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摘要：校园网的建设需要投入大量资金，对于中等规模的学校来说，如何构建性价比较高的校园网、提高网络利用率、让网络充分发挥在教学中的作用是网络建设者关心的问题。根据网络建设实际，我认为要搞好学校校园网的建设、充分发挥校园网的作用、更好地利用校园网为教育、教学和学校管理服务，必须在规划、建设、应用、管理的过程中切实重视以下问题。
关键词：规划建设应用管理
一、合理规划网络结构
对学校校园网进行合理配置、布局可以最大限度的发挥校园网的作用。其中，两个学生机房和多媒体教室都位于电教楼上，图书馆位于实验楼，老师办公位于综合楼和行政楼。根据建筑分布，如果将网络中心建于综合楼，就可以用双绞线连接其它各楼层的中间层交换设备，但由于原来的电信光纤端口和其它网络设备都在电教楼，考虑学校的实际应用需求，整个网络采用星型以太网拓扑结构，百兆交换到桌面，将网络核心交换机和服务器都放在电教楼，阶梯教室由于距离较远，日常上课使用率不高，暂不接入，其它各楼中间层交换机都用双绞线和核心交换机连接，堆叠后可以满足各楼信息点的布局要求，这样就避免重建网络中心，也不用使用带光纤模块的设备，节约了许多资金。对实验楼内的两个学生机房和综合楼教师办公室，由于计算机较多，从核心交换机各用两条双绞线连接，均衡网络负载。
有的学校校园网没能很好发挥作用，原因就在于没有解决好规划和综合利用的问题。其一，没有定好信息点的布局，在关键的图书馆、电子阅览室、资料室、计算机室、多媒体制作室、教室、办公室等应设置信息点，要调整好网络交换机的布局，以免出现“塞车”、“瓶颈”的现象。其二，建多媒体教室时要考虑日常教学使用是否可行，设备是否较为先进，建成后能否用得上，使用率有多高等。其三，对教室、多媒体教室应首先配置最好、最方便使用的设备，尤其是终端显示设备。教师办公室、多媒体制作室也应优先配备计算机。学校资金短缺，建功能齐全的校园网有一定困难，可考虑先配置几台计算机，接通互联网。
许多现代教育技术设施的硬件设备，如电脑、网络、投影机、录放像机、影碟机等均需要相应软件资源来支持，而在一些学校的校园网规划中，绝大部分是硬件上的投入，而忽视对软件投入的计划，这种“重硬件轻软件”的现象是目前许多学校建设校园网的通病，所带来的后果是极大地影响了信息技术设备充分发挥作用，使得花了大笔资金建立起的校园网除了看看电视、上上网，为了比赛或观摩上几堂多媒体教学课外，常规教学仍然是以传统的粉笔加黑板的模式为主，这必将造成硬件资源的极大浪费。
二、重视信息化队伍建设
一所学校的计算机信息技术队伍，比较理想的是金字塔型结构，即学校的主要领导特别是分管教学业务的领导组成管理层，他们能根据学校的具体教学和管理实际提出课题或任务，并对校园网络系统的运作进行宏观管理和决策；第二是技术层，他们的主要任务是管理、维护校园网，建设、更新校园网站，制作多媒体课件，发布信息，根据学校需要编写应用程序并承担计算机教学和培训任务；第三是应用层，他们是学校广大教学人员，建设一支高素质的、能熟练掌握计算机信息技术与学科教学整合的教师队伍，是校园网建设的关键。
在建设校园网的前期，应该制订培训计划、确定培训课程、建立考核制度，对全校的教师进行WINDOWS的基本操作、Office(Word、Excel、PowerPoint的应用、Intel网的浏览和资源检索等方面的全员培训，同时为各教研组、各学科培训一些网络管理、软件技术、音视频多媒体课件制作、资料素材收集、维修保养工程等方面有一定特长的教师，以确保校园网的常规运作和教育科研的顺利进行。从网络实践使用的效果看，这种培训方法是非常科学也是非常必要的，特别是为每个学科培训的个别有特长的老师，基本上都在本学科的网络使用中发挥了重要作用，这也大大减轻了网络管理人员的负担。
