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【摘 要】我国的课程教育改革正在不断地推进和完善，关于幼儿园的基本体操教学也在不断推进。幼儿体操教学能够提高幼儿的身体素质，增加一定的活动量。幼儿体操教学情景化方式是当前的一种教学形式，如果教师的教学方式不达标，就会使幼儿体操学习不够专注和投入。本文主要针对幼儿基本体操情景教学的方式展开深入探讨。
【关键词】情景教学;幼儿;体操
中图分类号：G610
文献标识码：A
文章编号：1006-7485（ 2020） 30-0103-02
一、研究对象和方法
本文选择在某市抽取十所幼儿园为主要的调查对象，主要调查体操教学的活动内容，以及教师所选取的情景教学的方式。调查所采取的是实地考察的方式，将到每一个幼儿园进行观察和交流，需要观察和交流的是幼儿对情景体操教学模式的反应以及喜爱的程度，进而获取一定的信息。
二、幼儿基本体操教学活动
幼儿的基本体操活动主要是在幼儿园进行的，一般是以3-6岁的幼儿为主要的活动对象。活动的主要形式就是以动手、动脚等一些简单动作，搭配一定的律动方式，并搭配一些简单的动作和技巧。当然，在幼儿园内的教学是以班级为整体的，还可以通过融入一些丰富的队形变化或比较受幼儿欢迎的音乐来共同合作完成一项体操活动。体操教学对于幼儿们来说是非常有帮助的，是集娱乐、游戏以及健身为一体的活动组织形式。虽然体操的动作非常简单，但是对于幼儿园来说还具有较强的健身效果，能促进幼儿健康地成长，体操这一活动深受广大幼儿的喜爱。在幼儿园的体操教学中展开情景化的教学模式，主要就是通过语言和活动等内容，将体操这一教学内容转化得更加形象化、生动化。比如在教学过程中，为幼儿们设置比较丰富的故事背景或者生活的情境，对于幼儿来说非常受欢迎。幼儿在这一学习的过程中也会受到生活情景或故事情景的吸引，能够更加积极地主动学习。
三、幼儿园基本体操情景化教学现状分析
目前很多幼儿园都展开了基本体操的教学活动，调查的十所幼儿园，大多部分都已经展开了此项目。但是由于一些环境的影响，受师资和教学场地的限制，很多教师不能正确地认识基本体操的意义和重要性，将基本体操与其他幼儿的活动混淆，导致不能发挥基本体操的作用和意义，也不能灵活地运用。而调查的十所幼儿园，在基本体操的教学活动中，教师都采用情景教学的方式，使用率高达96%。很多幼儿园是在活动中展开教学的，能够为幼儿的学习营造良好的氛围和环境。
四、幼儿对基本体操教学的认知状况
在所调查的十所幼儿园中抽取了将近60名的幼儿展开调查，因为幼儿的理解能力会受到一定的限制，所以在调查过程中采用的是交谈的方式，使学生能更好地理解。根据对60名幼儿的调查，大多部分的幼儿都能够积极地表现出对体操教学模式的喜爱。很多幼儿也十分愿意参与这种教学的活动。除此之外，再根据对教师采用的情景教学方式进行调查，能够得出幼儿非常喜欢情景化的教学模式，并且更加倾向于生动形象的故事情景，这也能够符合幼儿的心理特征。
五、幼儿基本体操教学情景的创设
（一）情景设置动态化
教师可以通过选取游戏的方式进行体操教学。幼儿会受到游戏的影响，在学习的环境中，会更加活泼和愉悦，这样的方式能够充分发挥幼儿的主体性。教师可以设置模仿的环节让幼儿通过模仿各种动作，达到体操教学训练的效果。比如，在训练向上跳跃的动作时，就可以设置相关的情景，使幼儿展开模仿。比如，让幼儿模仿小猫咪找食物的场景，小猫咪在寻找食物的过程中会有向上跳跃这一动作，教师引导幼儿们进行模仿，就能够达到练习向上跳跃这一个动作的目的;完成之后，还可以提供更多的小动物或者一些有趣的情景让幼儿展开模仿。幼儿在模仿的过程中会有很大的兴趣，既能学到一些体操的基本动作，又能够营造愉悦的学习氛围。
（二）情景设置意念化
教师通过设置创设情景的体操教学模式，可以引导幼儿意识到自己是情境中的角色，进而学习和掌握各种体操动作。这一过程中，教师可以根据幼儿的成长情况和个性将幼儿的角色进行灵活的分配和把握，可以采用语言引导的方式，让幼儿产生角色意念，进而使幼儿更好地完成一些简单的动作。比如，根据“小蝌蚪找妈妈”这样的故事情景，教师可以提前将故事的内容和环节讲述给学生听，学生在听故事情节的过程中注意力会非常集中，对小蝌蚪以及青蛙的一些动作也会印象深刻。
综上所述，幼儿基本体操教学活动会对幼儿的健康成长带来积极的影响。幼儿园内教师采用情景教学的方式是有一定的难度的，这需要教师结合幼儿的成长情况和个人特色，再结合体操的合理性，对课程展開情景化的设计。根据调查，很多幼儿都非常喜爱情景化的体操教学模式，所以幼儿园教师要起到一定的模范作用，提供丰富多样的情景教学方式，为幼儿营造良好的学习环境。
参考文献：
[1]王芳.谈如何利用多媒体激活幼儿体操教学[J].才智，2017（17）.
