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摘 要：机械工程专业英语是高职院校机械类专业的一门重要专业课程。文中说明了机械工程专业英语课程目标，针对目前高职院校专业英语教学的现状指出了教学中的一些问题，结合自身的教学体会，提出了教学改革的方案。
关键词：高职院校 机械工程 专业英语 教学改革
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）12（c）-0197-02
机械工程专业英语是高职院校机械专业一门重要专业课程，是在学生具备一定专业知识的基础上开设的专业课程，既能对基础英语做进一步的提高，也能巩固加深专业理论知识。社会对机械类人才的要求在不断提高，越来越多的工作岗位都需要掌握一定的专业英语知识。因此，高职院校专业英语教学改革势在必行，不断地提高专业英语的教学水平，才能满足企业对人才在专业英语方面的要求。
1 机械工程专业英语课程目标
大学中英语课程由基础部分和专业部分两块构成，专业部分是基础部分学习到一定阶段后的应用，是英语和专业间的桥梁和纽带。设立专业英语不只是作为基础英语学习的简单延续，这门课程是以机械类专业理论和操作知识为背景，目的是熟悉本专业领域的术语，丰富学生在专业领域中的词汇量，掌握专业英语中的构词规律与语法特点，了解专业英语的常见的翻译方法和翻译规律，最终让学生能够在日后的工作岗位上具备阅讀英文专业资料能力，或在机械使用、维护中能处理专业英文信息。
2 机械工程专业英语教学存在的问题
2.1 重视程度不够
多数高职院校存在机械英语课时少的情况，学生还没有掌握基本能力，课程就结束了，还存在一部分院校根本就没有开设专业英语课的情况。英语基础较差的学生学习基础英语时兴趣就不太高，而专业英语句子长度有所增加，加上课时少，因此情况严重时部分学生甚至会产生厌学情绪，从而产生“破罐破摔”的想法，更加不重视专业英语。
2.2 教材针对性不够
目前，机械工程专业英语教材较多，但五花八门，针对性不够强。有些教材内容过于复杂、晦涩难懂，不利于学生接受和掌握专业英语。
2.3 师资水平参差不齐
机械工程专业英语的教师水平参差不齐，机械专业教师理论水平高但英语水平不够高，英语教师英语水平高但专业理论知识缺乏。急需机械专业理论水平高又有较好英语教学能力的老师，用英语讲授专业理论知识。
3 机械工程专业英语教学改革探索
3.1 规划教材
一门课程教材选用是基础，要选用适合高职高专院校的难度适中、针对性强、易学易用的机械工程专业英语教材。也可以组织机械英语教学经验丰富的老师，结合企业对人才的机械英语需求情况，针对高职院校编写合适的教材。机械工程专业英语教材的编写，可以根据专业侧重情况选择几个专题编写，例如机械基础理论、数控基础、模具基础、中英文互译、科技英语写作和英文简历的制作等，从而更有针对性地让学生掌握机械工程专业英语。
3.2 加强师资队伍建设
机械英语的教师一般是专业理论老师担任，师资队伍建设是课程教学改革中的一个重要方面。为了使学生通过机械专业英语课程的学习，能够掌握机械专业英语基本知识，提高专业英语的应用能力，需要稳定好机械英语的师资队伍，并且教师自身应不断进行学习以提高教学水平。定期组织教师参加英语培训，加强专业英语的听、说、读、写和译的能力。条件允许情况下，还应加强专业英语老师与外国专家在专业方面及专业英语方面的交流，也可以邀请外教走到校园内对专业英语教师进行英语基本技能的培训，还可以在教学设计和教学方法的应用上加强培训学习。
3.3 改变教学模式
打破传统的单纯讲授模式，改变只让学生进行翻译、朗读课文而不进行讲解的习惯。教学模式改为课前预习、课堂参与、课后任务驱动教学。其中课前预习是容易做到的，但课堂参与不容易实现。高职院校工科类学生的英语基础薄弱，英语课程学习的积极性不强。因此，老师可以有针对性地把互动环节的任务设置简单一些，逐步提高学生参与的积极性，并适当表扬，把学生参与互动的表现纳入课程考核中去。课后任务要灵活，注重应用性。例如要把一段文献资料翻译成中文，分步骤设置：（1）根据自己的单词储备情况，从文中找出5个或以上自己不熟悉的单词，通过查字典给出单词的对应音标、词性、词义；（2）找出段落中结构不熟悉的长难句；（3）翻译大概意思；（4）根据中文的语言逻辑习惯修改翻译内容；（5）完整翻译整段文献资料。
