论文部分内容阅读
【摘 要】在新课程教学不断深入的大背景下，思考多种有效的教学手段，并围绕学生主体性发挥的重点组织各种教学活动，将成为当前初中英语教学的关键点，尤其是采用交流互动式教学的方法，从学生对英语学习的兴趣、英语语法、阅读理解、口语训练等多方面的技能，增强主体互动性的课堂优化效能，将有重要的现实意义。本文旨在从交流互动式教学的概念性运用出发，分析当前初中英语教学中在交流互动运用上存在的不足，进而探讨交流互动式教学方法在初中英语教学过程中的运用方法，促进学生对英语学习的整体效能。
【关键词】交流互动式 教学方法 初中英语 运用
交流互动式教学作为一种全新的教学手段，并通过与初中英语课程的融合，形成学生与教师之间、学生与学生之间、学生与英语知识之间的交流与沟通，形成一种教学过程中的动态化教学方法，创新教学途径和手段，必将收到更好的效果。
一、简述交流互动式教学的基本含义
（一）教学结构模式的创新
在初中英语教学中，实行交流互动式教学，就是强调师生之间的交流和语言运用习惯等知识的沟通，将教学活动当成师生之间相互交流的一种方式，从动态发展的角度出发，形成相互影响和相互活动的过程，并在教学过程中，增强学生个体与教学知识点的互动模式，强化学生在英语教学环境中的交互影响，产生教学共振，从而实现学生素质提升、课堂效果优化的目的。
（二）教学原则的整体把握
在交流互动式教学中，要遵循相应的教学原则。一是要采用差异性原则。不同的学生具有不同的素质，也存在个性上的差异，就要考虑不同学生的潜能，在互动式教学中，综合考虑不同学生的主观能动性。二是活动性原则。在交流互动式教学过程中，要通过活动的载体形式，可以采用师问生答、角色表演、编排对话、小组竞赛等活动方式，同时还要从不同方面进行综合评价，采用激励机制、合理指导等方式。
二、分析交流互动式教学在初中英语教学中的运用现状
（一）主体性参与不够
在初中英语教学中，注重对英语知识的灌输，造成学生互动性的效果不佳，尤其是学生的主体性参与不够，造成交流上的被动，尤其是互动效果不是很明显，学生对知识的掌握不够。譬如，在教学apple、banana、orange、pear等词时，教师想通过实物来进行互动教学，但是学生的主体性参与不够，造成教学的被动，学生对一些句型包括“What’s this/that”更没有积极的参与热情，效果不是很好。
（二）教学手段老化
在初中英语交流互动式教学中，教师过分追求整体效果，造成一些教学手段的老化，这样往往达不到预想的效果，尤其是在教学过程中，教师既没有现代化的多媒体教学技术，也没有各种创新教学手段，造成学生互动的积极性不高，也达不到理想的目的，因此，要不断创新教学手段，从多方面考虑学生的个性特点与初中英语教学的方法运用。
三、探讨交流互动式教学方法在初中英语教学过程中的运用方法
（一）创设情景教学的引导模式
在初中英语教学中，要实行交流互动方式的具体运用，就要创设良好的情景引导模式，尤其是对学生在英语知识点的积累上采用循循善诱的方式，将各种语法知识、句型等结合在活动情景的设置之中，这样学生就能形成互动的前期准备，教师也能结合学生对知识的了解进行深入的交流，达到互动的效果。譬如，在教学新目标Go For It教材七（下）Unit3 《Why do you like koalas？》之前，教师先提如下几个问题：Do you like animals？ What’s your favorite animal？ What do you think of the animals？ 使学生进入良好的准备状态，积极地参与教学活动，激发兴趣，创设出主体互动、情知互动、人境互动的生动活泼的教学情境，这样更好地引导学生学习掌握知识。
（二）小组讨论的互动模式
在初中英语教学过程中，小组讨论的教学方式，也是实现交流互动式教学的一种方式，通过让不同学生组合起来，形成英语教学的基础分组，并在学生自主学习的基础上，对英语知识实行交流互动的讨论形式，并形成小组交流发言的方式，对阅读理解、口语训练采取小组竞赛的方式，并在全班形成交流，教师综合不同小组的发言，对内容进行补充、质疑和评价，这样在答惑解疑的基础上，小组之间进行激烈的讨论，收到更好的效果。譬如，对学生的“Why don’t we invent something by ourselves？If I have an invention， how will I introduce it and sell it？”通过引导、解答，并进行归纳总结，使学生获得自信和实践生存技能。
（三）突出主动探究的教学模式
在初中英语教学过程中，可以采用个人探究的方式，通过交流互动式教学的方式，让学生去深入思考问题，并根据学生的个性特点，结合英语知识点的技术应用，形成交流互动的课程模式，让学生自主思考、探求知识。譬如，在新目标Go For It 七（下）Unit 11《What do you think of game shows？》 Section B （3a） What’s cool教学时，学生要根据本节课的学习目标阅读课文，先用较快速度浏览课文，了解课文的结构及段落，查阅重点、难点；然后仔细阅读，准确完整地理解内容；最后重点阅读 ，突破难点，归纳整理，形成知识体系。在这些基础知识的引导上，让学生自主交流，形成综合性的教学模式。
【参考文献】
［1］林丕艳. 初中英语互动式教学有效性探讨. 新课程（下），2012（05）.
