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摘 要：现阶段中医护理的发展有美好前景。我国高等院校也明显加大了对中医护理教育的重视。但是，中医护理教育发展的现状并不乐观。随着医学模式的转变及社会需求的增加，护理服务范围逐步扩大，护理服务内容日益复杂，使得中医护理的教育模式和课程设置明显滞后，没有体现对实践的指导作用，除此之外，还存在师资匮乏、教学形式和方法单一等问题，因此，中医护理教育的发展既存在机遇，又面临挑战。
关键词：中医护理；教育现状；改革方向
随着我国医疗事业的发展，人们对传统中医药学的重视度不断提高。而中医护理是我国医药学中极其重要的一部分，在推动中医药学事业发展中有着重要的地位。随着政府政策不断倾斜的情况下，中医护理的发展空间与市场需求有着极大的上升趋势和美好前景，我国高等院校也明显加大了对中医护理教育的重视。我校护理学院也将打着培养“重基础、精技能、厚人文、强中医”的高素质综合型护理人才的旗号，准备大步向前迈进。
不过，就中医护理教育发展的现状来说，情况并不乐观，中医护理教育是一门既古老又年轻的学科，它虽然具有几千年的历史，但缺乏系统的教学和临床体系。随着医学模式的转变以及社会需求的发展，护理服务范围逐步扩大，护理服务内容的日益复杂，使得中医护理的教育模式和课程设置明显滞后，没有体现对实践的指导作用。除此之外，还存在教学师资匮乏、教学形式和方法单一化等问题，因此中医护理教育在发展的路上面临着巨大的挑战。
我校护理学院80%的学生选择了西医院，其中只有少数学生在西医院中从事与中医护理相关的工作。而20%的学生选择了中医院，但其中也只有少数学生能将学到的中医护理基础理论知识和操作技能很好地应用于临床。毕业于中医院校的学生不懂中医护理、不会应用中医护理技术听起来匪夷所思，但事实就是如此，因此中医护理教育工作者也要反思一下学生的“学”与学校的“教”之间的关系，明白中医护理教育的特色在哪里，中医护理教育存在的问题是什么。这是我国中医护理教育发展面临的共性问题。笔者通过思考和研究，就中医护理教育的现状和发展方向进行了如下阐述。
一、中医护理教育的现状
1. 课程体系设置不合理
目前，中医护理课程设置不合理，以我校护理学院开设的中医方面的课程为例，在2015级以前，我校只开设了一门与中医护理相关的“中医护理学基础”课程，而常用的中医护理技能操作课也只是在课堂上让学生看视频学习，并没有组织他们去实践。因此，学生的中医理论知识基础不扎实，缺乏中医操作技能。同时，教学普遍存在学时少、不重视实践操作、教材更新慢、内容滞后等问题。
2. 师资队伍薄弱
目前，在我国中医护理教学中，教师队伍主要由西医护士组成，他们的中医基础知识和临床辨证施护的能力相对较弱，因而在课堂教学中只能照本宣科，将教学内容简单地传达给学生。具有较高水平的中医护理教育人员则极为匮乏。
3. 教学形式单一，教学内容陈旧
目前，在我国高等院校的中医护理教学中，教师采用的还是传统的教学模式，在课堂教学中教师占据主导地位，师生互动较少，导致学生无法完全理解教师授课的内容。因而原本对中医护理有着极大兴趣的学生，因为单一的教学形式，学习的积极性和主动性不高。同时，在教学内容上，教师依旧以中医理论教学为主，对具有实践性的中医护理操作能力的教学不够重视，教育效果不佳。
二、中医护理教育的改革方向
1. 优化和完善课程设置
我校护理学院为了突出中医护理的特色，真正落实“重基础、精技能、厚人文、强中医”的培养目标，于2016年成立了中医护理教研室与中医护理技能实训室，并对中医护理的课程设置进行了完善和优化，结合市场实际需求及临床的实际情况，既强调整体，又兼顾中医特色，在原有的“中医护理学基础”课程的基础上，增加了两门中医护理的课程，即“中医基础理论”与“中医临床护理学”。这一方面夯实了我校学生中医理论知识的基础，另一方面提高了学生的中医护理技术实践能力，提升了中医院校中医护理教育的教学效果，突出了我院中医护理专业的特色和优势。
2. 重视中医护理师资培养
