年制学生的实际情况，我认为，只靠教师的管理远远不够。这些学生绝大多数来自本省，而且学校周边区县的学生占大多数。其中经常出现迟到、旷课、打架的学生也基本上来自校园周边地区。如何让这些学生尽快适应学校的生活，我认为家庭教育很重要。要让家长一起参与到孩子的教育中来，因为家庭是子女成长的摇篮，父母的思想修养、家庭成员之间关系的好坏等，都对孩子成长产生较大的影响。现实中，有的家长只重视子女的吃穿，而对子女的学习成绩、如何做人和行为习惯不够重视，甚至有的家长对孩子娇生惯养，导致其懒惰、自理能力极差；有的家长当着子女的面进行赌博、撒谎，致使孩子效仿染上不良习惯；有的家庭父母离异、父母一方过早去世或父母间经常打骂等，导致孩子得不到家庭的温暖，久而久之开始厌学、行为懒散，更甚者沾染上社会上的一些恶习。
考虑到以上情况，我采用建立“家校QQ群”的形式与学生家长联系、沟通，让家长及时了解学生在校的一些日常行为、学习状况等，从而消除他们那种只把学校当成托管所的想法，让家长逐渐知道积极配合学校加强学生日常教育和管理是家长应尽的义务和责任。于是我通过“家校QQ群”这个平台，让每个学生家长了解自己孩子入学以来在校情况，并提出配合开展学生教育的建议。最后，让家长提问题和建议，共同做好班级的管理工作。
通过建立“家校QQ群”平台，解决了如何与家长沟通的难题，建立起家校长期沟通的桥梁，促进了家校共同教育学生合力的形成。
二、巧妙运用优秀学生的示范作用引导学生
平时，我经常找一些学生谈心，了解他们的学习生活状态。发现他们都有类似的想法：在学校就是混日子，没办法成为一名合格的大学生，自己再努力也不会有出息。看到他们如此的消极，我看在眼里急在心上。因为我不止一次的给学生讲道理，帮助他们制订学习计划、职业生涯规划。但对学生的引导教育效果还是不理想，于是脑中立刻萌发出组织学习经验交流会的想法。
我找来了几名做经验分享的学生，有几人多次获得过校级荣誉，是五年制学生中较为优秀的学生。这些学生通过经验交流会的形式向全体五年制学生讲了自己对学习和生活的认识，分享了他们的一些好的做法。这项工作的开展，给学生点燃了希望之灯，指明了今后的努力方向，对学生改变学习风气，起到了良好的作用。
三、言传身教影响学生
对学生良好行为习惯的培养，具体体现在日常的学习生活中，因此，教师既须“言教”更要“身教”，作学生的表率，潜移默化地影响学生。
五年制学生中很多家境较好的学生，但家长对孩子都几乎疏于管理。想要管理好这些学生就必须先从个人行为习惯的养成入手。首先，我找问题特别突出的学生谈话，告诉他们学校的要求。然后，我对学生的日常行为文明表现进行定期检查。经过一段时间的教育，他们很快融入班集体这个大家庭中。
通过开展五年制学生的管理工作，我深深地体会到在工作中要多思考、多想办法，才会取得好的效果。但对于五年制学生教师要及时发现他们身上的闪光点，且不失时机地鼓励、表扬他们，提高他们学习的积极性。这样才能做到教学、管理两不误，从而达到教书育人的目的。
总之，学生管理工作是一项长期而又艰巨的工作，我们只有在教育教学管理工作中认真总结、探索经验，不断完善五年制学生管理办法，才能切实做好学校各项规章制度的宣传教育和落实工作。学校要加强学生思想政治工作，加强组织纪律教育、法制教育，同时，注重发挥学生教育主体的作用，强化学生自我教育、自我管理、自我服务的意识和能力，积极营造适合高职学生成人、成才、成功的良好环境。
参考文献：
[1]俞瑶，卢频.五年制高职学生管理工作浅议[J].九江职业技术学院学报，2009（4）.
[2]张涛轩.五年制大专学生思想道德教育中存在的问题及对策研究[J].河北师范大学，2013（5）.