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[摘要]在高等教育大众化的今天，高校毕业生面临着激烈的就业竞争。如何使大学生更好的适应未来的就业竞争，成为高校就业指导的主导方向，而其关键就在于如何更好地开展高校职业生涯规划教育。本文通过了解金华地区高校职业规划教育现状，调查大学生对所在高校开展的职业生涯规划教育现状的看法，以及对自身职业生涯规划的实施情况和评估等，在充分了解该现状的基础上，整理调查得到的数据，提出针对性的建议。
[关键词]高校 职业规划 教育 对策
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）04-0248-01
一、总结分析
（一）对职业规划认识不足，意识薄弱
调查结果分析，虽然绝大部分同学对职业生涯规划在不同程度上有一定的了解，但对其意义的理解具有一定的局限性，不能真正明白职业规划的内涵，也不清楚做职业规划对自己今后发展的意义大小。大部分同学主要处在对职业规划的迷茫阶段，没有明确的职业规划目标。
（二）自我认识不足，积极性缺乏
从问卷调查中可以看出，对学校开设的一些培训，很多同学希望了解自己的专业，并进行职业推荐。同时发现，在对所在高校是否有职业生涯规划机构设置的问题上，很多同学表示知道其存在，然而只有少数同学表示曾经去过。可以看出，多数同学对自身很多方面的认识不足，本身也缺乏主动性。甚至存在不少同学，拥有自己的人生目标，但多数只是停留在想法阶段，没有认真做过规划。可见，大学生对于职业生涯规划的自我认知不足，存在很大的盲目性。
（三）高校体系不完善，重视程度不足
从被调查情况看，职业生涯规划课程的教育体系有待完善。虽然不少高校在大一、大二、大三中分别设置了开课时间。但课程内容枯燥，形式单一，且对于这方面的师资力量薄弱，多数是一些学工办的老师，并没有专业的职业规划知识体系。另一方面，高校设置的职业规划的指导中心，其实际利用率不高。当然，也不排除有些高校的职业规划教育管理体系混乱，有些只是挂靠在就业指导中心或者团委、教务处等。可见，对于职业规划的重视度有待提高。
（四）针对性不强，实践课程缺乏
目前，大学生基于专业基础的个人发展与规划能力较为欠缺，专业的本质、专业的学习方法、专业的发展出路、专业人才的市场需求等一些列问题并不是讲座能解决的。[1]而实际情况中，较多的职业生涯规划老师并没有专业的知识体系，有些甚至并不了解所教授学生的专业知识。因此，对学生来说，其传授的职业生涯规划指导并不具有针对性。在调查中也发现，很多学生希望在课程的安排上，增加实践性课程。虽然在寒暑假有一些实践体验，但其总体较为空洞，并没有对学生的职业生涯规划指导体现出其重要意义。
二、建议
（一）正确自我定位，强化职规意识
大学生是职业生涯规划中的主体，在职业生涯规划中，首先对自己要有清晰的认识，明白职业生涯规划是针对自身发展的，不依赖于学校、父母而存在，是为自己今后发展所做的计划，且能进行正确的自我评估和定位。同时，对自己所在读的专业有一定的了解，对专业目前的就业前景也要进行适当的关注，树立正确的职业观，选择有利于自己发展的职业生涯，加强对职业规划的重视。
（二）完善教育体系，加强宣传力度
高校应该认识到职业生涯规划教育对学生和学校发展的重要性，并有针对性地建立完善职业规划教育体系。大一树立职业规划意识，加深对专业培养目标和就业方向的认识。大二引导学生完成自我认知，初步进行职业规划。大三进一步完善、明确职业规划的内容并有意识地执行。大四引导学生进一步完善职业规划，辅之以就业指导，充实学生就业理论和就业技巧知识，引导学生完成角色转换。[2]同时，在目前较多大学生职业规划意识薄弱的情况下，应该加强宣传，使得大学生认识到职业规划的重要性和意义。
（三）打造专业师资队伍，建立个性服务团队
专业化的师资力量是开展职业生涯规划教育的核心。因此，为了做好高校的职业生涯规划教育，应形成专门的职业生涯规划的师资力量，对专门从事这方面教学的教师进行良好的教育培训。同时，从职业规划的角度看，每个人又是独立的个体。根据不同的专业，独特的背景、情感、认知等，就要求高校在职业生涯规划的教育中，注意个体的差异性，因材施教。如，建立专门的职业生涯教育机构，由一批具有实践经验和掌握科学测评的专业老师进行值班，为大学生的咨询提供建议，这样的个性化服务体系虽然要求高，但却是高校中迫切需要建立的。
三、结束语
大学生职业生涯规划是职业选择和就业发展的需要，是一个长期的、系统的过程。虽然随着每个人独特的背景、爱好、不同的阶段会发展不断的转变，但其贯穿每个人的一生，对每个人的发展起着不可小觑的作用。因此，大学生应该通过职业生涯规划全面认清自己，对自己负责，对未来负责。同时，高校应该积极探索职业规划教育方式，不断完善教育体系，提高教育质量，为大学生提供全面发展的环境，为社会输送高质量的人才。
【参考文献】
[1]刘红英，汤海斌.大学生职业规划的现状和对策分析[J].山西财经大学学报，2010，13（2）：70.
