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学前期的幼儿身心发展往往比较孱弱，大部分时间都与家长一起。绘本往往内容简单明了，家长能够快速掌握并教授给幼儿。同时，绘本中拟儿童化的表述方式、天马行空的故事情节能够帮助家长回归童年，感受幼儿的兴趣和需求。每个成年人都经历过精彩纷呈的童年时光，然而长大后，无论成人如何努力地去追忆那段时光，都无法再次感受那样简单而纯粹的好奇和悸动，这也是家长无法理解童年、感受幼儿乐趣的原因。绘本给予了家长再一次感受和理解幼儿的机会，是加深幼儿与家长间亲子关系的重要方式。
一、亲子绘本阅读选择和运用中存在的问题分析
随着科学育儿理念的发展和对绘本价值的认可，绘本逐渐成为亲子阅读的主要内容，然而由于各种主客观原因，家长在绘本的选择和运用时仍面临诸多问题，我们需要对这些问题进一步分析。
（一）绘本阅读材料普遍较为昂贵
通过调查发现，亲子阅读中绘本的种类和数量十分有限，通常是几本或十几本绘本反复进行阅读。走访书店可以看到薄薄几页、十几页的绘本普遍要30-40元，比普通的文字书贵上两三成。[1]昂贵的价格让很多家庭望而却步。究其原因，不外乎两点：其一，我国绘本发展的比较晚，对绘本研究的不够深入、原创绘本的稀缺，都导致国内绘本主要以引进为主，因此市面上售卖的绘本普遍昂贵。其二，由于家长对绘本缺乏了解，大多数家长在购买时更多关注绘本的材料和包装，出版商利用家长的心理将重点放在印刷材料的安全、精美、高端上，这也导致绘本价格居高不下。
（二）家长普遍存在的功利心理
绘本阅读的价值和教育性虽已得到大众的认可，但仍有部分家长由于本身儿童观、教育观的偏差，往往不能清晰地认识绘本阅读在幼儿成长过程中的独特作用。绘本阅读真正的价值在于帮助幼儿自我感知与理解，发挥无限的想象和创造，主动去探寻绘本中奇妙有趣的故事世界。然而在实际的运用过程中，很多家长对绘本阅读存在功利性的目的和心态，他们希望通过绘本阅读帮助幼儿认识汉字，快速认数。他们认为更重要的是让幼儿通过绘本掌握所谓知识，而不是通过绘本去感受情感。家长的这种功利性思想会增加幼儿在绘本阅读中的压力和负担，导致幼儿无法轻松地感受故事，体验新奇的故事所带来的有趣和满足。
（三）忽略幼儿的年龄特点和兴趣
处于学前期的幼儿身心正在快速发展，认知、理解、表达、想象等能力亦在快速进步。因此，为幼儿选择适宜的绘本要紧跟幼儿的发展及时更新。然而在实际的亲子阅读中，很多家庭的绘本总在重复使用，从小班一直用到大班，忽视了不同年龄段幼儿发展水平的差异，以及幼儿对新的绘本的需要。同时，很多家长由于自身知识和辨别能力的缺乏，在选择绘本时常常盲目地听从教育家或邻居的推荐，幼儿的个体差异性未得到重视。幼儿是不断发展的个体，这要求家长必须根据不同阶段幼儿的兴趣和真实需要提供动态的教育环境，及时更新绘本的种类和数量，提高幼儿阅读积极性。
二、亲子绘本阅读中选择和运用的建议
毋庸讳言，亲子绘本阅读存在的问题与家长的认识、选择、运用息息相关。基于此，家长要树立对绘本阅读的正确认识，根据幼儿年龄特征和兴趣选择适宜的绘本进行指导，同时，亲子阅读可以与幼儿园教育相结合发挥出最大效用。
（一）树立对绘本阅读的正确认识
家长应树立正确的儿童观和阅读观，在重视绘本阅读的同时，切记不要让幼儿的阅读背负太大的压力，重在让幼儿体验绘本阅读的乐趣。
1.正确认识绘本阅读的价值
每一本绘本都经历从故事的精雕细琢到语言的拟儿童化再到画面的精彩呈现，是创作者的思想结晶。家长应肯定绘本的独特价值，同时树立正确的儿童观，将幼儿看作是独立的个体，尊重幼儿的兴趣和爱好，认同幼儿的主观能动性，在幼儿已有知识经验的基础上，对绘本阅读进行科学指导，在理解绘本故事内容的同时，让幼儿感受绘本的艺术美，增强审美意识。
2.重视绘本阅读对幼儿发展的影响
