论文部分内容阅读
【摘要】新课改的重要理念就是把学生能力的培养作为重点，关注学生的发展，关注学生的综合能力形成。初中地理新课标要求创新、知识拓展、密切联系实际的教学方法，结合学生生活的地域特点进行教学，让学生觉得生活中的地理知识随处可见，激发学生的学习兴趣。图表的形象和直观，是地理教学中的重要工具。看图表的能力是学生自主探究的主要内容。
【关键词】地理教学；少说多探；教学模式
【中图分类号】G633.55
国际社会经济的发展，带来了日益激烈的竞争。国力竞争的核心是人力资源的竞争，作为培养人才的教育机构，初中的地理的教育和教学在课程体系中占有重要的地位。而且作为高中文科必须考试的科目其重要性不言而喻。在地理教学中实施少说多探的教学模式，可以有效提高教学效果。
一、"少说多探"的涵义理解
新课改的重要理念就是把学生能力的培养作为重点，关注学生的发展，关注学生的综合能力形成。以往传统教学是以教师为主，教师以讲授为主，学生是教学中的听众和观众，教师一言堂主宰整节教学。因而出现了死读书、读死书的现象，高分低能的学生比比皆是。新课改实施以来，广大教师在教学的第一线进行了不断的探索，总结和提出了很多种教学模式。但是不管哪种教学模式，根本目的就是让学生做教学的主人，实现师生角色的转换。把学生学习能力提高作为教学的基本目标。"少说"指教师在课堂上少说，把学生自己能学习的内容放手让学生自己去学习，挑主要的内容精讲。教师的少说不是不说，而是说到骨头上，点到精准处，一语中的地进行知识的讲解，其余内容则留给学生自己去学习。"多探"是指学生的自主探析，自学探究。学生的探究是在老师的引导下进行的，因为初中学生的自我学习能力还有限，所以教师在帮助学生进行自主探究中，所发挥的主导作用和引导作用，是不可小觑的。告诉学生，学生可以记住；做给学生看，学生也会记住；让学生参与、亲历，学生会完全理解。这就是少说多做的核心和精髓，使学生进行探究学习、合作学习、自主学习的综合体现。
二、"少说多探"的策略
1.密切结合本地特点的"少说"
兴趣是多探的基础，生活是多探的源泉。地理知识的学习，和其他科目的学习有着很大的区别。在联系生活实际的过程中，教师可以放手让学生自己探究。教师的说首先体现在创设学习情境中，利用学生了解家乡的特点，为学生地理学习做好先期的气氛营造工作。激发学生的学习兴趣，提升学生学习新知识的自信心和求知欲望。地理知识与本地区域地理环境相结合是一种联系实际的最佳方式。初中地理新课标要求创新、知识拓展、密切联系实际的教学方法，结合学生生活的地域特点进行教学，让学生觉得生活中的地理知识随处可见，激发学生的学习兴趣。地理知识的学习是从理性到感性的，只有学生发自内心地想学习，才会收到较好的教学效果。另外自然环境和人文环境的有机结合也是促进学生学习地理效率的有效手段。教师在教学中，尽可能地利用本地自然环境和人文环境沟通结合提升学生的学习信心。提出具有鼓励性的问题，为新课的学习打下良好的基础。同时这样的方式可以提高情感态度价值观的教育，培养学生爱祖国爱家乡的思想情感。
2.采用图表的方法"多探"
图表的形象和直观，是地理教学中的重要工具。看图表的能力是学生自主探究的主要内容。学生学习地理知识多数时候是感到复杂和难以理解的。对于初中学生，他们的阅历和理解能力都决定了他们对地理知识的陌生感，尤其是世界地理知识。地理教材中编排了很多的图和表，主要是帮助学生提高地理知识的学习能力。教师在教学中应该充分利用教材中的图表进行教学。地图是一种抽象的也是具体的地理标记，作为地理学的重要工具在教学中发挥着重要的作用，是帮助学生掌握地理知识的有效途径。学生学会看地图、图表的能力，可以提高教学效果。以地图、图表为突破口，学生运用地图、图表来掌握知识，从而形成技能。让学生在看图表的过程中，进行自主探究的学习，实现"多探"的教学目标、
3.利用多媒体的探究
少说和多探，作为新课改的重要理念，在地理教学中应用已经取得了一些效果。多媒体是重要的教学辅助手段。在地理教学中适当借助多媒体进行教学，提高学生学习的直观性和形象性，也是广大教师屡试不爽的手段。尤其是运用地图进行教学时，如果能借助多媒体进行直观的演示，完全可以把其中蕴藏着丰富的地理现象和知识呈现在学生的面前。初中地理教学中的板书、板图、板画复杂多样，教师如果都在黑板上展示，显得力不从心，使用多媒体进行展示，简洁、直观、形象，效果奇佳。而且可以提高学生学习地理的兴趣，从而形成较强的学习能力。
综上所述，在初中地理教学中，教师一定要本着贯彻素质教育的大方针，推进新课改的大策略进行地理课的教学。本着以学生为本，关注学生能力提高的侧重点进行地理教学的模式探讨。提高地理课堂的教学效率，提高学生的学习效率，一直都是地理教师追求的目标，更是作为一名教育工作的神圣使命。参考文献[1]郭改娣.初中地理教学研究性学习的探究[J].教育教学论坛.2011（07）[2]李粉玲.初中地理探究式课堂教学谈[J].教育教学论坛.2011（07）