［2］禹成兵. 对初中英语练习有效性的思考和实践. 考试周刊，2011（48）.
［3］汤建荣. 初中英语课堂教学有效性的实践探索. 学周刊，2011（17）.
【关键词】交流互动式 教学方法 初中英语 运用
交流互动式教学作为一种全新的教学手段，并通过与初中英语课程的融合，形成学生与教师之间、学生与学生之间、学生与英语知识之间的交流与沟通，形成一种教学过程中的动态化教学方法，创新教学途径和手段，必将收到更好的效果。
一、简述交流互动式教学的基本含义
（一）教学结构模式的创新
在初中英语教学中，实行交流互动式教学，就是强调师生之间的交流和语言运用习惯等知识的沟通，将教学活动当成师生之间相互交流的一种方式，从动态发展的角度出发，形成相互影响和相互活动的过程，并在教学过程中，增强学生个体与教学知识点的互动模式，强化学生在英语教学环境中的交互影响，产生教学共振，从而实现学生素质提升、课堂效果优化的目的。
（二）教学原则的整体把握
在交流互动式教学中，要遵循相应的教学原则。一是要采用差异性原则。不同的学生具有不同的素质，也存在个性上的差异，就要考虑不同学生的潜能，在互动式教学中，综合考虑不同学生的主观能动性。二是活动性原则。在交流互动式教学过程中，要通过活动的载体形式，可以采用师问生答、角色表演、编排对话、小组竞赛等活动方式，同时还要从不同方面进行综合评价，采用激励机制、合理指导等方式。
二、分析交流互动式教学在初中英语教学中的运用现状
（一）主体性参与不够
在初中英语教学中，注重对英语知识的灌输，造成学生互动性的效果不佳，尤其是学生的主体性参与不够，造成交流上的被动，尤其是互动效果不是很明显，学生对知识的掌握不够。譬如，在教学apple、banana、orange、pear等词时，教师想通过实物来进行互动教学，但是学生的主体性参与不够，造成教学的被动，学生对一些句型包括“What’s this/that”更没有积极的参与热情，效果不是很好。
（二）教学手段老化
在初中英语交流互动式教学中，教师过分追求整体效果，造成一些教学手段的老化，这样往往达不到预想的效果，尤其是在教学过程中，教师既没有现代化的多媒体教学技术，也没有各种创新教学手段，造成学生互动的积极性不高，也达不到理想的目的，因此，要不断创新教学手段，从多方面考虑学生的个性特点与初中英语教学的方法运用。
三、探讨交流互动式教学方法在初中英语教学过程中的运用方法
（一）创设情景教学的引导模式
在初中英语教学中，要实行交流互动方式的具体运用，就要创设良好的情景引导模式，尤其是对学生在英语知识点的积累上采用循循善诱的方式，将各种语法知识、句型等结合在活动情景的设置之中，这样学生就能形成互动的前期准备，教师也能结合学生对知识的了解进行深入的交流，达到互动的效果。譬如，在教学新目标Go For It教材七（下）Unit3 《Why do you like koalas？》之前，教师先提如下几个问题：Do you like animals？ What’s your favorite animal？ What do you think of the animals？ 使学生进入良好的准备状态，积极地参与教学活动，激发兴趣，创设出主体互动、情知互动、人境互动的生动活泼的教学情境，这样更好地引导学生学习掌握知识。
（二）小组讨论的互动模式
在初中英语教学过程中，小组讨论的教学方式，也是实现交流互动式教学的一种方式，通过让不同学生组合起来，形成英语教学的基础分组，并在学生自主学习的基础上，对英语知识实行交流互动的讨论形式，并形成小组交流发言的方式，对阅读理解、口语训练采取小组竞赛的方式，并在全班形成交流，教师综合不同小组的发言，对内容进行补充、质疑和评价，这样在答惑解疑的基础上，小组之间进行激烈的讨论，收到更好的效果。譬如，对学生的“Why don’t we invent something by ourselves？If I have an invention， how will I introduce it and sell it？”通过引导、解答，并进行归纳总结，使学生获得自信和实践生存技能。
（三）突出主动探究的教学模式
在初中英语教学过程中，可以采用个人探究的方式，通过交流互动式教学的方式，让学生去深入思考问题，并根据学生的个性特点，结合英语知识点的技术应用，形成交流互动的课程模式，让学生自主思考、探求知识。譬如，在新目标Go For It 七（下）Unit 11《What do you think of game shows？》 Section B （3a） What’s cool教学时，学生要根据本节课的学习目标阅读课文，先用较快速度浏览课文，了解课文的结构及段落，查阅重点、难点；然后仔细阅读，准确完整地理解内容；最后重点阅读 ，突破难点，归纳整理，形成知识体系。在这些基础知识的引导上，让学生自主交流，形成综合性的教学模式。
【参考文献】
［1］林丕艳. 初中英语互动式教学有效性探讨. 新课程（下），2012（05）.
［2］禹成兵. 对初中英语练习有效性的思考和实践. 考试周刊，2011（48）.
［3］汤建荣. 初中英语课堂教学有效性的实践探索. 学周刊，2011（17）.