对于幼儿而言，通过亲子绘本阅读，认识周边世界，加深与父母的情感联系，领悟人情交往，获得丰富的情緒情感体验，满足自身的情感需要，寻求思维的发展是绘本阅读的价值所在。家长应将亲子绘本阅读看成是与幼儿共同学习和成长的机会，让幼儿在快乐的阅读时光中积累感性经验，对这个精彩有趣的世界产生美好的期待，同时培养良好的阅读兴趣和习惯。
（二）选择适宜的绘本阅读材料
适宜的绘本阅读材料是高质量亲子阅读的前提。家长应充分考量幼儿的年龄特点和兴趣，同时结合绘本的文学性和艺术性做出选择。
1.充分考虑幼儿的年龄特点
对于3-4岁幼儿来说，此时他们刚刚步入幼儿园，随着生活范围的进一步扩大，对世界充满了好奇心和探索欲，他们尝试通过各种不同的方式解决自己的疑惑。因此，家长和教师要提供贴近幼儿日常生活的绘本，注重培养幼儿阅读的兴趣和习惯。对于4-6岁的幼儿而言，此时他们对形状各异的汉字充满好奇心，并在生活中无意识地认识和积累了一些较为简单的常见汉字。因此，教师和家长应为幼儿选择故事情节较为复杂，风格多样的绘本，鼓励幼儿主动思考、积极探索，提升阅读能力。[2]
2.充分考虑自家幼儿的个性
幼儿的发展具备一定的年龄特征，同时也具备较大的个体差异性。有的幼儿性格活泼、调皮、常常闯祸，在选择绘本时就可以挑选故事情节跳跃、偏向教育性的绘本，如《汤姆挨罚》；有的幼儿性格敏感、内向，就可以选择抒情、节奏缓慢的绘本，如《你很特别》。尊重每一个幼儿的个体差异，遵循幼儿的发展规律和速度才能使每个幼儿在自身原有基础上获得最大程度的发展。因此，在充分了解幼儿的年龄特征后，家长应扮演好观察者和引导者的角色，细心了解自家幼儿的学习规律和兴趣，为其选择最适合的绘本。
（三）有效指导幼儿绘本阅读
选择适宜的绘本后，为了保证发挥绘本的最大价值，如何对幼儿进行科学有效的阅读指导是家长面临的另一个挑战。 1.置身其中，真切感受
众所周知，只有自己亲身经历过的事情才能产生最大的情感共鳴，但绘本中的故事往往脑洞大开、富有想象力，这就需要家长在指导幼儿前置故事真切感受。家长需要抛弃现有的逻辑和惯性思维，将自己想象成故事中的主人公，一步步遵循情节发展，感受主人公一路的喜怒哀乐，情绪转化。只有这样，在向幼儿进行故事讲解时才能贴合情节发展，让幼儿把握住故事的情感波动。
2.循序渐进，整体欣赏
家长在陪同幼儿阅读时，要注意节奏，仔细感受故事的每一步发展，可以在阅读过程中适当地向幼儿抛出问题，加深对故事的理解。比如在阅读《我想去看海》时，首先带领幼儿观察封面，看看封面上有什么？她的表情是怎样的？她可能要做什么？然后让幼儿带着自己的想象和问题开始阅读。这不仅会帮助幼儿集中注意力，培养幼儿的想象力，更能帮助幼儿与主人公之间产生共鸣。当读完整本绘本后，家长要重视幼儿对绘本整体的把握，帮助幼儿反复进行阅读，欣赏、体会，获得不同的体验。
（四）家庭教育与幼儿园教育相结合
家庭教育、幼儿园教育在幼儿的健康成长均不可或缺，幼儿习得的知识经验，良好的习惯需要同时在家庭和学校中得到统一才能巩固发展，否则一切将归结于空。
1.积极营造亲子阅读氛围
一个宽松、自由、温馨的阅读环境可以让幼儿爱上阅读。家长可以在家中为幼儿专门建立亲子阅读区，放置各种不同种类的绘本，铺放柔软的地毯，装饰一些自家孩子喜欢的玩偶，让幼儿在喜欢的、舒适的阅读区，度过轻松的时光。此外，家长应每日设置阅读时间，坚持每日与幼儿一同看，一同分享，一同讨论，共同感受绘本带来的乐趣，绝不找理由随意更改时间或取消。
2.鼓励分享，共同成长
绘本不仅是亲子阅读的重要内容，也是幼儿园教育的内容之一。可以在班级设立绘本交流日，鼓励每位幼儿将家中的书带去幼儿园与同伴一起分享[3]，不仅能够锻炼幼儿的表达能力，也可以节约购买绘本的昂贵支出。同时，教师和其他家长也可以根据自己的理解对幼儿和家长的表现作出评价，提出建议，提高亲子绘本阅读的价值，帮助幼儿和家长更好地进步和成长。
参考文献：
[1]陈亮.由绘本打开阅读之门——谈儿童绘本阅读推广工作[J].山东图书馆学刊，2012（03）：55-58.