【关键词】地理教学；少说多探；教学模式
【中图分类号】G633.55
国际社会经济的发展，带来了日益激烈的竞争。国力竞争的核心是人力资源的竞争，作为培养人才的教育机构，初中的地理的教育和教学在课程体系中占有重要的地位。而且作为高中文科必须考试的科目其重要性不言而喻。在地理教学中实施少说多探的教学模式，可以有效提高教学效果。
一、"少说多探"的涵义理解
新课改的重要理念就是把学生能力的培养作为重点，关注学生的发展，关注学生的综合能力形成。以往传统教学是以教师为主，教师以讲授为主，学生是教学中的听众和观众，教师一言堂主宰整节教学。因而出现了死读书、读死书的现象，高分低能的学生比比皆是。新课改实施以来，广大教师在教学的第一线进行了不断的探索，总结和提出了很多种教学模式。但是不管哪种教学模式，根本目的就是让学生做教学的主人，实现师生角色的转换。把学生学习能力提高作为教学的基本目标。"少说"指教师在课堂上少说，把学生自己能学习的内容放手让学生自己去学习，挑主要的内容精讲。教师的少说不是不说，而是说到骨头上，点到精准处，一语中的地进行知识的讲解，其余内容则留给学生自己去学习。"多探"是指学生的自主探析，自学探究。学生的探究是在老师的引导下进行的，因为初中学生的自我学习能力还有限，所以教师在帮助学生进行自主探究中，所发挥的主导作用和引导作用，是不可小觑的。告诉学生，学生可以记住；做给学生看，学生也会记住；让学生参与、亲历，学生会完全理解。这就是少说多做的核心和精髓，使学生进行探究学习、合作学习、自主学习的综合体现。
二、"少说多探"的策略
1.密切结合本地特点的"少说"
兴趣是多探的基础，生活是多探的源泉。地理知识的学习，和其他科目的学习有着很大的区别。在联系生活实际的过程中，教师可以放手让学生自己探究。教师的说首先体现在创设学习情境中，利用学生了解家乡的特点，为学生地理学习做好先期的气氛营造工作。激发学生的学习兴趣，提升学生学习新知识的自信心和求知欲望。地理知识与本地区域地理环境相结合是一种联系实际的最佳方式。初中地理新课标要求创新、知识拓展、密切联系实际的教学方法，结合学生生活的地域特点进行教学，让学生觉得生活中的地理知识随处可见，激发学生的学习兴趣。地理知识的学习是从理性到感性的，只有学生发自内心地想学习，才会收到较好的教学效果。另外自然环境和人文环境的有机结合也是促进学生学习地理效率的有效手段。教师在教学中，尽可能地利用本地自然环境和人文环境沟通结合提升学生的学习信心。提出具有鼓励性的问题，为新课的学习打下良好的基础。同时这样的方式可以提高情感态度价值观的教育，培养学生爱祖国爱家乡的思想情感。
2.采用图表的方法"多探"
图表的形象和直观，是地理教学中的重要工具。看图表的能力是学生自主探究的主要内容。学生学习地理知识多数时候是感到复杂和难以理解的。对于初中学生，他们的阅历和理解能力都决定了他们对地理知识的陌生感，尤其是世界地理知识。地理教材中编排了很多的图和表，主要是帮助学生提高地理知识的学习能力。教师在教学中应该充分利用教材中的图表进行教学。地图是一种抽象的也是具体的地理标记，作为地理学的重要工具在教学中发挥着重要的作用，是帮助学生掌握地理知识的有效途径。学生学会看地图、图表的能力，可以提高教学效果。以地图、图表为突破口，学生运用地图、图表来掌握知识，从而形成技能。让学生在看图表的过程中，进行自主探究的学习，实现"多探"的教学目标、
3.利用多媒体的探究
少说和多探，作为新课改的重要理念，在地理教学中应用已经取得了一些效果。多媒体是重要的教学辅助手段。在地理教学中适当借助多媒体进行教学，提高学生学习的直观性和形象性，也是广大教师屡试不爽的手段。尤其是运用地图进行教学时，如果能借助多媒体进行直观的演示，完全可以把其中蕴藏着丰富的地理现象和知识呈现在学生的面前。初中地理教学中的板书、板图、板画复杂多样，教师如果都在黑板上展示，显得力不从心，使用多媒体进行展示，简洁、直观、形象，效果奇佳。而且可以提高学生学习地理的兴趣，从而形成较强的学习能力。
综上所述，在初中地理教学中，教师一定要本着贯彻素质教育的大方针，推进新课改的大策略进行地理课的教学。本着以学生为本，关注学生能力提高的侧重点进行地理教学的模式探讨。提高地理课堂的教学效率，提高学生的学习效率，一直都是地理教师追求的目标，更是作为一名教育工作的神圣使命。参考文献[1]郭改娣.初中地理教学研究性学习的探究[J].教育教学论坛.2011（07）[2]李粉玲.初中地理探究式课堂教学谈[J].教育教学论坛.2011（07）