论文部分内容阅读
【摘 要】随着教学理念的改进与教学体系的完善，当前小学语文教学不但注重学生基础知识的教学与迁移，更加关注包括情感、修养、品質在内的综合素养的培养。诗歌文化在中国历史长河中占据了非常重要的地位，诗歌的文学特色使其更易于学生的理解与记忆，诗歌中蕴含的情感更容易引起学生的共鸣，而这些都使诗歌成为学生最喜欢的文学形式之一。教师在开展诗歌教学时既要注重文化与传统的延续，更应该融入更多创新的教学理念与教学元素，带领学生认真体味和感悟诗歌的灵魂，促使学生们真正享受诗歌，从诗歌学习中有所收获，并逐渐培养学生主动阅读、学习甚至创作诗歌，这既是当前语文教学的客观需求，同样也是中国传统文化传承与发展的重要方向。
【关键词】小学语文 诗歌教学 苏教版
一、探索儿童诗歌情趣，适应学生心理需求
学生情趣主要是指学生们的思想、情感、想象力等心理波动，苏教版教材所选取的诗歌作品是符合小学生年龄特点的，教师在教学过程中要注重诗歌的趣味性，准确把握学生情趣，并促进诗歌教学与学生情趣的融合，使学生们发自内心地喜欢上诗歌。苏教版教材充分考虑了学生作为学习主体的主客观需求，真正从学生视角入手，实现了教材为学生服务的宗旨。教材中选取的很多作品充满了童真童趣，教师要通过正确的方式将这些内容直观地呈现出来，例如一年级上册所选取的《家》，这是一首只有44个字的诗歌，用充满童真的语言描绘了家对于我们的意义，教师要带领学生感受每一句诗中充满的乐趣与韵味，可以用童真的语言描绘这种情景。又例如二年级下册《真想变成大大的荷叶》，这首诗歌以孩子的视角来描绘他想变成的一切，或许是雨滴、或许是小雨、或许是荷叶，儿童天真烂漫的想法和丰富的想象力在这首诗中展现得淋漓尽致，教师可以鼓励学生同样展开联想，大胆想象自己想变成什么。这些方式都能够帮助学生感受诗歌的情绪特性，使得他们爱上诗歌。
二、展现儿童诗歌情趣，引导学生走入诗歌
儿童诗歌具有短小精干、朗朗上口、情感饱满等显著特点，优秀的诗歌作品能够用寥寥数言将读者带入作者所营造的情境，感受诗歌带来的心灵冲击。苏教版教材中诗歌占比接近百分之二十，是仅次于记叙文的第二大文学体裁。教师应该根据诗歌教学需要及学生情况采取科学的教学策略，在培养学生诗歌兴趣的同时提升学生学习效率，为学生语文核心素养培育构建良好教学环境。教师不但要带领学生积极发现和探索诗歌作品的情趣元素，更应该有效地将诗歌作品中的情绪有效地展现出来，与学生们共同在课堂上分享儿童情趣。诗歌朗读是有效展现诗歌魅力的重要方式，良好的诗歌朗读能够使朗诵者与听众共同感受诗歌的感染力，教师不仅仅要主动朗诵诗歌，更要鼓励学生站在自己的角度上朗诵诗歌。例如《水乡歌》这首作品，教师要根据其结构特点进行朗诵，帮助学生感受作品的节奏和韵律，使得学生仿佛走入那秀美的水乡。另外教师也可利用语言对学生进行点拨，将作品中的情绪点引发出来。例如《问银河》这部作品中，作者用充满稚气与好奇的语言向银河提出问题，教师要带领学生一起感受这种语言方式的特点，领略诗歌中包含的儿童情趣，运用自己的语言将它们尽情展示。
三、利用儿童诗歌情趣，带领学生开展活动
苏教版小学语文教材中选取了大量的儿童诗歌，这些诗歌作品都是从孩子的角度去认知和品位这个世界，教师在教学过程中不能用成人的眼光和方法去对待学生，而是要通过更为有效的措施带领学生学习诗歌。小学学生生性活泼好动，各种各样的活动可以促使他们更好地融入课堂，这种方式能够有效解决学生学习兴趣不足及学习动力不足等问题。
