论文部分内容阅读
摘要：初中思想品德课教学既有一切教学活动所共有的一般规律，又有其特殊规律，研究和掌握其教学规律，对于提高教学质量，提升学生的思想道德素养有着重要意义。“教有法，无定法。”思想品德课也是如此。课堂教学作为整个教学过程中的一个重要环节，采用什么样的课堂教学方法最科学合理，是长期从事初中思想品德课教学的广大教师长期探索的一个重要课题。
关键词：教学方法 ； 生活化 ；多样化 ；现代化； 多元化 ；舞台化
初中思想品德课教学既有一切教学活动所共有的一般规律，又有其特殊规律，研究和掌握其教学规律，对于提高教学质量，提升学生的思想道德素养有着重要意义。“教有法，无定法。”思想品德课也是如此。课堂教学作为整个教学过程中的一个重要环节，采用什么样的课堂教学方法最科学合理，是长期从事初中思想品德课教学的广大教师长期探索的一个重要课题。在长期的初中思想品德课教学中，本人对教师的课堂教学方法总结出以下“五化”，供大家商阙。
一、课程理论知识切入点生活化
作为一门社会学科，其深奥的道理和单调的味道不言而喻。尽管思想品德课新课标及课本多处彰显了人文性这一特色，但从根本上来说。还是摆脱不了理论的严肃性。所以，政治教师如何在教学过程中很好的切入现实生活，用现实来回应理论，把深奥的理论放逐于现实影视我盟努力探索的目标。我在教学过程中，一般是抓住课程主题线索，寻找一个突破口，用一个故事还是一部学生都熟悉的电视剧某个镜头、某个情节、某个人物来展开，当然最终是要让学生从中悟出道理，然后自然回归到课程中去。我不会拘泥于课本上具体怎样编写，我只抓住本节课所要讲述主题来展开，我也不一定按照老套路依次进行阅读、讲授、总结、练习，这样长久下去学生会乏味的。我尽力让我的政治课每一节都与生活挂起钩来，让我的学生在生活中学习政治再感受生活理解生活。譬如我会联系学生个体实际来講一些做人的道理，我也会联系熟悉的学生家庭状况来说明惠明政策的重要意义，我会联系国内外重大事件来教育引导学生的爱国情怀。总之，凡与课程内容有关的生活现象都是我的切入点。所以，我认为政治课离不开生活，生活是最好的政治课素材和原料。只有结合生活，政治课才有了它的价值和味道。
二、教学方式多样化
任何事物的解决都有多种方式。教学方式也是如此。我在长期的教学实践中，通过不断的试验和总结，主要采用过下列方式 ：
1.启发式教学 启发式教学是传统的教学方式，它旨在开发学生思维，引领学生爬升到更高的水平。所以这种方式被历代教育者所推崇。我也是如此的使用过，但在我所从教的农村学校面对胆小害怕的学生，可以说往往会出现“启而不发”的尴尬局面。所以，只好更换另外的教学方式。
2.预习-讲解式教学 这种方式的教学要求学生带着老师提前布置的问题去阅读，然后教师在学生阅读的基础上检查阅读效果，最后再进行归纳讲解。这种方式对农村学校的学生基本上还适应。
3.课题式教学 这种教学方式是我在新课标理念下的一种尝试。我爸没捷克的内容当做一个专题，在这个专题的引导下，广泛收集各种材料，围绕我的专题来展开，也许不一定按照课本所规定的具体内容来讲读。虽然这种教学方式学生会很喜欢，课堂有时会很活跃，但是这种教学方法有时候往往会超出一节课所限制的时间，而且准备这样一节课需要花费很多精力。
4.论证式教学 所谓论证式教学就是通过老师或是学生通过阅读课文提出问题，让后在老师的引导下分析问题，最后师生共同总结概括解决问题的过程。这种教学方法思路明确步骤简洁，但是有时候会陷入僵局，主要原因是学生不一定会按照老师的引导思路进行思考甚至干脆不思考。
三、教学手段现代化
随着信息时代的到来，随着现代教学手段的引入，在教学过程中借助现代化的多媒体教学手段，也是一种好方法。多媒体教学的优点首先是可以通过大量的图片影像在感官上直接刺激学生的神经；其次是可以更广泛的增添内容信息，从多层次多方面的进行论证和说明；其三是可以为我们的课堂平添更多亮丽的色彩，能收到意想不到的良好教学效果。
四、思维定向多元化
江泽民同志说创新是一个民族进步的灵魂。创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分地肯定，让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。教师对学生的独创性要及时给与激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。
五、课堂管理舞台化
教师是课堂教学活动的主导者，一堂课的教学质量如何，完全取决于课任教师的课堂管理能力。最好的剧本假如没有遇到一个好的导演等于白搭。教师就好比导演，一堂课准备的很充分，环节设计的很完美，如果没有一个较强课堂管理能力的老师来把握，同样也不会好结果。我们都有过类似体会，本以为准备十分充分的一堂课，上课时却发现根本无法达到我们预期的效果。那是因为我们老师在课堂教学管理中无法正确引导好课堂的秩序和气氛，导致“舞台”一片混乱，无法把持。结果，课堂基本思路没有按照教师预先设计的思路走，出现教学失控。所以，进行课堂教学还必须要求教师具备较强的课堂教学驾驭能力，能够轻松驾驭课堂这架马车，如果马车的马一旦失控，不但没有成为学生学习的动力，相反成了教学活动的混乱制造者。关于这一点，我们思想品德课教师在课前进行备课时应充分预测、充分研究、充分准备。
