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词汇学习住务
作为非英语专业的学生来学习大学英语，其任务是艰巨的，工作量也比较大。单就词汇的学习就让许多学生头痛不已。
对于已有几年英语学习基础的大学生来说，内心都迫切期望能用流利的英语交流，语音和语法此时已不是最大障碍，词汇的贫乏往往使他们无法开口，即使开口也总是容易卡住，无法准确流利地表达自己的思想。那如何让学生“省时高效”的完成词汇表的学习并能熟练应用呢?在学习过程中尽量把词组，短语和固定搭配等成串的词汇程式作为最小的语言单位来记忆，将会达到事半功倍的效果。
调证组诀概念
英国语言学家威尔金斯(D.Wllkins)曾经说过，“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物”。人们能流利的表达自我也不是靠一个个单独的词汇和完全的遵守语法规则，而是靠能清楚明白的表达自己观点的句子和语篇，而这些句子和语篇就是建立在有特殊意义的词组、固定短语、成串的语言结构的基础上的，这些固定短语、成串的语言结构以及词汇化的句子程式等，有关专家都把它们称为词汇组块，也就是学习者以整体形式储存在大脑中的一串词，使用时以整体或稍作改动后作为预制的组块来提取。
近几年，一些语言学家经过电脑数据统计分析发现，英语的语言交际并不是仅仅通过单词和语法来实现的，约70％的日常口语都由词汇组块组成。这样的预制性词汇组块可分为四类：单词和短语，如working；brush aside；stay up；搭配(较高频率出现的半固定单词组合)，如 adeveIoped country；take notes；make mistakes；惯用话语(形式固定或半固定，具有固定或半固定语用功能的单词组合)，如 i nadd…on to；have sth to oneseIf；Would youmind If I……；句子框架和引语(半固定的单词组合)，如It's my honor to inviteyou It ls the money that spurs fishermen torisk a long ocean journey等，提取框架为It's my honor to... ；It is...that...只需要替换部分词汇就可以连贯地表达自己的意思。这四类组块依次从单词到句子，信息量逐渐增大，记住的信息更多，也更容易记忆。
通过对儿童学习语言过程的研究，研究者得出一个结论，本族语者都能掌握数以千记的词汇组块，在交际过程中，交际者无需绞尽脑汁就可随时提取和调整词汇组块，使交际达到即兴的流利程度。
词汇组快记忆法
词汇学习存在问题。在传统的以语法为中心的教法与学法模式下，学习者在学习到大量的语法知识和单词短语后仍然在交际中不知所措，缺乏一种恰当性，即在具体语言环境中恰当地使用恰当的语言，所以也不能达到利用词汇进行交际的目的。
当有些同学想表达“解决困难”这个意思时，会分别想到“解决”——SoIve和“困难”——difficulties这两个词，然后根据语法规则想当然的这样搭配——soIve difficulties但其实我们知道在英语中是这样表达的overcome difficuIties。也就是孤立的记单词背单词产生的问题，只知道其最基本的词义，不知其情感、文体、搭配与组合等附加意义，或者说他们可能知道某个单词的词典意义，而不知道语境使用中的意义。这就很容易受到母语负迁移的影响。
在学习过程中，也有些同学可能已经意识到这些固定、半固定结构，成串的句子程式在表达自我时的重要性，他们掌握了一些组块，但由于缺乏记忆时的语境背景和语境练习，在交际中也不能恰当使用。比如有的同学会把“对不起，打扰一下，请问几点了?”说成 “I'm sorry，What's the time?”。一些社交公式话语只能在特定的语境中使用，用错了就无法达到交际的目的，甚至会产生误解。
词汇组块记忆。词汇组块记忆就是引导学生注意学习词汇的语境、语用、语篇意义，帮助学生创造性地在交际中得体地使用词块，从而达到交际目的。
由于词汇组块的存在，学生在学习词汇的过程中就应避免抱着词汇书死记硬背。词汇组块是一种兼具词汇与语法特征，介乎传统的词汇与语法之间的语言构块，通常由多个词构成，并具有特定的话语功能。若把词汇组块作为不可分的整体储存在大脑词库中，具有不加分析就能使用的功能，使语法亦达到自动化。因此，学习词汇表时刻留意新短语，固定搭配等，同时留心词汇后面的英文释义，因为它可能就是一个近义词组。同时也更容易记忆。通过老师对课文及词汇的讲解，了解了一个词汇的语法特征及意义，关注它的近义词组，会达到举一反三的效果。
