对于学生来说，Blog对教育信息化意义重大。我们可以认为，Blog是一种平民化的交互工具、一种平等的互帮互助的方法，为学生带来分享的乐趣，从而提高学生在某方面的兴趣，促进学生的个性发展。
　　对教师来讲，我们今天该提倡的东西到底是什么呢？实际上，就是把知识通过不同的方式呈现出来。今天我们把每个人都变成一个创造者，这就是我们说的真正的Learning2.0的理念，它可以培养教师分享的能力、创造的能力，以及共同协作去创造的能力。
　　由Web2.0催生出的EDU2.0，促使我们有一个观念的转变，充分调动每一个学习者，学习者本身又是一个分享者，这样一个动力，让教育可以跨越到一个新的高度，让创造者与分享者之间建立一种相互信任与合作的关系。通过Blog平台，每个学生发挥自己的兴趣爱好，建立自己的个性日志，把自己的一些感知分享给别人，这样去改造我们的教育，就会产生一种新的“教育观”。
　　基于Blog培养学生个性与合作创新精神，笔者认为可以遵循以下几个原则：开放性原则、个体性原则、合作学习原则、创新原则、现实性和前瞻性原则。
　　1.遵循“学生应该成为Blog资源的学习主体和创造的主人，教师成为学生利用网络资源的引导者”原则，教师提供诸如多媒体素材、课件、教育小知识、研究性学习专题等丰富的资源类型，从情境创设、知识讲解、知识拓展、知识应用等方面进行全面覆盖。
　　2.Blog日志依据各学科知识点的固有特点及学生的认知水平，结合教学的实际需求，提供知识点丰富的、大量的、具有开发性的、恰当的表现形式，借助其形象具体、生动活泼和学生亲自参与建设的特性，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，发挥学生的兴趣爱好，促进学生个性的发展和良好的科学观。
　　3.Blog日志提供丰富的研究性学习专题，如环境保护、国防知识、能源与人类生存和社会发展的关系等，给学生提供一个可开发的、面向实际的、主动探究的学习环境，让学生积极参与到各项活动中去，在做、考察、实验、探究、设计、制作、想象、合作、反思、体验等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，培养学生的创新精神和合作能力。
　　在Blog中，很多成果不是来自一个人的智慧。当你去分享智慧之后，如果你很开放地去接受互动，它会带来很多意想不到的惊喜。这种可能性会把很多有价值的东西粘合在一起，从而形成一个具有创新意义的东西。这样，就有可能出现一个全新的理念、一个效应——共同创作，在创造中体现个体个性的发展。