[2]刘冬.大学生职业规划教育现状及其对策分析[J].山西农业大学学报，2011，10（12）：1194-1196.
[关键词]高校 职业规划 教育 对策
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）04-0248-01
一、总结分析
（一）对职业规划认识不足，意识薄弱
调查结果分析，虽然绝大部分同学对职业生涯规划在不同程度上有一定的了解，但对其意义的理解具有一定的局限性，不能真正明白职业规划的内涵，也不清楚做职业规划对自己今后发展的意义大小。大部分同学主要处在对职业规划的迷茫阶段，没有明确的职业规划目标。
（二）自我认识不足，积极性缺乏
从问卷调查中可以看出，对学校开设的一些培训，很多同学希望了解自己的专业，并进行职业推荐。同时发现，在对所在高校是否有职业生涯规划机构设置的问题上，很多同学表示知道其存在，然而只有少数同学表示曾经去过。可以看出，多数同学对自身很多方面的认识不足，本身也缺乏主动性。甚至存在不少同学，拥有自己的人生目标，但多数只是停留在想法阶段，没有认真做过规划。可见，大学生对于职业生涯规划的自我认知不足，存在很大的盲目性。
（三）高校体系不完善，重视程度不足
从被调查情况看，职业生涯规划课程的教育体系有待完善。虽然不少高校在大一、大二、大三中分别设置了开课时间。但课程内容枯燥，形式单一，且对于这方面的师资力量薄弱，多数是一些学工办的老师，并没有专业的职业规划知识体系。另一方面，高校设置的职业规划的指导中心，其实际利用率不高。当然，也不排除有些高校的职业规划教育管理体系混乱，有些只是挂靠在就业指导中心或者团委、教务处等。可见，对于职业规划的重视度有待提高。
（四）针对性不强，实践课程缺乏
目前，大学生基于专业基础的个人发展与规划能力较为欠缺，专业的本质、专业的学习方法、专业的发展出路、专业人才的市场需求等一些列问题并不是讲座能解决的。[1]而实际情况中，较多的职业生涯规划老师并没有专业的知识体系，有些甚至并不了解所教授学生的专业知识。因此，对学生来说，其传授的职业生涯规划指导并不具有针对性。在调查中也发现，很多学生希望在课程的安排上，增加实践性课程。虽然在寒暑假有一些实践体验，但其总体较为空洞，并没有对学生的职业生涯规划指导体现出其重要意义。
二、建议
（一）正确自我定位，强化职规意识
大学生是职业生涯规划中的主体，在职业生涯规划中，首先对自己要有清晰的认识，明白职业生涯规划是针对自身发展的，不依赖于学校、父母而存在，是为自己今后发展所做的计划，且能进行正确的自我评估和定位。同时，对自己所在读的专业有一定的了解，对专业目前的就业前景也要进行适当的关注，树立正确的职业观，选择有利于自己发展的职业生涯，加强对职业规划的重视。
（二）完善教育体系，加强宣传力度
高校应该认识到职业生涯规划教育对学生和学校发展的重要性，并有针对性地建立完善职业规划教育体系。大一树立职业规划意识，加深对专业培养目标和就业方向的认识。大二引导学生完成自我认知，初步进行职业规划。大三进一步完善、明确职业规划的内容并有意识地执行。大四引导学生进一步完善职业规划，辅之以就业指导，充实学生就业理论和就业技巧知识，引导学生完成角色转换。[2]同时，在目前较多大学生职业规划意识薄弱的情况下，应该加强宣传，使得大学生认识到职业规划的重要性和意义。
（三）打造专业师资队伍，建立个性服务团队
专业化的师资力量是开展职业生涯规划教育的核心。因此，为了做好高校的职业生涯规划教育，应形成专门的职业生涯规划的师资力量，对专门从事这方面教学的教师进行良好的教育培训。同时，从职业规划的角度看，每个人又是独立的个体。根据不同的专业，独特的背景、情感、认知等，就要求高校在职业生涯规划的教育中，注意个体的差异性，因材施教。如，建立专门的职业生涯教育机构，由一批具有实践经验和掌握科学测评的专业老师进行值班，为大学生的咨询提供建议，这样的个性化服务体系虽然要求高，但却是高校中迫切需要建立的。
三、结束语
大学生职业生涯规划是职业选择和就业发展的需要，是一个长期的、系统的过程。虽然随着每个人独特的背景、爱好、不同的阶段会发展不断的转变，但其贯穿每个人的一生，对每个人的发展起着不可小觑的作用。因此，大学生应该通过职业生涯规划全面认清自己，对自己负责，对未来负责。同时，高校应该积极探索职业规划教育方式，不断完善教育体系，提高教育质量，为大学生提供全面发展的环境，为社会输送高质量的人才。
【参考文献】
[1]刘红英，汤海斌.大学生职业规划的现状和对策分析[J].山西财经大学学报，2010，13（2）：70.
[2]刘冬.大学生职业规划教育现状及其对策分析[J].山西农业大学学报，2011，10（12）：1194-1196.