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摘要：随着素质教育和新课程改革在我国不断推进的背景下，许多教育工作者开始重视培养学生的各方面能力。在小学美术教育中，美术教师重点培养学生的三项能力，第一项能力是美术基础，第二项能力是审美能力，第三项能力就是创新能力。培养学生的创新意识，可以使学生充分发挥自己的想象力和创造力，可以全面调动学生的创新思维，有利于学生个性的发展。因此，本文将对小学美术教育中如何培养学生创新意识进行分析和探究。
关键词：小学美术;培养;创新意识;尝试
引言：
小学阶段是学生发展的关键时期，所以美术教师必须要紧紧抓住这一时期，在美术教学中激发学生的创新意识，为学生日后发展奠定坚实基础。在开展美术教学中，美术教师要及时转变传统的教学模式，针对于教学手段进行创新和调整，使教学形式由之前的单一化逐步转变为多元化，提高学生的自我认知能力，不断鼓励学生大胆想象和创新，帮助学生养成良好的创新意识和习惯。
一、增加课堂互动和交流，营造良好的创新氛围
创新意识属于一种形态，是在无数个细节中所体现出来的，所以美术教师难以对创新意识开展针对性的教学，这也就造成了美术教师只能开展整体角度教学。因此，小学美术课堂的創新氛围并不浓厚，长此以往，学生就会渐渐缺失创新的意识，创新能力自然也就无从培养。教师在开展课堂教学的过程中，应该重点在课堂上创造创新的氛围和环境，开展小组合作学习的模式，增加学生和学生之间、教师与学生之间的交流和沟通，在接受和吸取他人的经验下进行创新，使学生在互动的过程中逐渐形成自己独特的想法和见解。这种轻松和谐的氛围更有利于活跃学生的创新思维，使学生敢于表达自己内心的想法。在传统的美术课堂中，教师一直处于课堂中心地位，教师单方面的向学生灌输知识，学生只是一味的接受，创新萌芽被扼杀在摇篮里，这种教学模式无疑是失败的，同时也不符合素质教育的要求[1]。因此，小学美术教师必须要创设良好的教学情境，营造创新氛围，以此达到培养学生拥有良好的创新能力的终极目的。比如，在学习《我们身边的线条》这一课时，美术教师可以先让学生找出自己在日常生活中常见或者常用物品上的线条，让他们对线条有初步的感知和了解，学生学习的兴趣和积极性就会被调动起来，随后教师可以不断引导学生自己动手画一画，借助简单的线条构建出一幅完整的画面，在这一过程中，学生的学习热情一直很高涨，同时也可以培养学生的创新意识和动手操作能力。
二、通过观察和体验，鼓励学生不断进行想象
美术的本质就是借助一种可视化的表现形式，传达出内心深处的情感和认知。由此可见，学习美术不仅仅需要学生探究事物的表象，更应该深入体会“美”的价值和内涵。小学美术教师应该重点推动学生进行观察和体验式教学，从联想和想象这一角度为切入点，调动学生的创新意识。学生如果有相对比较好的美术基本功底，但是不具备创新意识和能力，那么在绘画过程中，也只能单纯的模仿别人的画作，不利于提高他们自身的美术素养。在开展小学美术教学时，教师可以鼓励学生充分发挥自己的想象，不要过于限制和束缚学生，帮助学生提高自身的创新能力。比如，在学习《生活中的冷色》这一课时，教师可以提供给学生一些以冷色为主色调的作品供他们欣赏，学生通过自己的观察就会发现这些作品大多数都是波涛汹涌的大海、幽静的森林等，对冷色调有初步的感知后，学生便会通过自己联想与想象，画出自己心中的冷色，有的学生画了蓝蓝的天空，有的学生画了冬天皑皑的白雪。利用这种教学手段，使学生感受到冷色调的意义和运用手法，使学生的美术感染力和表现力不断得到提升[2]。
三、借助实践和探索，使学生在活动中感受创新形式
美术与其他学科存在着很大的差异，相较于其他学科，美术更加注重实践，理论知识只是作为实践的支撑存在。因此，美术教师可以针对这一特征进行教学创新，可以将教学重心从理论知识转移到实践上来，通过开展实践教学，使学生对美术创新有更加直观且具体的感受和体验。小学美术教师在课堂教学过程中，要充分发挥教学艺术的优势，我们都知道，艺术来源于生活，但也高于生活，教师可以从实际生活入手，立足于生活实际，不断引导学生去感受生活中存在的艺术，为自身的艺术创新不断积累素材[3]。比如，在学习《设计生活标志》时，美术教师不要对学生采取“灌输式”的理论教学，而是要带领学生走进生活，去寻找生活中常见的标志，在寻找标志的过程中，教师可以潜移默化地对学生进行标志的美学教学，不断引导学生从各个标志的总体结构和外在表现形式等不同角度去分析各个标志。这种教学模式既可以增加学生对生活中日常标志的理解和认识，也可以全面推动学生的感官认知，在不知不觉中激发学生的创新意识，使他们产生创新的思维火花，长此以往，学生的创新性思维和能力也会得到大幅度提升。
结束语：
综上所述，小学是培养学生创新思维和创新意识的重要阶段，同时也是学生发展个性和养成良好习惯的关键时期。因此，在小学美术教学中要想培养学生的创新意识，首先美术教师要不断提高自身的素质和能力，丰富自己的教学手段，创新教学模式，多角度、全方位的培养学生的创新意识，最大限度地挖掘学生身上存在的潜力，使学生能够始终有所发展和进步。
参考文献
[1]潘苏明.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].读与写（教育教学刊），2019，1602：196.
