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摘 要：本文试对高中生英语学习兴趣的培养作探析，旨在围绕激发学生学习英语的兴趣，保护其学习兴趣，培养其具有坚强的自信心和主动探究的能力，最大限度地激活其学习潜能，增强学习动力，为缩短高中英语学习的“磨合期”奠定基础。
关键词：中学生 英语学习 兴趣
兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先对一定事物发生的注意倾向。学习兴趣是学习动机的重要心理成份，对学习内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。
1 中学生英语学习兴趣的特点
1.1 初中阶段，中学生因英语容量小、语法知识少而对英语学习有一种新奇感和神秘感，往往对英语学习充满向往而且兴趣高涨。
1.2 高中时期，在学习单词、时态语法时，学习心理上的超前意识破坏了心理平衡的状态，导致兴趣的下降。
1.3 学生在通晓其中一些基本句型后，由于对英语学习产生了得意感和自豪感，又会使他们的兴趣有上升。
1.4 当进入时态语法学习阶段时，学生往往又会因为语法规则多，严谨难懂，要求精雕细刻，会出现“畏难”情绪而使兴趣下降。
1.5 至高中英语学习完结时，学生又因升学、就业等压力，迫于求得新知识，强化自己温故而知新，希望了解外国文化背景知识，扩大自身的英语阅读量。这在一定程度上使英语的学习兴趣又有所上升。
2. 培养提高中学生英语学习兴趣的策略方法
2.1 引导学生的英语学习兴趣，奠定其学习英语的信心和决心。
明确学习英语的社会意义和了解英语在社会改革发展中的广泛用途，是形成学生认识兴趣的重要条件。针对学生初次接触英语时总是充满好奇、兴奋和向往这一特点，教师在上高一导言课之前要认真准备，搜集大量的能说明英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义的例证（如商务、科技、文化等等），要在导言课上进行演示和讲解，让学生感受英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义，使其对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配合，学好英语打下基础。
随着教学的深入，教师还可以不断地引导学生搜集身边能接触到的生活、商务、科技、文化、旅游等各个领域中使用英语的素材，通过这些素材让其理解随着社会的发展，外语学习不仅是学校内作为“重要学科”的需要，而且已成为社会生活的个人发展迫切的需要。
在日常的教育教学中时刻不忘从学生的个体内部动力激发和外部环境感受进行引导，可坚定其学好外语的信心和决心，从而使其端正学习动机和明确学习目的，以利于培养持久的学习兴趣。
2.2 激发学生英语学习兴趣，挖掘其对英语的理解和感悟潜能。
我国外语教学的弱点之一就是缺乏语言应用和习得的环境，尤其是边远地区。英语学习主要在课堂。因此，教师在课堂教学中如何激发和培养学生的学习兴趣直接影响到学生的学习品质和意念，进而影响教育教学质量。
在教学中，教师必须精心备课，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵适运用所学语言材料，延伸课文教学内容。及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向交际操练，从而活跃课堂气氛。如在教授虚拟语气时态用法时，教师可根据学生的理想愿望作适当的激发引导，并根据课文例句进行自我创设造句。这样就形成了从机械操练到交际操练的过渡，既激发了学生的学习兴趣，又培养了他们的观察、记忆和语用能力。
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证，教学方法的恰当选择与发挥是教师创造性与教育艺术表现的主要形式。一个教师挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果也就越显著。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件、个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。
2.3 保护学生英语学习的兴趣，进一步拓展延伸英语知识。
对高中学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣，一步步地进入更高层次的学习活动。
（1）本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生心理障碍这一原则，教师在教学中须重视充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材。如开展记英语单词竞赛、出英语手抄报、阅读英语辅导报刊、表演英语短剧比赛等活动，来培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。
（2）加强学习方法指导，提高学生自学能力，让其有效习得语言和文化，这是维护学习兴趣的重要环节。在教学中，教师要经常帮助学生归纳总结语言规律，把握其内在联系，使学生对所学知识有一个比较系统的知识网络，帮助他们提高对语言的认识能力、观察能力和辨析能力，提高复习质量，掌握科学记忆规律，逐步养成用科学的方法和思维，最大限度地习得英语知识，以促进其学习兴趣的发展。
（3）我们在保护学生的英语学习班兴趣时，还应鼓励他们去主动积极地深入学习英语，帮助他们克服畏难又羞于启口请教的弱点，大胆地肯定其合理方面，积极地引导他们增强英语学习的自信心。
结语
在外语学习中，如果学生既对所学语言本身产生兴趣，希望把自己培养成通晓这种语言的具有高文化素养和技术的人才，又认识到掌握一种或数种外语对社会贡献更大，这种愿望和认识能使他们在学习中发挥最大的积极性。因此，教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护其学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，以最大的热情投入英语学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。
参考文献：
［１］董奇，周勇.学生学习的自我监控.北京师范大学学报（社科版），1994.4.
