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摘 要： 在日常教学中要帮助学生养成良好的行为习惯，老师就应走进孩子的世界，用爱去唤醒学生心灵深处的纯真。同时还要做到原则性的问题毫不妥协，用宽容的心去对待孩子们的错误，用鼓励的方式帮助孩子认识错误改正错误。
关键词： 教育活宝 “严” “爱”
和所有年轻教师一样，我也经历过很多难堪的场面：课堂上窃窃私语声不断、作业完成得一塌糊涂、成绩让人只剩哭的份……在翻阅了众多教育家们的资料后，我既欢喜又忧愁。我不知道怎样才能走进学生的内心，让他们自愿地向我敞开心扉，于是我在失败中总结经验继续前行。
卢梭曾说：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”我决定像知心大姐一样对待我的那帮顽皮孩子们。于是就出现这样的场景：课堂上的气氛相当活跃，学生畅所欲言甚至不用起立回答；课下我会和男生丢沙包和女生跳皮筋；就连每天的家庭作业也是和学生商量着办，尽量按照他们的意愿布置。我以为这就是我对学生的爱了，可是后来我发现这样的爱换来的却是课堂纪律松散，学习成绩一落千丈。我困惑了，难道是我错了吗？付出了不应该有收获吗？
这次尝试效果不好，整理心情，我转变策略重新出发。三字经云：教不严，师之惰。于是我本着严师出高徒的理念重新站在讲台上。可是效果依然不好。孩子们的成绩确实有所提高，可是课堂上轻松快乐的教学气氛也随之消失。他们睁着一双双无辜的大眼睛看着我，班里的气氛总让人觉得压抑。课下他们也不再围着我叽叽喳喳地说这说那了。
我明白了，学生表面上的服从并不代表他们内心的认可，这种一压到底的教学模式并不会达到我想要的结果。我该怎么办？是继续打友情牌，重新拉近我们之间的距离，还是本起面孔继续保证课堂纪律？内心的挣扎让我彻夜难眠，怎样才能找到一个两全齐美的好办法呢？我不断地鼓励自己：慢慢摸索，总能找到适合办法的。渐渐地，我找到了教育法宝。
一、爱的教育是必不可少的，轻松愉快的氛围会提高学生的学习兴趣。
我在上新授课的时候依然采用知心大姐的形象面对他们。在我的新授课上，他们可以随时给予提问，有想法可以随时表达，即便说错了，也不会被批评而是给予鼓励。微笑是我的有力武器，不断变换的音调和丰富的语言是我吸引学生眼球的工具。有时候我自己都觉得不是在讲课而是在主持一场学生思维比拼大赛。这样的课堂是我喜欢的课堂也是孩子们喜欢的课堂。
成长中的学生难免犯错，润物细无声般的宽容比暴风骤雨般的责罚要更有效。用巧妙的方式化解，用鼓励的方式帮助学生改正错误，可以创造出轻松的学习氛围，更加有利于学生的发展。我们班上的刘佳康同学在做课堂作业的时候总是写得很乱，字从来没落在线上过，总是在半空中飞。他的爸爸妈妈也是一次次向我诉苦，我也很烦恼，一味地容忍只会造成他的字越写越差，而一味地批评又会影响他的学习情绪。有一次我指着他作业本上的一个字说：“哎呀，刘佳康今天你这个597写得真规范，就像飞机准确着陆一样正好在这条线上。”刘佳康一听大吃一惊，他发现自己写得数字离横线还有一点距离，马上擦了重写了一遍，然后很神气地端坐在位子上。接下来的题目他都写得很认真。其实爱也是需要技巧的。
二、在教育中做到“严”之有理，“严”之有效。
