【摘 要】
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【正】 我国教育,发轫甚早。稽考史料,虞舜时已设司徒之官,职掌教化。夏代已有学校。发展至周代,典制略备,设有小学、大学,天子有辟雍,诸侯曰泮宫,庶人之子有里门之塾。然而
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【正】 我国教育,发轫甚早。稽考史料,虞舜时已设司徒之官,职掌教化。夏代已有学校。发展至周代,典制略备,设有小学、大学,天子有辟雍,诸侯曰泮宫,庶人之子有里门之塾。然而学在官府,平民百姓实无受教育的权利。春秋战国间,礼坏乐崩,王官失守,学者散之四方,聚徒讲授,有教无类,学于是乎降至民间。然各持其说,门派迭出,乃有九流十家之说,教育学说在诘辩中得以发展。按当时显学,盖在于儒。降至汉武,用董仲舒之策,罢黜百家,独尊儒术,儒学遂居教坛统治地位,此诚我国教育史上的一大关键。在此后的封建社会的历史上,虽屡经改朝换代
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