一、不断学习，用知识充实自己
　　要做好班级工作必须加强自身建设，也就是要提高班主任自身的素质，从而在学生面前树立威信。科技在发展，时代在进步，班主任的威信不再是靠高高在上的指手画脚或大声呵斥建立起来的。我认为新课程理念下，班主任的威信在很大程度上靠的是班主任的人格魅力。教师作为知识的传播者，特别是小学生年龄小，个性纯真，他们对教师充满了崇拜，也许在他们的心目中，教师是一个无所不知、无所不能的人物，是智慧的化身。加之，现代的小孩子从小就对这个多彩的世界充满了好奇，有着强烈的求知欲。作为教师，就需要不断地学习，才能让自己的言谈举止散发出丰厚的文化底蕴，这样不知不觉中，学生就会对你这样一位班主任油然而生一种敬意，从而对你产生信任、信服的感情，从而促进班级管理工作的顺利开展。
　　二、关爱学生，温暖学生的心灵
　　关爱班上的每一个学生，这是做好一个班主任的前提和基石，因为有爱才有教育，有爱才有魅力。因此，作为教师，特别是作为班主任，更要热爱每一位学生，洞悉和了解他们的内心世界，尊重他们的人格。现在的学生，绝大部分是独生子女，在家里受到几代人的宠爱，生活条件优越，缺乏受挫的经历，所以性格大多是以自我为中心，缺乏团队精神，在困难面前缺乏毅力，再加上当今社会环境的复杂性对其的思想腐蚀性，因此，现代的教育更需要班主任对其倾注更多的关爱，以更强大的吸引力，引领学生树立正确的积极的人生观与价值观。这要求班主任更加耐心，更加细心地对待班上的每一个孩子。班主任还要善于观察和判断，并有针对性地对其进行正确引导，谁取得了成绩和进步，班主任就要慷慨地给予肯定和表扬，使他能够充满自信地迈向更大的成功；哪位学生犯了错误，班主任则要晓之以理、动之以情，但使其认识并改正错误；谁有了困难，班主任要竭尽所能地帮助其克服困难，特别是对一些单亲的学生和留守学生，班主任要给予更多的呵护，多与他们交流谈心，让他们能够感受到老师的关爱和班级的温暖，在班集体中快乐健康地成长。这样就为班级工作的进行起到推波助澜的作用。
　　三、严于律己，做学生的表率
　　小学生模仿能力强，教师的行为习惯、工作作风都会对他们产生深远的影响，因此，班主任要时刻注意自己的一言一行，要让自己的言谈举止如同灯塔一般引领着班级学生朝着健康、积极的道路上成长。班主任要管理好班级，管理好学生，首先要管好自己，时时处处严格要求自己，让自己成为学生学习与模仿的典范，这样能胜过“苦口婆心”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”在班主任的行为示范下，学生的一些不良行为和习惯会受到自我约束，逐渐得以修正，让学生在潜移默化中受到教育和影响。
　　在平时的班级工作中，要求学生上课不能迟到，我自己提前到校，到教室里和学生交流交流，既克服了部分学生上学不积极的毛病，又拉近了师生的距离，融洽了师生关系，一举两得。再比如，班上学习好的同学与学习差的同学犯了错误，要一视同仁，褒贬恰当，这无形之中既尊重了学生的人格，又使学生认识到了错误，诸如此类的事情在班级工作中是时有发生的，班主任如果处理得恰当，就能为自身的班级工作的开展助一臂之力。
　　四、平易近人，融洽师生关系
　　传统的教育中，由于师道尊严，班主任说了算，导致了师生关系的“不平等”，部分胆小的学生见了老师如同老鼠见了猫一样。新课程倡导的是民主和谐的班级氛围，因此，班主任要让学生成为班级的小主人，让学生参与班级管理。班主任要一改往日高高在上的权威形象，既要尊重学生，相信学生；又要耐心启发学生，蹲下来倾听学生的心声，宽容学生的错误，有时甚至要做到“换位思考”，多以学生的眼光或站在学生的角度来看待问题。这样，以往会生气的事情也许就能心平气和处理了，以往会大声呵斥的时刻也许就变得语气柔和了。一段时间下来，无形之中你已和学生成了朋友，学生有什么看法，见解也能主动找你推心置腹地交谈了。
　　平时的班主任工作逐渐让我养成了与学生打成一片的习惯。课间，我与学生聊天；路上，我主动和学生打招呼；天气变化时，嘘寒问暖；犯错误时，我主动道歉。这样，学生就不知不觉中把我当成了他们中的一员。师生关系融洽了，和谐的班集体形成了，班级的各项工作也就能得心应手了。传统的教育工作中，许多教师总认为与学生打成一片有失教师的威严，有损班主任的形象，其实，“亲其师而信其道”，师生关系的和谐能够为教师的人格魅力加分，为班级工作的开展奠定良好的基础。
　　当然，影响班级工作的开展还包括诸多因素，在教育形势不断发展的新时代，我们广大教师要不断审视自我，凸显自己的人格魅力，才能使班级工作得心应手地开展。
　　（作者单位：江西省上高县敖阳小学）
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