[2]车文文，陈蒙.幼儿绘本阅读指导问题解析与发展策略研究[J].河北科技图苑，2014，27（04）：58-60.
[3]毕凌霄.儿童绘本的教育功能探析[J].韶关学院学报，2013，34（07）：139-142.
一、亲子绘本阅读选择和运用中存在的问题分析
随着科学育儿理念的发展和对绘本价值的认可，绘本逐渐成为亲子阅读的主要内容，然而由于各种主客观原因，家长在绘本的选择和运用时仍面临诸多问题，我们需要对这些问题进一步分析。
（一）绘本阅读材料普遍较为昂贵
通过调查发现，亲子阅读中绘本的种类和数量十分有限，通常是几本或十几本绘本反复进行阅读。走访书店可以看到薄薄几页、十几页的绘本普遍要30-40元，比普通的文字书贵上两三成。[1]昂贵的价格让很多家庭望而却步。究其原因，不外乎两点：其一，我国绘本发展的比较晚，对绘本研究的不够深入、原创绘本的稀缺，都导致国内绘本主要以引进为主，因此市面上售卖的绘本普遍昂贵。其二，由于家长对绘本缺乏了解，大多数家长在购买时更多关注绘本的材料和包装，出版商利用家长的心理将重点放在印刷材料的安全、精美、高端上，这也导致绘本价格居高不下。
（二）家长普遍存在的功利心理
绘本阅读的价值和教育性虽已得到大众的认可，但仍有部分家长由于本身儿童观、教育观的偏差，往往不能清晰地认识绘本阅读在幼儿成长过程中的独特作用。绘本阅读真正的价值在于帮助幼儿自我感知与理解，发挥无限的想象和创造，主动去探寻绘本中奇妙有趣的故事世界。然而在实际的运用过程中，很多家长对绘本阅读存在功利性的目的和心态，他们希望通过绘本阅读帮助幼儿认识汉字，快速认数。他们认为更重要的是让幼儿通过绘本掌握所谓知识，而不是通过绘本去感受情感。家长的这种功利性思想会增加幼儿在绘本阅读中的压力和负担，导致幼儿无法轻松地感受故事，体验新奇的故事所带来的有趣和满足。
（三）忽略幼儿的年龄特点和兴趣
处于学前期的幼儿身心正在快速发展，认知、理解、表达、想象等能力亦在快速进步。因此，为幼儿选择适宜的绘本要紧跟幼儿的发展及时更新。然而在实际的亲子阅读中，很多家庭的绘本总在重复使用，从小班一直用到大班，忽视了不同年龄段幼儿发展水平的差异，以及幼儿对新的绘本的需要。同时，很多家长由于自身知识和辨别能力的缺乏，在选择绘本时常常盲目地听从教育家或邻居的推荐，幼儿的个体差异性未得到重视。幼儿是不断发展的个体，这要求家长必须根据不同阶段幼儿的兴趣和真实需要提供动态的教育环境，及时更新绘本的种类和数量，提高幼儿阅读积极性。
二、亲子绘本阅读中选择和运用的建议
毋庸讳言，亲子绘本阅读存在的问题与家长的认识、选择、运用息息相关。基于此，家长要树立对绘本阅读的正确认识，根据幼儿年龄特征和兴趣选择适宜的绘本进行指导，同时，亲子阅读可以与幼儿园教育相结合发挥出最大效用。
（一）树立对绘本阅读的正确认识
家长应树立正确的儿童观和阅读观，在重视绘本阅读的同时，切记不要让幼儿的阅读背负太大的压力，重在让幼儿体验绘本阅读的乐趣。
1.正确认识绘本阅读的价值
每一本绘本都经历从故事的精雕细琢到语言的拟儿童化再到画面的精彩呈现，是创作者的思想结晶。家长应肯定绘本的独特价值，同时树立正确的儿童观，将幼儿看作是独立的个体，尊重幼儿的兴趣和爱好，认同幼儿的主观能动性，在幼儿已有知识经验的基础上，对绘本阅读进行科学指导，在理解绘本故事内容的同时，让幼儿感受绘本的艺术美，增强审美意识。
2.重视绘本阅读对幼儿发展的影响
对于幼儿而言，通过亲子绘本阅读，认识周边世界，加深与父母的情感联系，领悟人情交往，获得丰富的情緒情感体验，满足自身的情感需要，寻求思维的发展是绘本阅读的价值所在。家长应将亲子绘本阅读看成是与幼儿共同学习和成长的机会，让幼儿在快乐的阅读时光中积累感性经验，对这个精彩有趣的世界产生美好的期待，同时培养良好的阅读兴趣和习惯。
（二）选择适宜的绘本阅读材料