[2]朱琼阳.小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].美术教育研究，2019，08：144-145.
[3]刘月.谈小学美术教学中培养学生创新意识的方法[J].中国校外教育，2019，21：7.
关键词：小学美术;培养;创新意识;尝试
引言：
小学阶段是学生发展的关键时期，所以美术教师必须要紧紧抓住这一时期，在美术教学中激发学生的创新意识，为学生日后发展奠定坚实基础。在开展美术教学中，美术教师要及时转变传统的教学模式，针对于教学手段进行创新和调整，使教学形式由之前的单一化逐步转变为多元化，提高学生的自我认知能力，不断鼓励学生大胆想象和创新，帮助学生养成良好的创新意识和习惯。
一、增加课堂互动和交流，营造良好的创新氛围
创新意识属于一种形态，是在无数个细节中所体现出来的，所以美术教师难以对创新意识开展针对性的教学，这也就造成了美术教师只能开展整体角度教学。因此，小学美术课堂的創新氛围并不浓厚，长此以往，学生就会渐渐缺失创新的意识，创新能力自然也就无从培养。教师在开展课堂教学的过程中，应该重点在课堂上创造创新的氛围和环境，开展小组合作学习的模式，增加学生和学生之间、教师与学生之间的交流和沟通，在接受和吸取他人的经验下进行创新，使学生在互动的过程中逐渐形成自己独特的想法和见解。这种轻松和谐的氛围更有利于活跃学生的创新思维，使学生敢于表达自己内心的想法。在传统的美术课堂中，教师一直处于课堂中心地位，教师单方面的向学生灌输知识，学生只是一味的接受，创新萌芽被扼杀在摇篮里，这种教学模式无疑是失败的，同时也不符合素质教育的要求[1]。因此，小学美术教师必须要创设良好的教学情境，营造创新氛围，以此达到培养学生拥有良好的创新能力的终极目的。比如，在学习《我们身边的线条》这一课时，美术教师可以先让学生找出自己在日常生活中常见或者常用物品上的线条，让他们对线条有初步的感知和了解，学生学习的兴趣和积极性就会被调动起来，随后教师可以不断引导学生自己动手画一画，借助简单的线条构建出一幅完整的画面，在这一过程中，学生的学习热情一直很高涨，同时也可以培养学生的创新意识和动手操作能力。
二、通过观察和体验，鼓励学生不断进行想象
美术的本质就是借助一种可视化的表现形式，传达出内心深处的情感和认知。由此可见，学习美术不仅仅需要学生探究事物的表象，更应该深入体会“美”的价值和内涵。小学美术教师应该重点推动学生进行观察和体验式教学，从联想和想象这一角度为切入点，调动学生的创新意识。学生如果有相对比较好的美术基本功底，但是不具备创新意识和能力，那么在绘画过程中，也只能单纯的模仿别人的画作，不利于提高他们自身的美术素养。在开展小学美术教学时，教师可以鼓励学生充分发挥自己的想象，不要过于限制和束缚学生，帮助学生提高自身的创新能力。比如，在学习《生活中的冷色》这一课时，教师可以提供给学生一些以冷色为主色调的作品供他们欣赏，学生通过自己的观察就会发现这些作品大多数都是波涛汹涌的大海、幽静的森林等，对冷色调有初步的感知后，学生便会通过自己联想与想象，画出自己心中的冷色，有的学生画了蓝蓝的天空，有的学生画了冬天皑皑的白雪。利用这种教学手段，使学生感受到冷色调的意义和运用手法，使学生的美术感染力和表现力不断得到提升[2]。
三、借助实践和探索，使学生在活动中感受创新形式
美术与其他学科存在着很大的差异，相较于其他学科，美术更加注重实践，理论知识只是作为实践的支撑存在。因此，美术教师可以针对这一特征进行教学创新，可以将教学重心从理论知识转移到实践上来，通过开展实践教学，使学生对美术创新有更加直观且具体的感受和体验。小学美术教师在课堂教学过程中，要充分发挥教学艺术的优势，我们都知道，艺术来源于生活，但也高于生活，教师可以从实际生活入手，立足于生活实际，不断引导学生去感受生活中存在的艺术，为自身的艺术创新不断积累素材[3]。比如，在学习《设计生活标志》时，美术教师不要对学生采取“灌输式”的理论教学，而是要带领学生走进生活，去寻找生活中常见的标志，在寻找标志的过程中，教师可以潜移默化地对学生进行标志的美学教学，不断引导学生从各个标志的总体结构和外在表现形式等不同角度去分析各个标志。这种教学模式既可以增加学生对生活中日常标志的理解和认识，也可以全面推动学生的感官认知，在不知不觉中激发学生的创新意识，使他们产生创新的思维火花，长此以往，学生的创新性思维和能力也会得到大幅度提升。
结束语：
综上所述，小学是培养学生创新思维和创新意识的重要阶段，同时也是学生发展个性和养成良好习惯的关键时期。因此，在小学美术教学中要想培养学生的创新意识，首先美术教师要不断提高自身的素质和能力，丰富自己的教学手段，创新教学模式，多角度、全方位的培养学生的创新意识，最大限度地挖掘学生身上存在的潜力，使学生能够始终有所发展和进步。
参考文献
[1]潘苏明.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].读与写（教育教学刊），2019，1602：196.
[2]朱琼阳.小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].美术教育研究，2019，08：144-145.
[3]刘月.谈小学美术教学中培养学生创新意识的方法[J].中国校外教育，2019，21：7.