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[摘 要] 职业教育是我国教育体系当中不可或缺的一部分，旨在培养合格的职业技能型人才。尤其是近年来，随着工业现代化程度的日益发展和市场经济体制的不断完善，更是需要大批合格的技能型人才。为了更有效地推动职业教育的建设，有必要对现代职业教育体系的现状和前景进行研究。
[关 键 词] 现代职业教育体系；现状；前景
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）34-0054-02
职业教育在我国的教育体系当中占据着举足轻重的地位。近年来，随着技能型人才需求量的不断增大，国家对职业教育体系的建设也越来越重视。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确提出，“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。[1]”为此，我们有必要对现代职业教育体系的现状和前景进行深入研究。
一、我国职业教育体系的现状
事实上，建设现代职业教育体系既是一个新问题，同时也是一个老问题[2]。“新”是指在过去很长的一段时间内，我们曾陷入只重视基础教育和普通高等教育，而忽视职业教育体系建设的弊端，直到近年来，才开始真正地重视起职业教育的发展；“老”是指职业教育体系方面存在的缺陷由来已久，如不能及时改进这些缺陷，则不利于我国职业教育的进一步提高。目前，我国在职业教育体系方面存在的缺陷主要体现在以下几个方面：
（一）对职业教育的建设长期缺乏重视
长期以来，各级教育行政部门及社会各界都把在教育方面的注意力，放在了以九年义务教育和普通高中教育为代表的基础教育和高等本科教育方面，却对职业教育的建设一直缺乏重视。这主要体现为：职业教育方面的经费缺乏，导致教学活动难以有效地开展；各级教育行政部门分管职业教育的领导者及各职业教育机构的负责人对职业教育的规律和技巧不够精通，缺乏对职业教育的深入了解和有效认识，导致了他们的决策缺乏专业性。此外，教育学界对职业教育也缺乏必要的研究力度，导致职业教育难以得到合理完善的理论指导。
（二）教师普遍不愿从事职业教育或不安于职业教育岗位
长期以来，在许多教师的心目中，似乎只有进入一所重点中学任教，并培养出一批以高分考入重点高中、重点大学的“高材生”，才能彰显自己在教学方面的实力。而职业教育只是一种“边缘化”的教育，难以体现出自己的人生价值。再加上职业教育机构教师的薪酬待遇通常低于同级别的普通学校的教师，因而不少师范院校毕业生一般不会把从事职业教育作为自己择业的第一选择。而对那些已经从事职业教育岗位的教师来讲，往往也难以安于岗位，认真地钻研教学工作，而是想法跳槽到普通学校。这一方面导致了职业教育机构的教学人才匮乏，尤其是缺乏有责任心且具有较高教学水准的教师；另一方面造成了职业教育机构的教师流动性大。这对于教育工作的开展是颇为不利的。
（三）学生及家长不愿把职业教育作为第一选择
在不少学生及其家长的心目中，似乎初中毕业考上重点高中，高中毕业考上大学本科，才算是成功的教育。而进入职业学校的学生不过是中高考的失利者。于是，即使不够普通高中的录取线，也不惜花费高价进入普通高中。然而，这些学生因基础较差，即使进了高中也很难考上大学，到头来得不偿失。
（四）职业教育的专业结构不能满足市场需求
随着社会形势日新月异的变化，一批不符合时代需求的工作岗位在不断淘汰，一批社会急需的工作岗位应运而生。这就要求职业教育要不断地与时俱进，推出新的专业来满足市场需求。但是，目前我国的不少职业教育机构，其专业结构常常无法满足市场需求。要么一些专业供大于求，就读人数过多，学生毕业后出现就业困难；要么一些专业供不应求，毕业后成为就业市场的“抢手货”，却常常就读人数不足。还有一些市面上急需的专业却没能得到开展。
（五）职业教育的培养模式不能满足市场需求
随着社会形势的不断变革，尤其是以互联网为代表的信息技术的不断腾飞，对技能型人才的知识结构也提出了新的要求。然而，不少职业教育机构在人才培养模式上，未能充分满足新形势下就业市场的需求，在知识结构和教学方式上陈旧、落后，特别是没能有意识地把专业教学同新兴的互联网手段相结合，也没能将基于专业能力培养的教学理念贯穿到整个课程体系中。这对学生未来的就业是很不利的。