三、建立健全管理制度
校园网必须强化管理。硬件方面的管理包括网络使用规范、上网规范、使用管理制度、计算机操作管理制度、维修保养制度和计算机系统的安全管理制度等等。软件方面的管理包括网络教室及计算机软件的配置更新规范，教学软件、工具软件的培训推广应用制度，软件的购买、收集、制作制度，光盘、音像制品、素材软件的使用保管、教师工作的评估激励制度等。特别要注重网络安全方面的管理，重要资料都要有备份，要加强对核心交换机和核心路由器的管理，平时不用的网络端口一律关闭，要做好病毒的防范工作，注重提高教师和学生的安全意识和健全学校内部的安全机制。
四、以素材为单位积累教学资源
学校教师自己制作多媒体课件，不应该是主要的教学资源来源，更不要作为实现现代教育技术的主要途径。由于目前教师自己制作的多媒体课件主要是针对一、两节公开课或竞赛课而设计的，普遍存在较难共享、重复利用率低、开发周期长、缺乏互动性等问题。有许多花费数周时间、耗费较多人力物力制作的多媒体课件，由于其目的是参赛和评比因而无法产生较广泛的推广价值和实用价值。
一般说来，真正具有优势的多媒体课件应该具有教学价值、可共享、可重复使用、开发周期短、具有互动性并且极具创意的特点。要解决课件的局限性，其实并不困难，无论是一篇文章、一幅图片、一段声音或者是一段动画，只要能够在网络上共享，便可发挥其教学价值；如果制作成网站尤其是教师自己的个人网页(简单的连接和目录管理即可，而无需豪华的界面)，它就具备了一定的互动性和共享性。课件是由图片、文字、视频、声音、动画等素材组成的，如果素材充足，教师利用多媒体软件制作课件并不困难，因此，我认为教学资源不应以课件为单位，而应以素材为单位，素材的来源不仅是自己制作的，更多应该充分利用现有网络资源，或者专门购买的教学素材库，尤其要鼓励教师自己建立主页形成具有个人学科特色的教学资源网页，才能逐步实现计算机信息技术与学科教学的有机整合。
关键词：规划建设应用管理
一、合理规划网络结构
对学校校园网进行合理配置、布局可以最大限度的发挥校园网的作用。其中，两个学生机房和多媒体教室都位于电教楼上，图书馆位于实验楼，老师办公位于综合楼和行政楼。根据建筑分布，如果将网络中心建于综合楼，就可以用双绞线连接其它各楼层的中间层交换设备，但由于原来的电信光纤端口和其它网络设备都在电教楼，考虑学校的实际应用需求，整个网络采用星型以太网拓扑结构，百兆交换到桌面，将网络核心交换机和服务器都放在电教楼，阶梯教室由于距离较远，日常上课使用率不高，暂不接入，其它各楼中间层交换机都用双绞线和核心交换机连接，堆叠后可以满足各楼信息点的布局要求，这样就避免重建网络中心，也不用使用带光纤模块的设备，节约了许多资金。对实验楼内的两个学生机房和综合楼教师办公室，由于计算机较多，从核心交换机各用两条双绞线连接，均衡网络负载。
有的学校校园网没能很好发挥作用，原因就在于没有解决好规划和综合利用的问题。其一，没有定好信息点的布局，在关键的图书馆、电子阅览室、资料室、计算机室、多媒体制作室、教室、办公室等应设置信息点，要调整好网络交换机的布局，以免出现“塞车”、“瓶颈”的现象。其二，建多媒体教室时要考虑日常教学使用是否可行，设备是否较为先进，建成后能否用得上，使用率有多高等。其三，对教室、多媒体教室应首先配置最好、最方便使用的设备，尤其是终端显示设备。教师办公室、多媒体制作室也应优先配备计算机。学校资金短缺，建功能齐全的校园网有一定困难，可考虑先配置几台计算机，接通互联网。