对于学生来说，简单粗暴的要求他们可以做什么不可以做什么是行不通的，只会让学生产生抵触情绪。因此找到严格要求的依据很重要，要让学生感到老师的要求是合理的。于是我在课堂上给学生播放一些动画来代替说教。孩子们都喜欢看动画片，即使是最调皮的孩子一看动画片也会马上安静下来。我就抓住小学生好奇心强的特征，采用动画的方式对学生进行教育。比如，有很多学生在做家庭作业的时候总是拖拉，明明20分钟就能完成全部作业，可偏偏一会忙这一会忙那，拖到很晚才写完，结果是作业草草完成质量不高。于是我播放了《等明天》这部动画片。学生从动画片中做事拖拉的小猴子身上联想到了自己，都纷纷表示以后放学就先集中精神认真完成作业再去做别的事。60个孩子聚在一起难免会出现争吵打闹的现象，我就根据班里出现的问题编成小故事或者请学生以小品的形式表演，对学生进行教育。孩子们在笑声中解决了问题，彼此的感情也更深了。
严格要求要做到效果明显，让学生心服口服。刚开始接班的时候，学生们总觉得我什么都管，上课坐姿，课堂发言，就连举手这样的小事都管，但是时间一长，他们发现上课的秩序变好了，学习也更带劲了。
许多老师都觉得复习课是最难上的，因为复习课不只是带着孩子们做几道数学题就完事，而是要带领他们一起梳理知识点并使之升华。学生们对待复习课的态度也比较懒散，没有新内容他们很容易分心，学习干劲不足。于是我比平时要严厉一些，争取让自己修炼到不怒自威的级别。没有规矩，难成方圆。我要求学生尽量使用铅笔答题，遇到计算类的题目在演草纸上反复核算……经过三年的锻炼，学生养成了习惯，一做题就会拿出练习本验算，遇到作图题就会想到拿尺子。良好的学习习惯自然会收获成功。
我班的孩子们形容我会说：我们老师有时候像春天般的温暖，有时候像冬天般的寒冷。我很喜欢他们对我的评价，这就是他们敞开心扉的表现。
苏霍姆林斯基说：“一个好的老师意味着什么？首先意味着他爱孩子。”赞科夫说：“不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们，这种态度当然是需要的，但是对学生的爱应当同合理的严格要求相结合。”我的法宝正是这样来的。正是这种严爱结合的方法让我收获了学生的信任，让我体会到了做老师的幸福。
参考文献：
［1］［苏］苏霍姆林斯基著.给教师的建议.教育科学出版社，1984-6-1.
［2］［苏］赞科夫著.和教师的谈话.教育科学出版社，1980-09-01.
关键词： 教育活宝 “严” “爱”
和所有年轻教师一样，我也经历过很多难堪的场面：课堂上窃窃私语声不断、作业完成得一塌糊涂、成绩让人只剩哭的份……在翻阅了众多教育家们的资料后，我既欢喜又忧愁。我不知道怎样才能走进学生的内心，让他们自愿地向我敞开心扉，于是我在失败中总结经验继续前行。
卢梭曾说：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”我决定像知心大姐一样对待我的那帮顽皮孩子们。于是就出现这样的场景：课堂上的气氛相当活跃，学生畅所欲言甚至不用起立回答；课下我会和男生丢沙包和女生跳皮筋；就连每天的家庭作业也是和学生商量着办，尽量按照他们的意愿布置。我以为这就是我对学生的爱了，可是后来我发现这样的爱换来的却是课堂纪律松散，学习成绩一落千丈。我困惑了，难道是我错了吗？付出了不应该有收获吗？
这次尝试效果不好，整理心情，我转变策略重新出发。三字经云：教不严，师之惰。于是我本着严师出高徒的理念重新站在讲台上。可是效果依然不好。孩子们的成绩确实有所提高，可是课堂上轻松快乐的教学气氛也随之消失。他们睁着一双双无辜的大眼睛看着我，班里的气氛总让人觉得压抑。课下他们也不再围着我叽叽喳喳地说这说那了。
我明白了，学生表面上的服从并不代表他们内心的认可，这种一压到底的教学模式并不会达到我想要的结果。我该怎么办？是继续打友情牌，重新拉近我们之间的距离，还是本起面孔继续保证课堂纪律？内心的挣扎让我彻夜难眠，怎样才能找到一个两全齐美的好办法呢？我不断地鼓励自己：慢慢摸索，总能找到适合办法的。渐渐地，我找到了教育法宝。
