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三类特殊教育学校义务教育课程标准对于引领特殊教育学校义务教育阶段的课程建设、课程教学由无序走向有序、由无据走向有据,以及教育教学质量的提高都具有革命性意义。生活语文教师应突破原有教学经验,在课程意识、课程观念、课程能力等方面跟上新课标要求,做到胸中有"标",心中有"人",行而有"术"。
课标、学生、教法:生活语文课程教学的三要素
【摘 要】
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三类特殊教育学校义务教育课程标准对于引领特殊教育学校义务教育阶段的课程建设、课程教学由无序走向有序、由无据走向有据,以及教育教学质量的提高都具有革命性意义。生活
【机 构】
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江苏省无锡市梁溪区特殊教育学校
【出 处】
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现代特殊教育
【发表日期】
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2019年01期
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