适宜的绘本阅读材料是高质量亲子阅读的前提。家长应充分考量幼儿的年龄特点和兴趣，同时结合绘本的文学性和艺术性做出选择。
1.充分考虑幼儿的年龄特点
对于3-4岁幼儿来说，此时他们刚刚步入幼儿园，随着生活范围的进一步扩大，对世界充满了好奇心和探索欲，他们尝试通过各种不同的方式解决自己的疑惑。因此，家长和教师要提供贴近幼儿日常生活的绘本，注重培养幼儿阅读的兴趣和习惯。对于4-6岁的幼儿而言，此时他们对形状各异的汉字充满好奇心，并在生活中无意识地认识和积累了一些较为简单的常见汉字。因此，教师和家长应为幼儿选择故事情节较为复杂，风格多样的绘本，鼓励幼儿主动思考、积极探索，提升阅读能力。[2]
2.充分考虑自家幼儿的个性
幼儿的发展具备一定的年龄特征，同时也具备较大的个体差异性。有的幼儿性格活泼、调皮、常常闯祸，在选择绘本时就可以挑选故事情节跳跃、偏向教育性的绘本，如《汤姆挨罚》；有的幼儿性格敏感、内向，就可以选择抒情、节奏缓慢的绘本，如《你很特别》。尊重每一个幼儿的个体差异，遵循幼儿的发展规律和速度才能使每个幼儿在自身原有基础上获得最大程度的发展。因此，在充分了解幼儿的年龄特征后，家长应扮演好观察者和引导者的角色，细心了解自家幼儿的学习规律和兴趣，为其选择最适合的绘本。
（三）有效指导幼儿绘本阅读
选择适宜的绘本后，为了保证发挥绘本的最大价值，如何对幼儿进行科学有效的阅读指导是家长面临的另一个挑战。 1.置身其中，真切感受
众所周知，只有自己亲身经历过的事情才能产生最大的情感共鳴，但绘本中的故事往往脑洞大开、富有想象力，这就需要家长在指导幼儿前置故事真切感受。家长需要抛弃现有的逻辑和惯性思维，将自己想象成故事中的主人公，一步步遵循情节发展，感受主人公一路的喜怒哀乐，情绪转化。只有这样，在向幼儿进行故事讲解时才能贴合情节发展，让幼儿把握住故事的情感波动。
2.循序渐进，整体欣赏
家长在陪同幼儿阅读时，要注意节奏，仔细感受故事的每一步发展，可以在阅读过程中适当地向幼儿抛出问题，加深对故事的理解。比如在阅读《我想去看海》时，首先带领幼儿观察封面，看看封面上有什么？她的表情是怎样的？她可能要做什么？然后让幼儿带着自己的想象和问题开始阅读。这不仅会帮助幼儿集中注意力，培养幼儿的想象力，更能帮助幼儿与主人公之间产生共鸣。当读完整本绘本后，家长要重视幼儿对绘本整体的把握，帮助幼儿反复进行阅读，欣赏、体会，获得不同的体验。
（四）家庭教育与幼儿园教育相结合
家庭教育、幼儿园教育在幼儿的健康成长均不可或缺，幼儿习得的知识经验，良好的习惯需要同时在家庭和学校中得到统一才能巩固发展，否则一切将归结于空。
1.积极营造亲子阅读氛围
一个宽松、自由、温馨的阅读环境可以让幼儿爱上阅读。家长可以在家中为幼儿专门建立亲子阅读区，放置各种不同种类的绘本，铺放柔软的地毯，装饰一些自家孩子喜欢的玩偶，让幼儿在喜欢的、舒适的阅读区，度过轻松的时光。此外，家长应每日设置阅读时间，坚持每日与幼儿一同看，一同分享，一同讨论，共同感受绘本带来的乐趣，绝不找理由随意更改时间或取消。
2.鼓励分享，共同成长
绘本不仅是亲子阅读的重要内容，也是幼儿园教育的内容之一。可以在班级设立绘本交流日，鼓励每位幼儿将家中的书带去幼儿园与同伴一起分享[3]，不仅能够锻炼幼儿的表达能力，也可以节约购买绘本的昂贵支出。同时，教师和其他家长也可以根据自己的理解对幼儿和家长的表现作出评价，提出建议，提高亲子绘本阅读的价值，帮助幼儿和家长更好地进步和成长。
参考文献：
[1]陈亮.由绘本打开阅读之门——谈儿童绘本阅读推广工作[J].山东图书馆学刊，2012（03）：55-58.
[2]车文文，陈蒙.幼儿绘本阅读指导问题解析与发展策略研究[J].河北科技图苑，2014，27（04）：58-60.
[3]毕凌霄.儿童绘本的教育功能探析[J].韶关学院学报，2013，34（07）：139-142.