【摘 要】
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随着数字信息技术的发展,传统“大学写作”教学凸显出学生主体性实现的低效性、数字化写作实践的滞后性、思维能力训练的匮乏性和评价方式单一性等问题.因而,“大学写作”教学需要依靠信息技术力量进行有效课程改革,通过构建混合式新媒体学习平台、进行超文本实践训练、建立多种思维训练模式、设置多元化线上评价体系等方式提升写作课程的教学效果.
【机 构】
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辽宁师范大学,辽宁大连116081
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随着数字信息技术的发展,传统“大学写作”教学凸显出学生主体性实现的低效性、数字化写作实践的滞后性、思维能力训练的匮乏性和评价方式单一性等问题.因而,“大学写作”教学需要依靠信息技术力量进行有效课程改革,通过构建混合式新媒体学习平台、进行超文本实践训练、建立多种思维训练模式、设置多元化线上评价体系等方式提升写作课程的教学效果.
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