把词汇放在语境中来记。句子和段落称之词汇学习的一种语境，词汇依照语法特征组成语境，也在不断的语境组合中发展其意义。所以词汇的教学不能脱离语境，只有放在语境中才能准确的把握其意义，比如放在课文及各种材料中，包括阅读，听力等等。通过做复述(即retell)来加深语境印象。以《大学英语》第三册第三课Why I teach中的buiId on为例，课文中说I teach because teaching is aprofession built on change，用build on的过去分词短语做后置定语，讲了作者选择教书的原因之一是喜欢这个建立在变化基础上的职业，本课主要就讲了作者选择教书的若干个原因，那么在复述的时候就要一一提到，要去回想这些topic sen-tences(主题句)，无形中就记住了这个词汇的用法和意义以及恰当的语境。在复述的时候还可以用自己的话来组织语言，这时就可提取你大脑词库中已有的近义词组，充分操练，最大限度的扩大词汇量，并且记得准、记得牢。
有意为单纯机械记忆难的词创造语境。如magician.transform等词，可以对他们进行如下加工：The maglclan transformedthe man into a rabblt 不仅记住了单词还了解了半固定组块transform...into...由此还可以联想相关组块change...into...和turn...into...等等，既丰富所学词汇，又使学习生动有趣。
把握交际原则。从语言的交际性来看，记忆词汇是为了进行交际，而词汇组块确实能帮助学习者有效达到这一目的。
英语的组块结构是语篇功能和语篇意义的结合。要想正确地理解或生成语篇，必须掌握这些固定和半固定组块结构。也就是说，学习理解和生成语篇并不是对孤立的词和句子的学习，而是学习如何将这些语言的预制结构有机地结合起来，形成流利的适合交际场合的话语。
然而同学们由于语言储备不足，面对交际往往表现出不知所措，所以迫于交际的压力，必须记住一些公式化的套语，以及许多现成的句子程式来弥补不足。把这些预制性词汇组块看作一个整体储存在大脑词库中，在适当的场合不用知道语法规则，快速提取使用，可以使交际变的流利自然。而某些结构出现在某种具体的交际场合是可以预测的。比如What would you like to drinkwhich do you prefer.beer or wine?Havesome more...please;Here is to...cheers!Try some of the...；NO morethank you，I'm really full等结构总是和就餐联系在一起。在特定的语言环境中，人们不必加以思索便可生成这些句子，说话人只需根据实际交际情形往空白处填些词，便会实现顺利交际的目。因此，词汇组块在外语交际的流利性培养上有很好的促进作用，交际的流利性会极大地增强学生使用英语进行交际的信心，同时也容易使学生产生一种成就感。
词汇组块学习已成为目前外语学习的一个新热点，实践证明，利用词汇组块记忆词汇表是外语学习当中的一条有效途经。
作为非英语专业的学生来学习大学英语，其任务是艰巨的，工作量也比较大。单就词汇的学习就让许多学生头痛不已。
对于已有几年英语学习基础的大学生来说，内心都迫切期望能用流利的英语交流，语音和语法此时已不是最大障碍，词汇的贫乏往往使他们无法开口，即使开口也总是容易卡住，无法准确流利地表达自己的思想。那如何让学生“省时高效”的完成词汇表的学习并能熟练应用呢?在学习过程中尽量把词组，短语和固定搭配等成串的词汇程式作为最小的语言单位来记忆，将会达到事半功倍的效果。
调证组诀概念
英国语言学家威尔金斯(D.Wllkins)曾经说过，“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物”。人们能流利的表达自我也不是靠一个个单独的词汇和完全的遵守语法规则，而是靠能清楚明白的表达自己观点的句子和语篇，而这些句子和语篇就是建立在有特殊意义的词组、固定短语、成串的语言结构的基础上的，这些固定短语、成串的语言结构以及词汇化的句子程式等，有关专家都把它们称为词汇组块，也就是学习者以整体形式储存在大脑中的一串词，使用时以整体或稍作改动后作为预制的组块来提取。
近几年，一些语言学家经过电脑数据统计分析发现，英语的语言交际并不是仅仅通过单词和语法来实现的，约70％的日常口语都由词汇组块组成。这样的预制性词汇组块可分为四类：单词和短语，如working；brush aside；stay up；搭配(较高频率出现的半固定单词组合)，如 adeveIoped country；take notes；make mistakes；惯用话语(形式固定或半固定，具有固定或半固定语用功能的单词组合)，如 i nadd…on to；have sth to oneseIf；Would youmind If I……；句子框架和引语(半固定的单词组合)，如It's my honor to inviteyou It ls the money that spurs fishermen torisk a long ocean journey等，提取框架为It's my honor to... ；It is...that...只需要替换部分词汇就可以连贯地表达自己的意思。这四类组块依次从单词到句子，信息量逐渐增大，记住的信息更多，也更容易记忆。
通过对儿童学习语言过程的研究，研究者得出一个结论，本族语者都能掌握数以千记的词汇组块，在交际过程中，交际者无需绞尽脑汁就可随时提取和调整词汇组块，使交际达到即兴的流利程度。