1.课堂上开展游戏教学
游戏是所有小学生都喜欢的一种活动，教师可以将游戏教学引入诗歌教学课堂，通过游戏的方式带领学生体会诗歌，有效加深学生印象。例如笔者在诗歌《江南》教学中就引入了多个小游戏，其中包括诗歌朗读比赛、诗歌背诵比赛、小组式情景活动等等，学生们非常愿意参加这些游戏，在课堂上表现得积极踊跃，整个课堂充满了欢声笑语。而在低年级诗歌教学中，教师更可以利用多种小游戏开展教学活动，例如角色扮演、情景模拟等等，使得每一个学生都可以真正地融入诗歌教学课堂，在游戏的过程中帮助学生加深诗歌理解与认识，真正实现诗歌教学的目标。
2.课堂外推进诗歌活动
诗歌学习及诗歌兴趣的培养并不是一朝一夕能够完成的，教师应该通过有效的教学策略带动学生在课堂外参加更多诗歌相关活动，学生能够全面感受诗歌给自己生活带来的巨大改变，在生活的每一个角落接触诗歌。例如笔者号召本校召开了多项诗歌校园活动，其中包括诗歌朗诵比赛、诗歌书法比赛、诗歌记忆大赛等等，参与活动的学生都能够得到奖品，这使得学生们参与的积极性大大提高。同时笔者也鼓励学生多多创作诗歌作品，用诗歌记录自己的生活、书写自己的感悟，从中选取优秀作品制作成为诗集，在班级中进行展示，同时也分发给学生家长，这让学生们享受到了巨大的成就感，学生们创作诗歌的热情高涨，对诗歌学习的兴趣也大大提升。
【结 语】
儿童诗歌教学在学生成长过程中占据了非常重要的地位，它不但能够帮助学生提高语文素养，更能够陶冶学生的情操，促进学生心理健康发育。小学语文教师要利用有效的教学措施提升学生的学习兴趣，使得他们发自内心地爱上诗歌。
【参考文献】
【1】侯海霞，王丽.小学语文诗歌教学对学生人文素养的影响【J】.学周刊，2017（36）
【2】陈思.释放诗歌的美——小学语文诗歌教学点滴【J】.华夏教师，2017（11）
【3】吕艳，张一格.浅谈新课标下小学语文诗歌教学【J】.赤子（上中旬），2017（05）
【关键词】小学语文 诗歌教学 苏教版
一、探索儿童诗歌情趣，适应学生心理需求
学生情趣主要是指学生们的思想、情感、想象力等心理波动，苏教版教材所选取的诗歌作品是符合小学生年龄特点的，教师在教学过程中要注重诗歌的趣味性，准确把握学生情趣，并促进诗歌教学与学生情趣的融合，使学生们发自内心地喜欢上诗歌。苏教版教材充分考虑了学生作为学习主体的主客观需求，真正从学生视角入手，实现了教材为学生服务的宗旨。教材中选取的很多作品充满了童真童趣，教师要通过正确的方式将这些内容直观地呈现出来，例如一年级上册所选取的《家》，这是一首只有44个字的诗歌，用充满童真的语言描绘了家对于我们的意义，教师要带领学生感受每一句诗中充满的乐趣与韵味，可以用童真的语言描绘这种情景。又例如二年级下册《真想变成大大的荷叶》，这首诗歌以孩子的视角来描绘他想变成的一切，或许是雨滴、或许是小雨、或许是荷叶，儿童天真烂漫的想法和丰富的想象力在这首诗中展现得淋漓尽致，教师可以鼓励学生同样展开联想，大胆想象自己想变成什么。这些方式都能够帮助学生感受诗歌的情绪特性，使得他们爱上诗歌。
二、展现儿童诗歌情趣，引导学生走入诗歌