3.4 改变学生的学习模式
根据高职学生不喜欢过多理论讲解的特点，设计教学情境让学生主动参与到互动学习中来，亲自体验说专业英语，翻译科技文献或说明书，写英文简历的情境。在课堂上，以学生为主体，老师为主导，运用各种教学手段和方法调动学生的积极性，一切能带起学生学习兴趣的加工视频、云课堂、微助教等都可以派上用场。此外还要改革课后的学习模式，可以设立机械专业英语角，提供更多的交流互动机会，或在专业英语交流讨论群组，从而使学生有更多渠道接触、能随时随地交流和使用专业英语。布置专业文献检索的任务也是一个非常好的课后作业的选择，通过检索和阅读英文文献，无形中提高了专业英语的应用性。
3.5 精选教学内容
增加实例教学，所选材料注重专业知识循序渐进，英语语言知识由浅入深。直接选取机床面板、机床维修信息、机械常用英文版软件、机床系统和机械产品说明书、英文简历制作和求职信等为教学内容。这些紧紧围绕本专业相关知识内容的选择使学生在学习英语的同时，也巩固了机械专业领域中理论知识、操作知识和技能。
4 结语
随着中国机械制造业的大力发展，作为培养制造业主力军的高职院校来说，责任重大。机械工程专业英语是一门重要课程，课程的改革是一项系统工程。除了规划教材、加强师资队伍建设、改变教学模式、改变学生的学习模式和精选教学内容等五个方面，还应从如何培养应用型人才着手，查找不足之处。在现有基础上，不断地去摸索、去研究，不断提高教学质量。
参考文献
[1] 黄金栋.高职高专院校专业英语教学现状和改革的探索[J].科技信息，2008（15）：127-129.
[2] 郭温.机械类《专业英语》教学改革探讨[J].西安航空技术高等专科学校学报，2007，25（5）：78-80.
[3] 王冬敏.高校机电类专业英语教学的思考[J].职教探索与研究，2007（1）：48-49.
[4] 戈峰.高职《机电专业英语》课程教学思考与实践[J].机械职业教育，2006（12）：39-40.
[5] 杜立红.关于高职机电类专业英语的教学探讨[J].辽宁行政学院学报，2007，9（7）：176-178.
[6] 王敏，陆英.高等职业技术学院专业英语教学改革的建议[J].内江科技，2008（7）：152.
[7] 魏岚.高职英语教学为专业服务之探索与研究[J].科技信息，2008（34）：402-406.
[8] 陈向东.高职院校工程类专业英语教学现状分析与对策[J].兰州石化职业技术学院学报，2008，8（1）：62-65.
[9] 戴红霞.高职专业英语教学改革探讨[J].内江科技，2008（12）：151.
[10]刘伟.关于高职《专业英语》教学的探索与实践[J].科教文汇，2005（7）：72.
[11]姜桂莲.关于高职院校专业英语教学改革的思考[J].辽宁高职学报，2005，10（4）：24-25.
关键词：高职院校 机械工程 专业英语 教学改革
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）12（c）-0197-02
机械工程专业英语是高职院校机械专业一门重要专业课程，是在学生具备一定专业知识的基础上开设的专业课程，既能对基础英语做进一步的提高，也能巩固加深专业理论知识。社会对机械类人才的要求在不断提高，越来越多的工作岗位都需要掌握一定的专业英语知识。因此，高职院校专业英语教学改革势在必行，不断地提高专业英语的教学水平，才能满足企业对人才在专业英语方面的要求。
1 机械工程专业英语课程目标
大学中英语课程由基础部分和专业部分两块构成，专业部分是基础部分学习到一定阶段后的应用，是英语和专业间的桥梁和纽带。设立专业英语不只是作为基础英语学习的简单延续，这门课程是以机械类专业理论和操作知识为背景，目的是熟悉本专业领域的术语，丰富学生在专业领域中的词汇量，掌握专业英语中的构词规律与语法特点，了解专业英语的常见的翻译方法和翻译规律，最终让学生能够在日后的工作岗位上具备阅讀英文专业资料能力，或在机械使用、维护中能处理专业英文信息。
2 机械工程专业英语教学存在的问题
2.1 重视程度不够
多数高职院校存在机械英语课时少的情况，学生还没有掌握基本能力，课程就结束了，还存在一部分院校根本就没有开设专业英语课的情况。英语基础较差的学生学习基础英语时兴趣就不太高，而专业英语句子长度有所增加，加上课时少，因此情况严重时部分学生甚至会产生厌学情绪，从而产生“破罐破摔”的想法，更加不重视专业英语。
