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摘要：现在有越来越多的抑郁症患者出现，说明了生命教育的重要性。生命教育在小学生中发挥着十分重要的基础作用，可以让小学生意识到生命的重要性，并且在日后的生活中更为珍重生命，珍惜身边的人，更加具有生活的积极性，生命教育还可以鼓励学生对自身进行规划，对日后的人生有更为慎重的选择。为了让小学生得到更好的生命教育，从教者应该结合课本阅读，通过实践理解，鼓励学生自主探讨，通过写作和课外阅读等方式加强对年纪较小的学生的生命教育。
关键词：生命教育 小学语文 教育渗透
生命是人生存的基础，是人类的本源。对小学生最合适的教育途径就是通过语文的教学进行相关的生命教育。想要让小学生意识到生命的重要性，就必须开展相关的教育。语文相关的知识材料具有生命方面素材的丰富资源，可以发挥生命教育在学生整体教育中的重要性质。为此，如何开展生命教育是当今时代的从教者所需要考虑的首要问题之一。
一、结合课本阅读渗透生命教育
当前语文课本中的每一篇都是从教者通过精心挑选得到的文章，每一个里面都包含着对生命的探讨。从教者可以鼓励学生对课本内容进行仔细的研读，理解其中的自然风光和人们的个人情感，这些都是生命教育的一部分。在从教者对这些内容进行教导时，可以利用一些常用的手段让学生对内容进行更加深入有效的理解。比如，鼓励学生在课堂期间对书中的内容进行研读，或者交流自己的感想。从教者进行积极的引导，让学生对生命有更加深入的理解[1]。
二、通过实践理解渗透生命教育
现在小学生接受教育的方式较为发达，从教者可以让学生通过自身的实践理解生命教育中所蕴含的内容。从教者可以鼓励部分学生在条件允许的情况下在家中培养植物或饲养一些小动物。并且鼓励这部分学生每天对自己饲养的生物进行观察，并且记录饲养生物的状况，鼓励学生和身边的人进行讨论，共同探索生命的意义[2]。从教者可于日常教学中选择诸如小游戏、户外踏青等方式将学生学习热情以及探究欲望激发出来，通过这样的方式给学生渗透生明教育。该教育模式是实现寓教于乐的教育目标，除了可以有效调节语文课堂的枯燥无味之外还可以激发学生学习热情，同时在敬畏生命教育以及感悟生命方面均具有重要的现实意义，还贯彻落实了敬畏生命以及感悟生命的生命教育。
三、鼓励学生自主探讨体会生命意义
小学生自学能力较强，并且学生间通过个人自主探讨的方式，更加容易理解生命的意义。从教者可以为学生提供素材，如文章中的内容，让学生进行探讨，体会文章所表达的意境和作者所想要去透露的情感。鼓励学生通过对文章中的一些语句的分析讨论，体会生命的意义[3]。
四、通过写作渗透生命教育
对于小学生而言，写文章是通过语言将自己内心的想法进行表达和交流的方式。在对自己心中的想法进行表达和描述时，可以让小学生对世界和自我产生更新的认识，并且进行开创性的表达[4]。为此，想要加强对小学生的生命教育，从教者可以布置和自身与生命有关的写作课題，鼓励学生通过对生命规律的探讨，对人生自然现象的思考进行写作。表达出学生自身的想法。
五、通过课外阅读渗透生命教育
小学生已经具备了一定的对书本进行理解的能力，名著中有许多都可以让学生理会生命教育的重要，并且其中的内容也适合年纪较小学生进行朗读。从教者，可以挑选一些适合小学生通读的非课本内容的书本，在课堂上为学生介绍。从教者也可以在教室内开办图书角，鼓励学生将自己读过的书本放入图书角，分享给全班的学生进行通读。对于一些相对难以理解且人气较高的非课本书籍，从教者应为学生进行讲解[5]。
六、应用多媒体联系时代渗透生命教育
执教者在教学中需要整理与生命有关的脉络，在教学中严格按照整理而出的脉络开展教学活动。在开展教学活动初期，执教者需要主动帮助学生结合阅读内容形成良好的生命意识，之后以学生自身认知为基础进行总结与表达。该阶段结束后执教者应主动引导学生深度了解生命教育。在生命教育初级阶段，执教者应深刻了解生命教育基本意义，形成热爱生命以及生活的积极态度。当学生详细了解这部分内容后引导学生以自我情感为基础进行推而广之，从社会、集体以及家庭等角度进行思考，之后将这种对生命的热爱与热情扩展到社会层面中。因此，执教者在教学中应发挥多媒体的作用，引导学生披露社会中存在的不尊重生命的现象与事件。需要注意的是，教师在教学中应结合学生心理承受能力以及语文学科教学重点，在该阶段教学中发挥课前、课后等空余时间引导学生了解当代社会中的生命意识的倡导与追求。比如可发挥多媒体技术的作用，播放相关视频资料与课件，以此为学生营造良好的学习环境，组织学生欣赏具有生命教育意义的文学视频，以此将学生注意力吸引到课堂上，而且也能让学生清晰且直观地理解生命内涵。
七、家校合作渗透生命教育
语文教师以语言文字能力见长，可与家长做好相关沟通工作，引导家长正确认识并思考生命意识，之后与学生共同学习与讨论。在生活中给学生进行生命教育提供思考与学习的空间。其中，生命理念的应用需要以教师为指导，之后促进家校形成一致意见。小学阶段教育中家庭教育始终是对学生进行教育的重要影响因素，需要教师提高对其重视，引导学生在学习中接受充分的生命教育。形成了这一教育模式后学生才能在生活或学习中形成良好的态度与习惯，前提是需要教师正确引导家长对生命教育的认识。