以上是我在长期的教学实践中总结出的一点心得，也许很多同仁都有类似的实验和想法，只是没有写出来罢了。因此，还望同仁们指正为好。
（作者单位：陕西省勉县新街子中学 724205）
关键词：教学方法 ； 生活化 ；多样化 ；现代化； 多元化 ；舞台化
初中思想品德课教学既有一切教学活动所共有的一般规律，又有其特殊规律，研究和掌握其教学规律，对于提高教学质量，提升学生的思想道德素养有着重要意义。“教有法，无定法。”思想品德课也是如此。课堂教学作为整个教学过程中的一个重要环节，采用什么样的课堂教学方法最科学合理，是长期从事初中思想品德课教学的广大教师长期探索的一个重要课题。在长期的初中思想品德课教学中，本人对教师的课堂教学方法总结出以下“五化”，供大家商阙。
一、课程理论知识切入点生活化
作为一门社会学科，其深奥的道理和单调的味道不言而喻。尽管思想品德课新课标及课本多处彰显了人文性这一特色，但从根本上来说。还是摆脱不了理论的严肃性。所以，政治教师如何在教学过程中很好的切入现实生活，用现实来回应理论，把深奥的理论放逐于现实影视我盟努力探索的目标。我在教学过程中，一般是抓住课程主题线索，寻找一个突破口，用一个故事还是一部学生都熟悉的电视剧某个镜头、某个情节、某个人物来展开，当然最终是要让学生从中悟出道理，然后自然回归到课程中去。我不会拘泥于课本上具体怎样编写，我只抓住本节课所要讲述主题来展开，我也不一定按照老套路依次进行阅读、讲授、总结、练习，这样长久下去学生会乏味的。我尽力让我的政治课每一节都与生活挂起钩来，让我的学生在生活中学习政治再感受生活理解生活。譬如我会联系学生个体实际来講一些做人的道理，我也会联系熟悉的学生家庭状况来说明惠明政策的重要意义，我会联系国内外重大事件来教育引导学生的爱国情怀。总之，凡与课程内容有关的生活现象都是我的切入点。所以，我认为政治课离不开生活，生活是最好的政治课素材和原料。只有结合生活，政治课才有了它的价值和味道。
二、教学方式多样化
任何事物的解决都有多种方式。教学方式也是如此。我在长期的教学实践中，通过不断的试验和总结，主要采用过下列方式 ：
1.启发式教学 启发式教学是传统的教学方式，它旨在开发学生思维，引领学生爬升到更高的水平。所以这种方式被历代教育者所推崇。我也是如此的使用过，但在我所从教的农村学校面对胆小害怕的学生，可以说往往会出现“启而不发”的尴尬局面。所以，只好更换另外的教学方式。
2.预习-讲解式教学 这种方式的教学要求学生带着老师提前布置的问题去阅读，然后教师在学生阅读的基础上检查阅读效果，最后再进行归纳讲解。这种方式对农村学校的学生基本上还适应。
3.课题式教学 这种教学方式是我在新课标理念下的一种尝试。我爸没捷克的内容当做一个专题，在这个专题的引导下，广泛收集各种材料，围绕我的专题来展开，也许不一定按照课本所规定的具体内容来讲读。虽然这种教学方式学生会很喜欢，课堂有时会很活跃，但是这种教学方法有时候往往会超出一节课所限制的时间，而且准备这样一节课需要花费很多精力。
4.论证式教学 所谓论证式教学就是通过老师或是学生通过阅读课文提出问题，让后在老师的引导下分析问题，最后师生共同总结概括解决问题的过程。这种教学方法思路明确步骤简洁，但是有时候会陷入僵局，主要原因是学生不一定会按照老师的引导思路进行思考甚至干脆不思考。
三、教学手段现代化
随着信息时代的到来，随着现代教学手段的引入，在教学过程中借助现代化的多媒体教学手段，也是一种好方法。多媒体教学的优点首先是可以通过大量的图片影像在感官上直接刺激学生的神经；其次是可以更广泛的增添内容信息，从多层次多方面的进行论证和说明；其三是可以为我们的课堂平添更多亮丽的色彩，能收到意想不到的良好教学效果。
四、思维定向多元化
江泽民同志说创新是一个民族进步的灵魂。创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分地肯定，让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。教师对学生的独创性要及时给与激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。
五、课堂管理舞台化
教师是课堂教学活动的主导者，一堂课的教学质量如何，完全取决于课任教师的课堂管理能力。最好的剧本假如没有遇到一个好的导演等于白搭。教师就好比导演，一堂课准备的很充分，环节设计的很完美，如果没有一个较强课堂管理能力的老师来把握，同样也不会好结果。我们都有过类似体会，本以为准备十分充分的一堂课，上课时却发现根本无法达到我们预期的效果。那是因为我们老师在课堂教学管理中无法正确引导好课堂的秩序和气氛，导致“舞台”一片混乱，无法把持。结果，课堂基本思路没有按照教师预先设计的思路走，出现教学失控。所以，进行课堂教学还必须要求教师具备较强的课堂教学驾驭能力，能够轻松驾驭课堂这架马车，如果马车的马一旦失控，不但没有成为学生学习的动力，相反成了教学活动的混乱制造者。关于这一点，我们思想品德课教师在课前进行备课时应充分预测、充分研究、充分准备。
以上是我在长期的教学实践中总结出的一点心得，也许很多同仁都有类似的实验和想法，只是没有写出来罢了。因此，还望同仁们指正为好。
（作者单位：陕西省勉县新街子中学 724205）