【摘 要】
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本文以苏州技师学院中德合作班教学为例,阐述中德合作一体化教学模式的特点.
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本文以苏州技师学院中德合作班教学为例,阐述中德合作一体化教学模式的特点.
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近年来,随着社会经济的发展,国家对技能人才质量的要求越来越高,对人才的综合职业能力的关注度也在不断提升.本文以中职院校分析化学课程的改革为例,按照专业群内资源共建、共享的原则,根据一体化课程教材的开发路径,探索在专业群建设背景下,一体化课程教材改革的策略与途径,为提高学生综合职业能力和中职院校教育质量创造条件.
在经济活动日益频繁的今天,技工院校在参与市场经济系列活动的决策中,内部控制管理不力的问题日益凸显.为了提高技工院校的内部控制管理水平,本文从内部控制管理理论出发,阐述了技工院校内部控制管理的必要性,基于内部控制管理理论提出技工院校存在的问题以及技工院校的内部控制管理策略.
在信息化背景下,基于中职院校学生的实际情况和中职院校思政课教学效果差、学生学习积极性不高等教学现状,本文以职业法律保障教育之休息休假权为例,探索利用信息化教学手段来开展思政课教学活动,形成以线下课堂教学为主、线上网络资源为辅的混合式教学模式,通过两者优势互补,创新中职院校思政课教学方式方法,提高学生学习的积极性.
随着信息技术在教育领域的广泛应用,信息技术和传统机械技术、机械专业教学等的结合,使职业学校机械专业教学不管是在理论创新还是实际运用方面都发生了显著变化.本文分析提出,教师可以着重从细化课前预习内容、创新课中教学工具、强化课后学习指导等方面促成机械专业教学与信息技术的融合,借助信息技术提高教学质量.
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机械装置制作课程是一门综合性实训课程,对学生的基础训练、多工种技能综合化整合有很好的帮助作用.机械装置制作课程目前的评价模式多为单一模式,注重终端评价,为了提高学生的综合素质,需要采用新的实训评价模式,以有效提高学生素养及技能水平.因此,本文对机械装置制作课程实训评价模式进行了探析.
本文结合浙江省衢州第二中等专业学校在高水平职业院校和专业(群)建设工作中的实践,对中职高水平专业建设进行了论述.
“教无定法,贵在得法”,意思并不是说教学没有一定的方法,而是说应根据教学内容选择恰当、合适的教学方法.随着信息技术与课堂教学的深度融合,教师在教学中不仅要根据学生自身特点和教学内容选择最有效的教学方法,而且还应该以信息技术作为辅助工具,运用信息化手段来促进教学的开展.本文以中职计算机信息技术课程中的视频剪辑制作这一节内容为例,阐述如何结合案例教学法进行教学设计和实践教学,以提高学生学习的积极性以及实践操作的能力.
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出,要统筹中等职业教育与高等职业教育发展,到2020年,形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求,体现终身教育理念,中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系.南京六合中等专业学校积极落实相关职业教育政策,与扬州工业职业技术学院(以下简称扬工院)开展了中高等职业教育“3+3”分段培养项目试点.本文结合笔者所在学校情况与中高职衔接存在的普遍问题,对扬工院所采取的措施及收到效果进行论述.
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