【摘 要】
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1932年颁布的《幼稚园课程标准》,不仅是我国第一个本土化的幼儿教育课程、教材、教法的统一标准,同时也是建构我国当前幼儿园课程理论和实践的基础。2012年颁布的《3-6岁儿
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1932年颁布的《幼稚园课程标准》,不仅是我国第一个本土化的幼儿教育课程、教材、教法的统一标准,同时也是建构我国当前幼儿园课程理论和实践的基础。2012年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》标志着我国幼儿园课程经过了八十年的改革与发展,确立了新的课程改革的方向。本文在对两个课程标准的对比研究中发现:虽然时代的变迁带来了两者内容和形式上的变化,但关于幼儿教育课程改革的本质特点和基本精神却仍然体现出一些共同的特征:1.在对幼儿教育现实问题的诊断基础上解决本土化和科学化的问题;2.以儿童为中心确立教师工作与儿童发展的关系;3.生活教育是幼儿园课程实践的唯一途径。
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