加快中医护理专业的发展，首先需要建立一支高水平的中医护理教师队伍。教学质量的好坏，关键是教师水平的高低。要使学生真正掌握中医护理理论与技术，教师要具有扎实的中医基础理论知识、娴熟的操作技能，以及良好的教育教学水平。首先，中医护理专业教师应多参加有关中医护理知识和技能的培训，定期到中医医院进修学习，不断提升自身的中医理论和实践能力；其次，学校需要引进中医护理专业毕业的高级人才，进一步扩大中医护理专业的师资队伍；最后，教师之间应相互学习、取长补短，如相互听课、集体备课、课前说课、进行教学质量双向评价等，从中学习不同教师应用中医护理知识的技巧，了解自身的不足之处，及时进行反思和调整。
3. 重视实践教学，改革教学方法
中医护理具有独特性，兼具操作性与实践性，因此对学生的动手能力有较高的要求。要想培养高质量的中医护理人才，学校就需要加大对实践教学的重视力度，加强校内实训基地建设，打造具有中医特色的实训基地，让学生在理论学习过程中能够通过实训基地锻炼实践操作能力，从而达到深刻理解理论、提高动手能力的目标。同时，教师在中医护理的教学中应该以培养学生的兴趣、激发学习主动性为主，改变传统“满堂灌”的教学模式，优化教学方法，采用多样化教学方式，如体验式教学、案例分析、情景模拟、小组讨论、BPL教学等，提高学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。
三、小结
综上所述，随着我国经济的快速发展，中医护理教育已经迎来了大发展的新时期。在新的形势下，各大高校要不断推动中医护理专业的教学改革，提升教育水平，从而为我国中医药学的发展提供足够的人才支撑。
参考文献：
[1]朱士菊.新形勢下高职院校中医护理教育发展浅析[J].教育现代化，2016（6）：236-238.
[2]彭长燕.中医护理教育现状及发展展望[J].中国学术期刊电子杂志，2013（32）：107.
[3]马秋平.中医护理教育可持续性发展的影响因素分析及对策[J].南方护理学报，2005（12）：69-71.
[4]王健红，莫新少.中医护理教育现状与思考[J].中国校外教育，2014（11）：33.
[5]胡慧，刘红.完善中医护理本科教育的几点设想[J].湖北中医学院学报，2002（4）：54-55.
[6]王丽.高等护理教育中的中医护理课程设置[J].西部素质教育，2015（16）：42.
[7]王洁，金瑞芬.论中医护理教育之现状及对策[J].浙江中医杂志，2011（4）：299.
作者简介：严璐（1982— ），女，湖北汉口人，在读研究生，讲师，研究方向：护理教育、康复养老护理、中医药护理。
关键词：中医护理；教育现状；改革方向
随着我国医疗事业的发展，人们对传统中医药学的重视度不断提高。而中医护理是我国医药学中极其重要的一部分，在推动中医药学事业发展中有着重要的地位。随着政府政策不断倾斜的情况下，中医护理的发展空间与市场需求有着极大的上升趋势和美好前景，我国高等院校也明显加大了对中医护理教育的重视。我校护理学院也将打着培养“重基础、精技能、厚人文、强中医”的高素质综合型护理人才的旗号，准备大步向前迈进。
不过，就中医护理教育发展的现状来说，情况并不乐观，中医护理教育是一门既古老又年轻的学科，它虽然具有几千年的历史，但缺乏系统的教学和临床体系。随着医学模式的转变以及社会需求的发展，护理服务范围逐步扩大，护理服务内容的日益复杂，使得中医护理的教育模式和课程设置明显滞后，没有体现对实践的指导作用。除此之外，还存在教学师资匮乏、教学形式和方法单一化等问题，因此中医护理教育在发展的路上面临着巨大的挑战。
我校护理学院80%的学生选择了西医院，其中只有少数学生在西医院中从事与中医护理相关的工作。而20%的学生选择了中医院，但其中也只有少数学生能将学到的中医护理基础理论知识和操作技能很好地应用于临床。毕业于中医院校的学生不懂中医护理、不会应用中医护理技术听起来匪夷所思，但事实就是如此，因此中医护理教育工作者也要反思一下学生的“学”与学校的“教”之间的关系，明白中医护理教育的特色在哪里，中医护理教育存在的问题是什么。这是我国中医护理教育发展面临的共性问题。笔者通过思考和研究，就中医护理教育的现状和发展方向进行了如下阐述。
一、中医护理教育的现状
1. 课程体系设置不合理