词汇组快记忆法
词汇学习存在问题。在传统的以语法为中心的教法与学法模式下，学习者在学习到大量的语法知识和单词短语后仍然在交际中不知所措，缺乏一种恰当性，即在具体语言环境中恰当地使用恰当的语言，所以也不能达到利用词汇进行交际的目的。
当有些同学想表达“解决困难”这个意思时，会分别想到“解决”——SoIve和“困难”——difficulties这两个词，然后根据语法规则想当然的这样搭配——soIve difficulties但其实我们知道在英语中是这样表达的overcome difficuIties。也就是孤立的记单词背单词产生的问题，只知道其最基本的词义，不知其情感、文体、搭配与组合等附加意义，或者说他们可能知道某个单词的词典意义，而不知道语境使用中的意义。这就很容易受到母语负迁移的影响。
在学习过程中，也有些同学可能已经意识到这些固定、半固定结构，成串的句子程式在表达自我时的重要性，他们掌握了一些组块，但由于缺乏记忆时的语境背景和语境练习，在交际中也不能恰当使用。比如有的同学会把“对不起，打扰一下，请问几点了?”说成 “I'm sorry，What's the time?”。一些社交公式话语只能在特定的语境中使用，用错了就无法达到交际的目的，甚至会产生误解。
词汇组块记忆。词汇组块记忆就是引导学生注意学习词汇的语境、语用、语篇意义，帮助学生创造性地在交际中得体地使用词块，从而达到交际目的。
由于词汇组块的存在，学生在学习词汇的过程中就应避免抱着词汇书死记硬背。词汇组块是一种兼具词汇与语法特征，介乎传统的词汇与语法之间的语言构块，通常由多个词构成，并具有特定的话语功能。若把词汇组块作为不可分的整体储存在大脑词库中，具有不加分析就能使用的功能，使语法亦达到自动化。因此，学习词汇表时刻留意新短语，固定搭配等，同时留心词汇后面的英文释义，因为它可能就是一个近义词组。同时也更容易记忆。通过老师对课文及词汇的讲解，了解了一个词汇的语法特征及意义，关注它的近义词组，会达到举一反三的效果。
把词汇放在语境中来记。句子和段落称之词汇学习的一种语境，词汇依照语法特征组成语境，也在不断的语境组合中发展其意义。所以词汇的教学不能脱离语境，只有放在语境中才能准确的把握其意义，比如放在课文及各种材料中，包括阅读，听力等等。通过做复述(即retell)来加深语境印象。以《大学英语》第三册第三课Why I teach中的buiId on为例，课文中说I teach because teaching is aprofession built on change，用build on的过去分词短语做后置定语，讲了作者选择教书的原因之一是喜欢这个建立在变化基础上的职业，本课主要就讲了作者选择教书的若干个原因，那么在复述的时候就要一一提到，要去回想这些topic sen-tences(主题句)，无形中就记住了这个词汇的用法和意义以及恰当的语境。在复述的时候还可以用自己的话来组织语言，这时就可提取你大脑词库中已有的近义词组，充分操练，最大限度的扩大词汇量，并且记得准、记得牢。
有意为单纯机械记忆难的词创造语境。如magician.transform等词，可以对他们进行如下加工：The maglclan transformedthe man into a rabblt 不仅记住了单词还了解了半固定组块transform...into...由此还可以联想相关组块change...into...和turn...into...等等，既丰富所学词汇，又使学习生动有趣。
把握交际原则。从语言的交际性来看，记忆词汇是为了进行交际，而词汇组块确实能帮助学习者有效达到这一目的。
英语的组块结构是语篇功能和语篇意义的结合。要想正确地理解或生成语篇，必须掌握这些固定和半固定组块结构。也就是说，学习理解和生成语篇并不是对孤立的词和句子的学习，而是学习如何将这些语言的预制结构有机地结合起来，形成流利的适合交际场合的话语。
然而同学们由于语言储备不足，面对交际往往表现出不知所措，所以迫于交际的压力，必须记住一些公式化的套语，以及许多现成的句子程式来弥补不足。把这些预制性词汇组块看作一个整体储存在大脑词库中，在适当的场合不用知道语法规则，快速提取使用，可以使交际变的流利自然。而某些结构出现在某种具体的交际场合是可以预测的。比如What would you like to drinkwhich do you prefer.beer or wine?Havesome more...please;Here is to...cheers!Try some of the...；NO morethank you，I'm really full等结构总是和就餐联系在一起。在特定的语言环境中，人们不必加以思索便可生成这些句子，说话人只需根据实际交际情形往空白处填些词，便会实现顺利交际的目。因此，词汇组块在外语交际的流利性培养上有很好的促进作用，交际的流利性会极大地增强学生使用英语进行交际的信心，同时也容易使学生产生一种成就感。
词汇组块学习已成为目前外语学习的一个新热点，实践证明，利用词汇组块记忆词汇表是外语学习当中的一条有效途经。