2.2 教材针对性不够
目前，机械工程专业英语教材较多，但五花八门，针对性不够强。有些教材内容过于复杂、晦涩难懂，不利于学生接受和掌握专业英语。
2.3 师资水平参差不齐
机械工程专业英语的教师水平参差不齐，机械专业教师理论水平高但英语水平不够高，英语教师英语水平高但专业理论知识缺乏。急需机械专业理论水平高又有较好英语教学能力的老师，用英语讲授专业理论知识。
3 机械工程专业英语教学改革探索
3.1 规划教材
一门课程教材选用是基础，要选用适合高职高专院校的难度适中、针对性强、易学易用的机械工程专业英语教材。也可以组织机械英语教学经验丰富的老师，结合企业对人才的机械英语需求情况，针对高职院校编写合适的教材。机械工程专业英语教材的编写，可以根据专业侧重情况选择几个专题编写，例如机械基础理论、数控基础、模具基础、中英文互译、科技英语写作和英文简历的制作等，从而更有针对性地让学生掌握机械工程专业英语。
3.2 加强师资队伍建设
机械英语的教师一般是专业理论老师担任，师资队伍建设是课程教学改革中的一个重要方面。为了使学生通过机械专业英语课程的学习，能够掌握机械专业英语基本知识，提高专业英语的应用能力，需要稳定好机械英语的师资队伍，并且教师自身应不断进行学习以提高教学水平。定期组织教师参加英语培训，加强专业英语的听、说、读、写和译的能力。条件允许情况下，还应加强专业英语老师与外国专家在专业方面及专业英语方面的交流，也可以邀请外教走到校园内对专业英语教师进行英语基本技能的培训，还可以在教学设计和教学方法的应用上加强培训学习。
3.3 改变教学模式
打破传统的单纯讲授模式，改变只让学生进行翻译、朗读课文而不进行讲解的习惯。教学模式改为课前预习、课堂参与、课后任务驱动教学。其中课前预习是容易做到的，但课堂参与不容易实现。高职院校工科类学生的英语基础薄弱，英语课程学习的积极性不强。因此，老师可以有针对性地把互动环节的任务设置简单一些，逐步提高学生参与的积极性，并适当表扬，把学生参与互动的表现纳入课程考核中去。课后任务要灵活，注重应用性。例如要把一段文献资料翻译成中文，分步骤设置：（1）根据自己的单词储备情况，从文中找出5个或以上自己不熟悉的单词，通过查字典给出单词的对应音标、词性、词义；（2）找出段落中结构不熟悉的长难句；（3）翻译大概意思；（4）根据中文的语言逻辑习惯修改翻译内容；（5）完整翻译整段文献资料。
3.4 改变学生的学习模式
根据高职学生不喜欢过多理论讲解的特点，设计教学情境让学生主动参与到互动学习中来，亲自体验说专业英语，翻译科技文献或说明书，写英文简历的情境。在课堂上，以学生为主体，老师为主导，运用各种教学手段和方法调动学生的积极性，一切能带起学生学习兴趣的加工视频、云课堂、微助教等都可以派上用场。此外还要改革课后的学习模式，可以设立机械专业英语角，提供更多的交流互动机会，或在专业英语交流讨论群组，从而使学生有更多渠道接触、能随时随地交流和使用专业英语。布置专业文献检索的任务也是一个非常好的课后作业的选择，通过检索和阅读英文文献，无形中提高了专业英语的应用性。
3.5 精选教学内容
增加实例教学，所选材料注重专业知识循序渐进，英语语言知识由浅入深。直接选取机床面板、机床维修信息、机械常用英文版软件、机床系统和机械产品说明书、英文简历制作和求职信等为教学内容。这些紧紧围绕本专业相关知识内容的选择使学生在学习英语的同时，也巩固了机械专业领域中理论知识、操作知识和技能。
4 结语
随着中国机械制造业的大力发展，作为培养制造业主力军的高职院校来说，责任重大。机械工程专业英语是一门重要课程，课程的改革是一项系统工程。除了规划教材、加强师资队伍建设、改变教学模式、改变学生的学习模式和精选教学内容等五个方面，还应从如何培养应用型人才着手，查找不足之处。在现有基础上，不断地去摸索、去研究，不断提高教学质量。
参考文献
[1] 黄金栋.高职高专院校专业英语教学现状和改革的探索[J].科技信息，2008（15）：127-129.
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[10]刘伟.关于高职《专业英语》教学的探索与实践[J].科教文汇，2005（7）：72.
[11]姜桂莲.关于高职院校专业英语教学改革的思考[J].辽宁高职学报，2005，10（4）：24-25.