[摘要]随着教育改革的逐步推进，中学数学教学中的问题逐渐显现出来，而这些问题也是影响数学教學水平和教学效率提高的关键因素，因此，中学数学教师应加强对课堂教学问题的反思，并以此为依据更新教学观念，改善教学行为，充分发挥各个教学环节的作用，从而提高课堂教学效率以及学生的数学学习能力。
　　[关键词]中学数学 课堂教学 反思
　　[中图分类号]G633.6
　　[文献标识码]A
　　[文章编号]1674-6058（2016）32-0037
　　教学是师生互动，共同成长的过程，而不是主动授课，被动接收的古板教育，“教学相长”便是良好的师生关系最直观的体现，因此，在中学数学教学中，教师要注重对课堂教学的反思与总结，从而发现教学中存在的问题，并提出针对性的解决策略。
　　一、教学问题反思
　　1.教学模式落后
　　传统的数学教学模式以“题海战术”为主，课堂上教师将学习内容及解题方法教给学生，课后布置大量的习题让学生去练习，这种教学方式短期内可以提高学生的答题分数，但根本不能很好地培养学生的数学学习能力，因此，教师应重视对教学模式的革新与丰富，充分利用先进的教学手段，提升教学效率。
　　2.学生学习兴趣不高
　　在应试教育的影响下，许多教师教学观念落后，教师组织者和引领者的角色虽得以体现，但是却严重忽略了学生的主体地位，教师的教学也只是围绕教材内容展开教学，使学生对数学的学习兴趣大大降低。
　　3.教师教学水平不高
　　在当前的中学数学课堂教学实践中发现，许多教师对于数学课堂的驾驭能力有限，教学工作科学性不高，对各种教学方法难以灵活掌握和有效转换，对于课堂上出现的突发性事件难以机智应对，从而导致课堂教学效果很不理想，另外，许多教师在数学课堂上，语言表述缺乏准确性，甚至存在科学性错误，部分教师教学语言具有非常大的随意性，影响学生对数学知识的准确掌握。
　　二、教学对策总结
　　1.创新教学模式
　　在数学课堂中，教师应摒弃传统教学中的“题海战术”，多引导学生自主学习，让学生积极探索问题，同时布置适量的习题让学生加深对解题方法的认识和理解，同时，教师还应布置合理的课后作业，让学生在练习的过程中逐渐掌握知识的内涵，培养解题思维。
　　例如，在教学立体几何的相关内容时，由于这部分内容比较抽象，教师不能光靠讲解与习题训练让学生掌握知识，教师可通过引导学生构建模型或画图等方式，让学生构建立体几何图形，从而更加形象地理解学习内容，同时，教师还需要引导学生不断发问，对问题进行探讨。
　　2.营造良好的课堂氛围
　　课堂是一个互动、创新的学习场所，轻松、和谐的氛围不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，还能提升课堂教学效率，因此，在课堂上，教师应为学生营造轻松、愉悦的课堂氛围，针对学生的学习情况以及所提出的问题，引导学生积极探讨，鼓励学生大胆表达自己的观点，以互动的形式让学生自己去解决问题，同时，对于观点存在错误的学生，教师应在指出其错误的同时，给予精神鼓励，避免挫伤其学习积极性。
　　3.提升教师的教学水平
　　教师是课堂教学的组织者和引领者，教师在课堂上的一言一行，对学生均会产生重要的影响，同时，教师的教学水平对学生的学习效果及其今后的发展也有着较为直接的影响，因此，教师必须从自身出发，树立起不断学习、不断反思的意识，加强自身教学基本功的训练，积极参加教师培训与教育学习工作，丰富自身的知识储备，增强自身的教学能力，提升自身的教学水平。
　　反思是对工作及学习的自我评价，系统总结，中学数学教育的快速发展，需要教师应用科学的教学方式，坚持正确的教育观念，善于总结与思考，不断进行创新及反思求证，发现自身的不足，并及时改正，这样才能有效提高课堂教学效率，提升学生的数学学习能力，促进学生全面发展。