【摘 要】
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上世纪末期,在通识教育理念推动下,我国高等院校建筑设计类专业按学科大类进行招生,即学生在入校完成基础学习后,根据设计课成绩进行建筑学和城乡规划专业分流。如此做法引发
【机 构】
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浙江工业大学建筑工程学院,浙江工业大学之江学院建筑分院
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上世纪末期,在通识教育理念推动下,我国高等院校建筑设计类专业按学科大类进行招生,即学生在入校完成基础学习后,根据设计课成绩进行建筑学和城乡规划专业分流。如此做法引发学生、家长及校方等多主体对设计课成绩评定方法的争论：强调等级划分的传统评定方式能否适用于建筑设计学科的发展,终结性评价是否适用于通识教育视野下的＂一专多能＂人才培养目标？立足于校情和生情,洞察建筑设计类设计课程评价演进,提出＂数字影像记录袋＂方法,以设计基础课为切入点,探索质性、量化相结合的评价模式,基于地方院校的案例实证与示范,进一步引导建筑
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