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摘 要：伴随着高校扩招比例增大，中职、高职院校生源不足的问题十分严重，中高职教育是我国职业教育体系的重要组成部分，通过探索中职与高职教育对接模式，强化人才培养机制，对提高职业服务性人才质量具有重要意义。
关键词：中职；高职；教育对接
1. 引言
2011 年8 月，教育部颁布了《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》，并明确指出：适应区域产业需求，明晰人才培养目标，注重中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接。当前我国处于社会转型时期，新时期发展社会主义经济面临着来自国内和国外的巨大挑战，在社会对人才需求多元化发展背景下，中职与高职院校加快教育体制转型迫在眉睫。
2.中职和高职教育对接体系的可行性与必要性
（1）国家职业教育方针政策的理念。《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成〔2011〕9 号 ）中指出：中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，重点培养技能型人才，发挥基础性作用；高等职业教育是高等教育的重要组成部分，重点培养高端技能型人才，发挥引领作用。通过该指导意见的内容，可以发现我国中职和高职教育体系是存在内在联系的，因此加快建立中职和高职教育对接是国家职业教育方针政策的理念。
（2）当前中职和高职教育存在问题较多。《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成〔2011〕9 号 ）中同样指出：当前职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，中等和高等职业教育在专业、课程与教材体系，教学与考试评价等方面仍然存在脱节、断层或重复现象，职业教育整体吸引力不强，与加强技能型人才系统培养的要求尚有较大差距。该意见已经明确指出了中职与高职教育存在的诸多问题，其中两者在职业人才就业方面存在着一定的竞争关系，如果不加快两者递进式的教育体系，不仅让我国的职业人才培养寸步难行，也限制了中高职学生的个人发展。
3.构建中职和高职教育对接体系的策略
（1）教育内容衔接。中职与高职学校虽然学历层次不同，但是在专业设置方面却是大同小异。中职和高职教育要实现统计对接，就必须对教育内容做好衔接工作。从中职角度来看，中职学校培养的主要趋势是实用性人才。从高职角度来看，不仅要培养动手能力强，而且要培养综合素质高有创新精神的人才。由此看来，中职与高职教育内容衔接，首先，在教材方面，应当结合行业特点配置有递进关系的教材；其次，在教育模式方面，从基础的灌输式教育延伸到互动式教学；最后，在职业技能层级上，要有一定的区分度。
（2）职业资格衔接。目前我国职业教育和学历教育硬性区别就在于“双证书”方面。教育部教高〔2006〕16 号文件中指出：“双证书”获取率与获取质量、职业素质养成、生产性实训基地建设、顶岗实习落实情况以及专兼结合专业教学团队建设等方面作为重要考核指标。作为职业院校在教学手段和学生成绩考核方面仍没有摆脱“一纸定终身”的考核模式，以致于出现学校培养标准与企业用人标准的不一致，从而淡化中职、高职之间的教育梯次。因此，要建立有层次的职业认证资质，从而帮助中高职学生做好准确的自我定位工作。
（3）借鉴国外衔接模式。美国和英国两个发达国家在职业教育体系中的衔接做了大量的工作，积累了丰富的经验。克林顿政府颁布的《2000 年目标法案》的重点就是成立“国家职业技能标准局”。英国政府要求行业技能委员极力凸显企业在制定国家资格证书的重要作用， 要注意加强行业、企业与职业教育、培训系统的联系。
4. 结束语
当前在我国高等教育就业面临压力的背景下，中职和高职院校要紧紧抓住服务性人才培养，尤其是要加强学生的动手实践能力，在中职和高职教育衔接方面加大个性化发展模块，让中职与高职教育不再是独立分割的教育体系，以合作来共同提高教育体系的竞争力。
参考文献：
[1]唐永泽，王晓东.论职业教育与非职业教育的分类[J].教育与职业，2012（12）.
[2]周文清.高职与中职有效衔接及其对策[J].职业技术教育，2008（28）：47—49.
[3]陈爱国.中、高等职业教育衔接的内涵及其可行性分析[J].郑州铁路职业技术学院学报，2001（1）.