目前，中医护理课程设置不合理，以我校护理学院开设的中医方面的课程为例，在2015级以前，我校只开设了一门与中医护理相关的“中医护理学基础”课程，而常用的中医护理技能操作课也只是在课堂上让学生看视频学习，并没有组织他们去实践。因此，学生的中医理论知识基础不扎实，缺乏中医操作技能。同时，教学普遍存在学时少、不重视实践操作、教材更新慢、内容滞后等问题。
2. 师资队伍薄弱
目前，在我国中医护理教学中，教师队伍主要由西医护士组成，他们的中医基础知识和临床辨证施护的能力相对较弱，因而在课堂教学中只能照本宣科，将教学内容简单地传达给学生。具有较高水平的中医护理教育人员则极为匮乏。
3. 教学形式单一，教学内容陈旧
目前，在我国高等院校的中医护理教学中，教师采用的还是传统的教学模式，在课堂教学中教师占据主导地位，师生互动较少，导致学生无法完全理解教师授课的内容。因而原本对中医护理有着极大兴趣的学生，因为单一的教学形式，学习的积极性和主动性不高。同时，在教学内容上，教师依旧以中医理论教学为主，对具有实践性的中医护理操作能力的教学不够重视，教育效果不佳。
二、中医护理教育的改革方向
1. 优化和完善课程设置
我校护理学院为了突出中医护理的特色，真正落实“重基础、精技能、厚人文、强中医”的培养目标，于2016年成立了中医护理教研室与中医护理技能实训室，并对中医护理的课程设置进行了完善和优化，结合市场实际需求及临床的实际情况，既强调整体，又兼顾中医特色，在原有的“中医护理学基础”课程的基础上，增加了两门中医护理的课程，即“中医基础理论”与“中医临床护理学”。这一方面夯实了我校学生中医理论知识的基础，另一方面提高了学生的中医护理技术实践能力，提升了中医院校中医护理教育的教学效果，突出了我院中医护理专业的特色和优势。
2. 重视中医护理师资培养
加快中医护理专业的发展，首先需要建立一支高水平的中医护理教师队伍。教学质量的好坏，关键是教师水平的高低。要使学生真正掌握中医护理理论与技术，教师要具有扎实的中医基础理论知识、娴熟的操作技能，以及良好的教育教学水平。首先，中医护理专业教师应多参加有关中医护理知识和技能的培训，定期到中医医院进修学习，不断提升自身的中医理论和实践能力；其次，学校需要引进中医护理专业毕业的高级人才，进一步扩大中医护理专业的师资队伍；最后，教师之间应相互学习、取长补短，如相互听课、集体备课、课前说课、进行教学质量双向评价等，从中学习不同教师应用中医护理知识的技巧，了解自身的不足之处，及时进行反思和调整。
3. 重视实践教学，改革教学方法
中医护理具有独特性，兼具操作性与实践性，因此对学生的动手能力有较高的要求。要想培养高质量的中医护理人才，学校就需要加大对实践教学的重视力度，加强校内实训基地建设，打造具有中医特色的实训基地，让学生在理论学习过程中能够通过实训基地锻炼实践操作能力，从而达到深刻理解理论、提高动手能力的目标。同时，教师在中医护理的教学中应该以培养学生的兴趣、激发学习主动性为主，改变传统“满堂灌”的教学模式，优化教学方法，采用多样化教学方式，如体验式教学、案例分析、情景模拟、小组讨论、BPL教学等，提高学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。
三、小结
综上所述，随着我国经济的快速发展，中医护理教育已经迎来了大发展的新时期。在新的形势下，各大高校要不断推动中医护理专业的教学改革，提升教育水平，从而为我国中医药学的发展提供足够的人才支撑。
参考文献：
[1]朱士菊.新形勢下高职院校中医护理教育发展浅析[J].教育现代化，2016（6）：236-238.
[2]彭长燕.中医护理教育现状及发展展望[J].中国学术期刊电子杂志，2013（32）：107.
[3]马秋平.中医护理教育可持续性发展的影响因素分析及对策[J].南方护理学报，2005（12）：69-71.
[4]王健红，莫新少.中医护理教育现状与思考[J].中国校外教育，2014（11）：33.
[5]胡慧，刘红.完善中医护理本科教育的几点设想[J].湖北中医学院学报，2002（4）：54-55.
[6]王丽.高等护理教育中的中医护理课程设置[J].西部素质教育，2015（16）：42.
[7]王洁，金瑞芬.论中医护理教育之现状及对策[J].浙江中医杂志，2011（4）：299.
作者简介：严璐（1982— ），女，湖北汉口人，在读研究生，讲师，研究方向：护理教育、康复养老护理、中医药护理。