（六）职业教育的衔接模式落后
职业教育由中等职业教育和高等职业教育组成。通常来讲，高等职业教育的学生，绝大多数是通过高考的普通高中毕业生。虽然也有从中职升入高职的学生，但这部分学生并不占据主流。然而普通高中的课程体系多是不具备较强实用性的、仅仅为满足高考而服务的基础知识。就职业教育的特性而言，过多的基础知识对学生职业能力的提高并无太大帮助。所以，一个经过高考升入高职院校的学生，其学习效果未必会比一个从中职学校升入高职院校的学生出色。而一个学生从进入中职学校到高职毕业总共只需五年，从进入普通高中到高职毕业却需要六年时间，白白浪费了一年的时间、金钱和精力。
（七）实训教学的模式落后
实训教学是职业教育的重要环节。目前，不少职业教育机构的实训教学模式较为落后，主要体现为：实训教学同理论教学脱节，无法很好地与理论教学形成互补；实训教学缺乏必要的场地和先进的器材，导致教学效果大打折扣；缺乏与学校长期合作的实训企業等。
二、我国职业教育的改革措施
当前我国经济社会发展进入一个新的历史机遇期[3]。对职业教育的改革也势在必行。我们可以从以下几个角度来对职业教育进行改革，提升职业教育的教学质量：
（一）全社会都要提高对职业教育的重视程度
为了有效地促进职业教育的发展，全社会都要提高对职业教育的重视程度，像重视普通教育那样重视职业教育。各级政府和教育行政部门都要提高对职业教育在政策和经费方面的支持力度，整合职业教育资源。要选派那些精通职业教育的规律和教育技巧并具有较强组织管理能力的人才，充实到职业教育机构的领导岗位或教育行政部门的职业教育分管领导岗位。在教育学的理论界也要加大对职业教育的研究力度，充实研究班子，开展一批具有实用性和前瞻性的研究课题。通过完善的理论来指导职业教育工作。 （二）提高职业教育机构的教师的地位和待遇
为了让更多的教师愿意投身职业教育岗位，让更多的教师安于职业教育岗位，我们要有意识地提高职业教育机构教师的地位和待遇，确保他们在地位和待遇方面不低于同级别的普通学校的教师。各地在教师职称评定及评选优秀教师、特级教师的名额配比上，也要确保职业教育机构教师的比例不低于普通学校教师。此外，对那些在职业教育岗位上工作出色的教师，媒体要及时给予报道，让他们感受到自己应有的尊重和价值感。
（三）采取适当机制吸引学生踊跃选择职业教育
针对不少学生及其家长不肯选择职业教育的状况，我们应当采取适当机制，吸引他们选择职业教育，提高职业教育的入学率。比如，可以搜集近年来就业市场的一些数据，向学生及其家长进行宣传：由于理论型人才早已饱和，而技能型人才的缺口越来越大，大学毕业不一定能找到工作，相反，选择职校的一个好专业，将来不仅便于就业，而且能获得比大学毕业生还高的待遇。
（四）调整职业教育的专业结构
职业教育机构要定期对就业市场进行调研，根据调研结果调整专业结构。对市场需求量较大的专业增加招生名额，对市场需求量较小的专业则减少招生名额。对那些市场需求很小的专业，必要时应停办。
（五）改善职业教育的培养模式
我们要根据就业市场对人才的需求，改善职业教育的培养模式。尤其是在專业课的教学中要有意识地同现代化的信息技术平台相结合。在其他课程的教学中也要有意识地围绕提高职业能力这个中心。
（六）改善职业教育的衔接模式
未来应当在中考招生制度和高职招生制度方面进行改革，高职院校要逐步实现从中职学校招生，普通高中毕业生不再作为主要生源的目标。
（七）改善实训教学的模式
职业教育机构要加大对实训教学的投入，确保足够的教学场地和先进的教学设施，并在日常的教学安排上将理论教学与实训教学根据课程需要交替进行，形成互补。此外，还要同那些具有一定实力的企业签订合作关系，便于学生进入企业实习。
职业教育承担着为建设社会主义现代化而培养高素质技能人才的重任。为了有效地提高职业教育的教学质量，我们应当对职业教育体系进行全面研究，努力改进其中的不足之处，让职业教育更好地服务于社会。
参考文献：
[1]肖凤翔，薛栋.我国现代职业教育体系研究的现状及思考[J].中国职业技术教育，2012，8（21）：67-69.
[2]刘建同.建设中国特色现代职业教育体系是时代发展的要求[J].中国职业技术教育，2012，10（21）：78-80.
[3]曹晔.我国现代职业教育体系建设历程与发展趋势[J].职教论坛，2012，9（10）：101-103.