总体上而言，生命教育在小学生中具有非常重要的意义，不仅可以让学生的生活变得温暖丰富，并且可以让学生的生命变得健全高尚。为了让小学生意识到生命的重要性，从教者应该采用本文提到的多种方法对学生进行教育。
关键词：生命教育 小学语文 教育渗透
生命是人生存的基础，是人类的本源。对小学生最合适的教育途径就是通过语文的教学进行相关的生命教育。想要让小学生意识到生命的重要性，就必须开展相关的教育。语文相关的知识材料具有生命方面素材的丰富资源，可以发挥生命教育在学生整体教育中的重要性质。为此，如何开展生命教育是当今时代的从教者所需要考虑的首要问题之一。
一、结合课本阅读渗透生命教育
当前语文课本中的每一篇都是从教者通过精心挑选得到的文章，每一个里面都包含着对生命的探讨。从教者可以鼓励学生对课本内容进行仔细的研读，理解其中的自然风光和人们的个人情感，这些都是生命教育的一部分。在从教者对这些内容进行教导时，可以利用一些常用的手段让学生对内容进行更加深入有效的理解。比如，鼓励学生在课堂期间对书中的内容进行研读，或者交流自己的感想。从教者进行积极的引导，让学生对生命有更加深入的理解[1]。
二、通过实践理解渗透生命教育
现在小学生接受教育的方式较为发达，从教者可以让学生通过自身的实践理解生命教育中所蕴含的内容。从教者可以鼓励部分学生在条件允许的情况下在家中培养植物或饲养一些小动物。并且鼓励这部分学生每天对自己饲养的生物进行观察，并且记录饲养生物的状况，鼓励学生和身边的人进行讨论，共同探索生命的意义[2]。从教者可于日常教学中选择诸如小游戏、户外踏青等方式将学生学习热情以及探究欲望激发出来，通过这样的方式给学生渗透生明教育。该教育模式是实现寓教于乐的教育目标，除了可以有效调节语文课堂的枯燥无味之外还可以激发学生学习热情，同时在敬畏生命教育以及感悟生命方面均具有重要的现实意义，还贯彻落实了敬畏生命以及感悟生命的生命教育。
三、鼓励学生自主探讨体会生命意义
小学生自学能力较强，并且学生间通过个人自主探讨的方式，更加容易理解生命的意义。从教者可以为学生提供素材，如文章中的内容，让学生进行探讨，体会文章所表达的意境和作者所想要去透露的情感。鼓励学生通过对文章中的一些语句的分析讨论，体会生命的意义[3]。
四、通过写作渗透生命教育
对于小学生而言，写文章是通过语言将自己内心的想法进行表达和交流的方式。在对自己心中的想法进行表达和描述时，可以让小学生对世界和自我产生更新的认识，并且进行开创性的表达[4]。为此，想要加强对小学生的生命教育，从教者可以布置和自身与生命有关的写作课題，鼓励学生通过对生命规律的探讨，对人生自然现象的思考进行写作。表达出学生自身的想法。
五、通过课外阅读渗透生命教育
小学生已经具备了一定的对书本进行理解的能力，名著中有许多都可以让学生理会生命教育的重要，并且其中的内容也适合年纪较小学生进行朗读。从教者，可以挑选一些适合小学生通读的非课本内容的书本，在课堂上为学生介绍。从教者也可以在教室内开办图书角，鼓励学生将自己读过的书本放入图书角，分享给全班的学生进行通读。对于一些相对难以理解且人气较高的非课本书籍，从教者应为学生进行讲解[5]。
六、应用多媒体联系时代渗透生命教育
执教者在教学中需要整理与生命有关的脉络，在教学中严格按照整理而出的脉络开展教学活动。在开展教学活动初期，执教者需要主动帮助学生结合阅读内容形成良好的生命意识，之后以学生自身认知为基础进行总结与表达。该阶段结束后执教者应主动引导学生深度了解生命教育。在生命教育初级阶段，执教者应深刻了解生命教育基本意义，形成热爱生命以及生活的积极态度。当学生详细了解这部分内容后引导学生以自我情感为基础进行推而广之，从社会、集体以及家庭等角度进行思考，之后将这种对生命的热爱与热情扩展到社会层面中。因此，执教者在教学中应发挥多媒体的作用，引导学生披露社会中存在的不尊重生命的现象与事件。需要注意的是，教师在教学中应结合学生心理承受能力以及语文学科教学重点，在该阶段教学中发挥课前、课后等空余时间引导学生了解当代社会中的生命意识的倡导与追求。比如可发挥多媒体技术的作用，播放相关视频资料与课件，以此为学生营造良好的学习环境，组织学生欣赏具有生命教育意义的文学视频，以此将学生注意力吸引到课堂上，而且也能让学生清晰且直观地理解生命内涵。
七、家校合作渗透生命教育
语文教师以语言文字能力见长，可与家长做好相关沟通工作，引导家长正确认识并思考生命意识，之后与学生共同学习与讨论。在生活中给学生进行生命教育提供思考与学习的空间。其中，生命理念的应用需要以教师为指导，之后促进家校形成一致意见。小学阶段教育中家庭教育始终是对学生进行教育的重要影响因素，需要教师提高对其重视，引导学生在学习中接受充分的生命教育。形成了这一教育模式后学生才能在生活或学习中形成良好的态度与习惯，前提是需要教师正确引导家长对生命教育的认识。
总体上而言，生命教育在小学生中具有非常重要的意义，不仅可以让学生的生活变得温暖丰富，并且可以让学生的生命变得健全高尚。为了让小学生意识到生命的重要性，从教者应该采用本文提到的多种方法对学生进行教育。