许多现代教育技术设施的硬件设备，如电脑、网络、投影机、录放像机、影碟机等均需要相应软件资源来支持，而在一些学校的校园网规划中，绝大部分是硬件上的投入，而忽视对软件投入的计划，这种“重硬件轻软件”的现象是目前许多学校建设校园网的通病，所带来的后果是极大地影响了信息技术设备充分发挥作用，使得花了大笔资金建立起的校园网除了看看电视、上上网，为了比赛或观摩上几堂多媒体教学课外，常规教学仍然是以传统的粉笔加黑板的模式为主，这必将造成硬件资源的极大浪费。
二、重视信息化队伍建设
一所学校的计算机信息技术队伍，比较理想的是金字塔型结构，即学校的主要领导特别是分管教学业务的领导组成管理层，他们能根据学校的具体教学和管理实际提出课题或任务，并对校园网络系统的运作进行宏观管理和决策；第二是技术层，他们的主要任务是管理、维护校园网，建设、更新校园网站，制作多媒体课件，发布信息，根据学校需要编写应用程序并承担计算机教学和培训任务；第三是应用层，他们是学校广大教学人员，建设一支高素质的、能熟练掌握计算机信息技术与学科教学整合的教师队伍，是校园网建设的关键。
在建设校园网的前期，应该制订培训计划、确定培训课程、建立考核制度，对全校的教师进行WINDOWS的基本操作、Office(Word、Excel、PowerPoint的应用、Intel网的浏览和资源检索等方面的全员培训，同时为各教研组、各学科培训一些网络管理、软件技术、音视频多媒体课件制作、资料素材收集、维修保养工程等方面有一定特长的教师，以确保校园网的常规运作和教育科研的顺利进行。从网络实践使用的效果看，这种培训方法是非常科学也是非常必要的，特别是为每个学科培训的个别有特长的老师，基本上都在本学科的网络使用中发挥了重要作用，这也大大减轻了网络管理人员的负担。
三、建立健全管理制度
校园网必须强化管理。硬件方面的管理包括网络使用规范、上网规范、使用管理制度、计算机操作管理制度、维修保养制度和计算机系统的安全管理制度等等。软件方面的管理包括网络教室及计算机软件的配置更新规范，教学软件、工具软件的培训推广应用制度，软件的购买、收集、制作制度，光盘、音像制品、素材软件的使用保管、教师工作的评估激励制度等。特别要注重网络安全方面的管理，重要资料都要有备份，要加强对核心交换机和核心路由器的管理，平时不用的网络端口一律关闭，要做好病毒的防范工作，注重提高教师和学生的安全意识和健全学校内部的安全机制。
四、以素材为单位积累教学资源
学校教师自己制作多媒体课件，不应该是主要的教学资源来源，更不要作为实现现代教育技术的主要途径。由于目前教师自己制作的多媒体课件主要是针对一、两节公开课或竞赛课而设计的，普遍存在较难共享、重复利用率低、开发周期长、缺乏互动性等问题。有许多花费数周时间、耗费较多人力物力制作的多媒体课件，由于其目的是参赛和评比因而无法产生较广泛的推广价值和实用价值。
一般说来，真正具有优势的多媒体课件应该具有教学价值、可共享、可重复使用、开发周期短、具有互动性并且极具创意的特点。要解决课件的局限性，其实并不困难，无论是一篇文章、一幅图片、一段声音或者是一段动画，只要能够在网络上共享，便可发挥其教学价值；如果制作成网站尤其是教师自己的个人网页(简单的连接和目录管理即可，而无需豪华的界面)，它就具备了一定的互动性和共享性。课件是由图片、文字、视频、声音、动画等素材组成的，如果素材充足，教师利用多媒体软件制作课件并不困难，因此，我认为教学资源不应以课件为单位，而应以素材为单位，素材的来源不仅是自己制作的，更多应该充分利用现有网络资源，或者专门购买的教学素材库，尤其要鼓励教师自己建立主页形成具有个人学科特色的教学资源网页，才能逐步实现计算机信息技术与学科教学的有机整合。