[2]李文记，潘文娟.幼儿快乐基本体操教学情景化探析[J]当代体育科技，2016（27）.
（责编吴娟）
【关键词】情景教学;幼儿;体操
中图分类号：G610
文献标识码：A
文章编号：1006-7485（ 2020） 30-0103-02
一、研究对象和方法
本文选择在某市抽取十所幼儿园为主要的调查对象，主要调查体操教学的活动内容，以及教师所选取的情景教学的方式。调查所采取的是实地考察的方式，将到每一个幼儿园进行观察和交流，需要观察和交流的是幼儿对情景体操教学模式的反应以及喜爱的程度，进而获取一定的信息。
二、幼儿基本体操教学活动
幼儿的基本体操活动主要是在幼儿园进行的，一般是以3-6岁的幼儿为主要的活动对象。活动的主要形式就是以动手、动脚等一些简单动作，搭配一定的律动方式，并搭配一些简单的动作和技巧。当然，在幼儿园内的教学是以班级为整体的，还可以通过融入一些丰富的队形变化或比较受幼儿欢迎的音乐来共同合作完成一项体操活动。体操教学对于幼儿们来说是非常有帮助的，是集娱乐、游戏以及健身为一体的活动组织形式。虽然体操的动作非常简单，但是对于幼儿园来说还具有较强的健身效果，能促进幼儿健康地成长，体操这一活动深受广大幼儿的喜爱。在幼儿园的体操教学中展开情景化的教学模式，主要就是通过语言和活动等内容，将体操这一教学内容转化得更加形象化、生动化。比如在教学过程中，为幼儿们设置比较丰富的故事背景或者生活的情境，对于幼儿来说非常受欢迎。幼儿在这一学习的过程中也会受到生活情景或故事情景的吸引，能够更加积极地主动学习。
三、幼儿园基本体操情景化教学现状分析
目前很多幼儿园都展开了基本体操的教学活动，调查的十所幼儿园，大多部分都已经展开了此项目。但是由于一些环境的影响，受师资和教学场地的限制，很多教师不能正确地认识基本体操的意义和重要性，将基本体操与其他幼儿的活动混淆，导致不能发挥基本体操的作用和意义，也不能灵活地运用。而调查的十所幼儿园，在基本体操的教学活动中，教师都采用情景教学的方式，使用率高达96%。很多幼儿园是在活动中展开教学的，能够为幼儿的学习营造良好的氛围和环境。
四、幼儿对基本体操教学的认知状况
在所调查的十所幼儿园中抽取了将近60名的幼儿展开调查，因为幼儿的理解能力会受到一定的限制，所以在调查过程中采用的是交谈的方式，使学生能更好地理解。根据对60名幼儿的调查，大多部分的幼儿都能够积极地表现出对体操教学模式的喜爱。很多幼儿也十分愿意参与这种教学的活动。除此之外，再根据对教师采用的情景教学方式进行调查，能够得出幼儿非常喜欢情景化的教学模式，并且更加倾向于生动形象的故事情景，这也能够符合幼儿的心理特征。
五、幼儿基本体操教学情景的创设
（一）情景设置动态化
教师可以通过选取游戏的方式进行体操教学。幼儿会受到游戏的影响，在学习的环境中，会更加活泼和愉悦，这样的方式能够充分发挥幼儿的主体性。教师可以设置模仿的环节让幼儿通过模仿各种动作，达到体操教学训练的效果。比如，在训练向上跳跃的动作时，就可以设置相关的情景，使幼儿展开模仿。比如，让幼儿模仿小猫咪找食物的场景，小猫咪在寻找食物的过程中会有向上跳跃这一动作，教师引导幼儿们进行模仿，就能够达到练习向上跳跃这一个动作的目的;完成之后，还可以提供更多的小动物或者一些有趣的情景让幼儿展开模仿。幼儿在模仿的过程中会有很大的兴趣，既能学到一些体操的基本动作，又能够营造愉悦的学习氛围。
（二）情景设置意念化
教师通过设置创设情景的体操教学模式，可以引导幼儿意识到自己是情境中的角色，进而学习和掌握各种体操动作。这一过程中，教师可以根据幼儿的成长情况和个性将幼儿的角色进行灵活的分配和把握，可以采用语言引导的方式，让幼儿产生角色意念，进而使幼儿更好地完成一些简单的动作。比如，根据“小蝌蚪找妈妈”这样的故事情景，教师可以提前将故事的内容和环节讲述给学生听，学生在听故事情节的过程中注意力会非常集中，对小蝌蚪以及青蛙的一些动作也会印象深刻。
综上所述，幼儿基本体操教学活动会对幼儿的健康成长带来积极的影响。幼儿园内教师采用情景教学的方式是有一定的难度的，这需要教师结合幼儿的成长情况和个人特色，再结合体操的合理性，对课程展開情景化的设计。根据调查，很多幼儿都非常喜爱情景化的体操教学模式，所以幼儿园教师要起到一定的模范作用，提供丰富多样的情景教学方式，为幼儿营造良好的学习环境。
参考文献：
[1]王芳.谈如何利用多媒体激活幼儿体操教学[J].才智，2017（17）.
[2]李文记，潘文娟.幼儿快乐基本体操教学情景化探析[J]当代体育科技，2016（27）.
（责编吴娟）