作者简介：黄梅萌萌，女，壮族，管理学学士，物流师，物流师培训师。
关键词：中职；高职；教育对接
1. 引言
2011 年8 月，教育部颁布了《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》，并明确指出：适应区域产业需求，明晰人才培养目标，注重中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接。当前我国处于社会转型时期，新时期发展社会主义经济面临着来自国内和国外的巨大挑战，在社会对人才需求多元化发展背景下，中职与高职院校加快教育体制转型迫在眉睫。
2.中职和高职教育对接体系的可行性与必要性
（1）国家职业教育方针政策的理念。《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成〔2011〕9 号 ）中指出：中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，重点培养技能型人才，发挥基础性作用；高等职业教育是高等教育的重要组成部分，重点培养高端技能型人才，发挥引领作用。通过该指导意见的内容，可以发现我国中职和高职教育体系是存在内在联系的，因此加快建立中职和高职教育对接是国家职业教育方针政策的理念。
（2）当前中职和高职教育存在问题较多。《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成〔2011〕9 号 ）中同样指出：当前职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，中等和高等职业教育在专业、课程与教材体系，教学与考试评价等方面仍然存在脱节、断层或重复现象，职业教育整体吸引力不强，与加强技能型人才系统培养的要求尚有较大差距。该意见已经明确指出了中职与高职教育存在的诸多问题，其中两者在职业人才就业方面存在着一定的竞争关系，如果不加快两者递进式的教育体系，不仅让我国的职业人才培养寸步难行，也限制了中高职学生的个人发展。
3.构建中职和高职教育对接体系的策略
（1）教育内容衔接。中职与高职学校虽然学历层次不同，但是在专业设置方面却是大同小异。中职和高职教育要实现统计对接，就必须对教育内容做好衔接工作。从中职角度来看，中职学校培养的主要趋势是实用性人才。从高职角度来看，不仅要培养动手能力强，而且要培养综合素质高有创新精神的人才。由此看来，中职与高职教育内容衔接，首先，在教材方面，应当结合行业特点配置有递进关系的教材；其次，在教育模式方面，从基础的灌输式教育延伸到互动式教学；最后，在职业技能层级上，要有一定的区分度。
（2）职业资格衔接。目前我国职业教育和学历教育硬性区别就在于“双证书”方面。教育部教高〔2006〕16 号文件中指出：“双证书”获取率与获取质量、职业素质养成、生产性实训基地建设、顶岗实习落实情况以及专兼结合专业教学团队建设等方面作为重要考核指标。作为职业院校在教学手段和学生成绩考核方面仍没有摆脱“一纸定终身”的考核模式，以致于出现学校培养标准与企业用人标准的不一致，从而淡化中职、高职之间的教育梯次。因此，要建立有层次的职业认证资质，从而帮助中高职学生做好准确的自我定位工作。
（3）借鉴国外衔接模式。美国和英国两个发达国家在职业教育体系中的衔接做了大量的工作，积累了丰富的经验。克林顿政府颁布的《2000 年目标法案》的重点就是成立“国家职业技能标准局”。英国政府要求行业技能委员极力凸显企业在制定国家资格证书的重要作用， 要注意加强行业、企业与职业教育、培训系统的联系。
4. 结束语
当前在我国高等教育就业面临压力的背景下，中职和高职院校要紧紧抓住服务性人才培养，尤其是要加强学生的动手实践能力，在中职和高职教育衔接方面加大个性化发展模块，让中职与高职教育不再是独立分割的教育体系，以合作来共同提高教育体系的竞争力。
参考文献：
[1]唐永泽，王晓东.论职业教育与非职业教育的分类[J].教育与职业，2012（12）.
[2]周文清.高职与中职有效衔接及其对策[J].职业技术教育，2008（28）：47—49.
[3]陈爱国.中、高等职业教育衔接的内涵及其可行性分析[J].郑州铁路职业技术学院学报，2001（1）.
作者简介：黄梅萌萌，女，壮族，管理学学士，物流师，物流师培训师。