［２］郑金洲.基于新课程的课堂教学改革.福建教育出版社，2003.
［３］刘润清.英语教育研究.外语教学与研究出版社，2004.
关键词：中学生 英语学习 兴趣
兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先对一定事物发生的注意倾向。学习兴趣是学习动机的重要心理成份，对学习内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。
1 中学生英语学习兴趣的特点
1.1 初中阶段，中学生因英语容量小、语法知识少而对英语学习有一种新奇感和神秘感，往往对英语学习充满向往而且兴趣高涨。
1.2 高中时期，在学习单词、时态语法时，学习心理上的超前意识破坏了心理平衡的状态，导致兴趣的下降。
1.3 学生在通晓其中一些基本句型后，由于对英语学习产生了得意感和自豪感，又会使他们的兴趣有上升。
1.4 当进入时态语法学习阶段时，学生往往又会因为语法规则多，严谨难懂，要求精雕细刻，会出现“畏难”情绪而使兴趣下降。
1.5 至高中英语学习完结时，学生又因升学、就业等压力，迫于求得新知识，强化自己温故而知新，希望了解外国文化背景知识，扩大自身的英语阅读量。这在一定程度上使英语的学习兴趣又有所上升。
2. 培养提高中学生英语学习兴趣的策略方法
2.1 引导学生的英语学习兴趣，奠定其学习英语的信心和决心。
明确学习英语的社会意义和了解英语在社会改革发展中的广泛用途，是形成学生认识兴趣的重要条件。针对学生初次接触英语时总是充满好奇、兴奋和向往这一特点，教师在上高一导言课之前要认真准备，搜集大量的能说明英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义的例证（如商务、科技、文化等等），要在导言课上进行演示和讲解，让学生感受英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义，使其对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配合，学好英语打下基础。
随着教学的深入，教师还可以不断地引导学生搜集身边能接触到的生活、商务、科技、文化、旅游等各个领域中使用英语的素材，通过这些素材让其理解随着社会的发展，外语学习不仅是学校内作为“重要学科”的需要，而且已成为社会生活的个人发展迫切的需要。
在日常的教育教学中时刻不忘从学生的个体内部动力激发和外部环境感受进行引导，可坚定其学好外语的信心和决心，从而使其端正学习动机和明确学习目的，以利于培养持久的学习兴趣。
2.2 激发学生英语学习兴趣，挖掘其对英语的理解和感悟潜能。
我国外语教学的弱点之一就是缺乏语言应用和习得的环境，尤其是边远地区。英语学习主要在课堂。因此，教师在课堂教学中如何激发和培养学生的学习兴趣直接影响到学生的学习品质和意念，进而影响教育教学质量。
在教学中，教师必须精心备课，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵适运用所学语言材料，延伸课文教学内容。及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向交际操练，从而活跃课堂气氛。如在教授虚拟语气时态用法时，教师可根据学生的理想愿望作适当的激发引导，并根据课文例句进行自我创设造句。这样就形成了从机械操练到交际操练的过渡，既激发了学生的学习兴趣，又培养了他们的观察、记忆和语用能力。
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证，教学方法的恰当选择与发挥是教师创造性与教育艺术表现的主要形式。一个教师挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果也就越显著。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件、个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。
2.3 保护学生英语学习的兴趣，进一步拓展延伸英语知识。
对高中学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣，一步步地进入更高层次的学习活动。
（1）本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生心理障碍这一原则，教师在教学中须重视充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材。如开展记英语单词竞赛、出英语手抄报、阅读英语辅导报刊、表演英语短剧比赛等活动，来培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。
（2）加强学习方法指导，提高学生自学能力，让其有效习得语言和文化，这是维护学习兴趣的重要环节。在教学中，教师要经常帮助学生归纳总结语言规律，把握其内在联系，使学生对所学知识有一个比较系统的知识网络，帮助他们提高对语言的认识能力、观察能力和辨析能力，提高复习质量，掌握科学记忆规律，逐步养成用科学的方法和思维，最大限度地习得英语知识，以促进其学习兴趣的发展。
（3）我们在保护学生的英语学习班兴趣时，还应鼓励他们去主动积极地深入学习英语，帮助他们克服畏难又羞于启口请教的弱点，大胆地肯定其合理方面，积极地引导他们增强英语学习的自信心。
结语
在外语学习中，如果学生既对所学语言本身产生兴趣，希望把自己培养成通晓这种语言的具有高文化素养和技术的人才，又认识到掌握一种或数种外语对社会贡献更大，这种愿望和认识能使他们在学习中发挥最大的积极性。因此，教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护其学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，以最大的热情投入英语学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。
参考文献：
［１］董奇，周勇.学生学习的自我监控.北京师范大学学报（社科版），1994.4.
［２］郑金洲.基于新课程的课堂教学改革.福建教育出版社，2003.
［３］刘润清.英语教育研究.外语教学与研究出版社，2004.