儿童诗歌具有短小精干、朗朗上口、情感饱满等显著特点，优秀的诗歌作品能够用寥寥数言将读者带入作者所营造的情境，感受诗歌带来的心灵冲击。苏教版教材中诗歌占比接近百分之二十，是仅次于记叙文的第二大文学体裁。教师应该根据诗歌教学需要及学生情况采取科学的教学策略，在培养学生诗歌兴趣的同时提升学生学习效率，为学生语文核心素养培育构建良好教学环境。教师不但要带领学生积极发现和探索诗歌作品的情趣元素，更应该有效地将诗歌作品中的情绪有效地展现出来，与学生们共同在课堂上分享儿童情趣。诗歌朗读是有效展现诗歌魅力的重要方式，良好的诗歌朗读能够使朗诵者与听众共同感受诗歌的感染力，教师不仅仅要主动朗诵诗歌，更要鼓励学生站在自己的角度上朗诵诗歌。例如《水乡歌》这首作品，教师要根据其结构特点进行朗诵，帮助学生感受作品的节奏和韵律，使得学生仿佛走入那秀美的水乡。另外教师也可利用语言对学生进行点拨，将作品中的情绪点引发出来。例如《问银河》这部作品中，作者用充满稚气与好奇的语言向银河提出问题，教师要带领学生一起感受这种语言方式的特点，领略诗歌中包含的儿童情趣，运用自己的语言将它们尽情展示。
三、利用儿童诗歌情趣，带领学生开展活动
苏教版小学语文教材中选取了大量的儿童诗歌，这些诗歌作品都是从孩子的角度去认知和品位这个世界，教师在教学过程中不能用成人的眼光和方法去对待学生，而是要通过更为有效的措施带领学生学习诗歌。小学学生生性活泼好动，各种各样的活动可以促使他们更好地融入课堂，这种方式能够有效解决学生学习兴趣不足及学习动力不足等问题。
1.课堂上开展游戏教学
游戏是所有小学生都喜欢的一种活动，教师可以将游戏教学引入诗歌教学课堂，通过游戏的方式带领学生体会诗歌，有效加深学生印象。例如笔者在诗歌《江南》教学中就引入了多个小游戏，其中包括诗歌朗读比赛、诗歌背诵比赛、小组式情景活动等等，学生们非常愿意参加这些游戏，在课堂上表现得积极踊跃，整个课堂充满了欢声笑语。而在低年级诗歌教学中，教师更可以利用多种小游戏开展教学活动，例如角色扮演、情景模拟等等，使得每一个学生都可以真正地融入诗歌教学课堂，在游戏的过程中帮助学生加深诗歌理解与认识，真正实现诗歌教学的目标。
2.课堂外推进诗歌活动
诗歌学习及诗歌兴趣的培养并不是一朝一夕能够完成的，教师应该通过有效的教学策略带动学生在课堂外参加更多诗歌相关活动，学生能够全面感受诗歌给自己生活带来的巨大改变，在生活的每一个角落接触诗歌。例如笔者号召本校召开了多项诗歌校园活动，其中包括诗歌朗诵比赛、诗歌书法比赛、诗歌记忆大赛等等，参与活动的学生都能够得到奖品，这使得学生们参与的积极性大大提高。同时笔者也鼓励学生多多创作诗歌作品，用诗歌记录自己的生活、书写自己的感悟，从中选取优秀作品制作成为诗集，在班级中进行展示，同时也分发给学生家长，这让学生们享受到了巨大的成就感，学生们创作诗歌的热情高涨，对诗歌学习的兴趣也大大提升。
【结 语】
儿童诗歌教学在学生成长过程中占据了非常重要的地位，它不但能够帮助学生提高语文素养，更能够陶冶学生的情操，促进学生心理健康发育。小学语文教师要利用有效的教学措施提升学生的学习兴趣，使得他们发自内心地爱上诗歌。
【参考文献】
【1】侯海霞，王丽.小学语文诗歌教学对学生人文素养的影响【J】.学周刊，2017（36）
【2】陈思.释放诗歌的美——小学语文诗歌教学点滴【J】.华夏教师，2017（11）
【3】吕艳，张一格.浅谈新课标下小学语文诗歌教学【J】.赤子（上中旬），2017（05）