一、爱的教育是必不可少的，轻松愉快的氛围会提高学生的学习兴趣。
我在上新授课的时候依然采用知心大姐的形象面对他们。在我的新授课上，他们可以随时给予提问，有想法可以随时表达，即便说错了，也不会被批评而是给予鼓励。微笑是我的有力武器，不断变换的音调和丰富的语言是我吸引学生眼球的工具。有时候我自己都觉得不是在讲课而是在主持一场学生思维比拼大赛。这样的课堂是我喜欢的课堂也是孩子们喜欢的课堂。
成长中的学生难免犯错，润物细无声般的宽容比暴风骤雨般的责罚要更有效。用巧妙的方式化解，用鼓励的方式帮助学生改正错误，可以创造出轻松的学习氛围，更加有利于学生的发展。我们班上的刘佳康同学在做课堂作业的时候总是写得很乱，字从来没落在线上过，总是在半空中飞。他的爸爸妈妈也是一次次向我诉苦，我也很烦恼，一味地容忍只会造成他的字越写越差，而一味地批评又会影响他的学习情绪。有一次我指着他作业本上的一个字说：“哎呀，刘佳康今天你这个597写得真规范，就像飞机准确着陆一样正好在这条线上。”刘佳康一听大吃一惊，他发现自己写得数字离横线还有一点距离，马上擦了重写了一遍，然后很神气地端坐在位子上。接下来的题目他都写得很认真。其实爱也是需要技巧的。
二、在教育中做到“严”之有理，“严”之有效。
对于学生来说，简单粗暴的要求他们可以做什么不可以做什么是行不通的，只会让学生产生抵触情绪。因此找到严格要求的依据很重要，要让学生感到老师的要求是合理的。于是我在课堂上给学生播放一些动画来代替说教。孩子们都喜欢看动画片，即使是最调皮的孩子一看动画片也会马上安静下来。我就抓住小学生好奇心强的特征，采用动画的方式对学生进行教育。比如，有很多学生在做家庭作业的时候总是拖拉，明明20分钟就能完成全部作业，可偏偏一会忙这一会忙那，拖到很晚才写完，结果是作业草草完成质量不高。于是我播放了《等明天》这部动画片。学生从动画片中做事拖拉的小猴子身上联想到了自己，都纷纷表示以后放学就先集中精神认真完成作业再去做别的事。60个孩子聚在一起难免会出现争吵打闹的现象，我就根据班里出现的问题编成小故事或者请学生以小品的形式表演，对学生进行教育。孩子们在笑声中解决了问题，彼此的感情也更深了。
严格要求要做到效果明显，让学生心服口服。刚开始接班的时候，学生们总觉得我什么都管，上课坐姿，课堂发言，就连举手这样的小事都管，但是时间一长，他们发现上课的秩序变好了，学习也更带劲了。
许多老师都觉得复习课是最难上的，因为复习课不只是带着孩子们做几道数学题就完事，而是要带领他们一起梳理知识点并使之升华。学生们对待复习课的态度也比较懒散，没有新内容他们很容易分心，学习干劲不足。于是我比平时要严厉一些，争取让自己修炼到不怒自威的级别。没有规矩，难成方圆。我要求学生尽量使用铅笔答题，遇到计算类的题目在演草纸上反复核算……经过三年的锻炼，学生养成了习惯，一做题就会拿出练习本验算，遇到作图题就会想到拿尺子。良好的学习习惯自然会收获成功。
我班的孩子们形容我会说：我们老师有时候像春天般的温暖，有时候像冬天般的寒冷。我很喜欢他们对我的评价，这就是他们敞开心扉的表现。
苏霍姆林斯基说：“一个好的老师意味着什么？首先意味着他爱孩子。”赞科夫说：“不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们，这种态度当然是需要的，但是对学生的爱应当同合理的严格要求相结合。”我的法宝正是这样来的。正是这种严爱结合的方法让我收获了学生的信任，让我体会到了做老师的幸福。
参考文献：
［1］［苏］苏霍姆林斯基著.给教师的建议.教育科学出版社，1984-6-1.
［2］［苏］赞科夫著.和教师的谈话.教育科学出版社，1980-09-01.