[关 键 词] 现代职业教育体系；现状；前景
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）34-0054-02
职业教育在我国的教育体系当中占据着举足轻重的地位。近年来，随着技能型人才需求量的不断增大，国家对职业教育体系的建设也越来越重视。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确提出，“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。[1]”为此，我们有必要对现代职业教育体系的现状和前景进行深入研究。
一、我国职业教育体系的现状
事实上，建设现代职业教育体系既是一个新问题，同时也是一个老问题[2]。“新”是指在过去很长的一段时间内，我们曾陷入只重视基础教育和普通高等教育，而忽视职业教育体系建设的弊端，直到近年来，才开始真正地重视起职业教育的发展；“老”是指职业教育体系方面存在的缺陷由来已久，如不能及时改进这些缺陷，则不利于我国职业教育的进一步提高。目前，我国在职业教育体系方面存在的缺陷主要体现在以下几个方面：
（一）对职业教育的建设长期缺乏重视
长期以来，各级教育行政部门及社会各界都把在教育方面的注意力，放在了以九年义务教育和普通高中教育为代表的基础教育和高等本科教育方面，却对职业教育的建设一直缺乏重视。这主要体现为：职业教育方面的经费缺乏，导致教学活动难以有效地开展；各级教育行政部门分管职业教育的领导者及各职业教育机构的负责人对职业教育的规律和技巧不够精通，缺乏对职业教育的深入了解和有效认识，导致了他们的决策缺乏专业性。此外，教育学界对职业教育也缺乏必要的研究力度，导致职业教育难以得到合理完善的理论指导。
（二）教师普遍不愿从事职业教育或不安于职业教育岗位
长期以来，在许多教师的心目中，似乎只有进入一所重点中学任教，并培养出一批以高分考入重点高中、重点大学的“高材生”，才能彰显自己在教学方面的实力。而职业教育只是一种“边缘化”的教育，难以体现出自己的人生价值。再加上职业教育机构教师的薪酬待遇通常低于同级别的普通学校的教师，因而不少师范院校毕业生一般不会把从事职业教育作为自己择业的第一选择。而对那些已经从事职业教育岗位的教师来讲，往往也难以安于岗位，认真地钻研教学工作，而是想法跳槽到普通学校。这一方面导致了职业教育机构的教学人才匮乏，尤其是缺乏有责任心且具有较高教学水准的教师；另一方面造成了职业教育机构的教师流动性大。这对于教育工作的开展是颇为不利的。
（三）学生及家长不愿把职业教育作为第一选择
在不少学生及其家长的心目中，似乎初中毕业考上重点高中，高中毕业考上大学本科，才算是成功的教育。而进入职业学校的学生不过是中高考的失利者。于是，即使不够普通高中的录取线，也不惜花费高价进入普通高中。然而，这些学生因基础较差，即使进了高中也很难考上大学，到头来得不偿失。
（四）职业教育的专业结构不能满足市场需求
随着社会形势日新月异的变化，一批不符合时代需求的工作岗位在不断淘汰，一批社会急需的工作岗位应运而生。这就要求职业教育要不断地与时俱进，推出新的专业来满足市场需求。但是，目前我国的不少职业教育机构，其专业结构常常无法满足市场需求。要么一些专业供大于求，就读人数过多，学生毕业后出现就业困难；要么一些专业供不应求，毕业后成为就业市场的“抢手货”，却常常就读人数不足。还有一些市面上急需的专业却没能得到开展。
（五）职业教育的培养模式不能满足市场需求
随着社会形势的不断变革，尤其是以互联网为代表的信息技术的不断腾飞，对技能型人才的知识结构也提出了新的要求。然而，不少职业教育机构在人才培养模式上，未能充分满足新形势下就业市场的需求，在知识结构和教学方式上陈旧、落后，特别是没能有意识地把专业教学同新兴的互联网手段相结合，也没能将基于专业能力培养的教学理念贯穿到整个课程体系中。这对学生未来的就业是很不利的。
（六）职业教育的衔接模式落后
职业教育由中等职业教育和高等职业教育组成。通常来讲，高等职业教育的学生，绝大多数是通过高考的普通高中毕业生。虽然也有从中职升入高职的学生，但这部分学生并不占据主流。然而普通高中的课程体系多是不具备较强实用性的、仅仅为满足高考而服务的基础知识。就职业教育的特性而言，过多的基础知识对学生职业能力的提高并无太大帮助。所以，一个经过高考升入高职院校的学生，其学习效果未必会比一个从中职学校升入高职院校的学生出色。而一个学生从进入中职学校到高职毕业总共只需五年，从进入普通高中到高职毕业却需要六年时间，白白浪费了一年的时间、金钱和精力。
（七）实训教学的模式落后
实训教学是职业教育的重要环节。目前，不少职业教育机构的实训教学模式较为落后，主要体现为：实训教学同理论教学脱节，无法很好地与理论教学形成互补；实训教学缺乏必要的场地和先进的器材，导致教学效果大打折扣；缺乏与学校长期合作的实训企業等。
二、我国职业教育的改革措施
当前我国经济社会发展进入一个新的历史机遇期[3]。对职业教育的改革也势在必行。我们可以从以下几个角度来对职业教育进行改革，提升职业教育的教学质量：
（一）全社会都要提高对职业教育的重视程度
为了有效地促进职业教育的发展，全社会都要提高对职业教育的重视程度，像重视普通教育那样重视职业教育。各级政府和教育行政部门都要提高对职业教育在政策和经费方面的支持力度，整合职业教育资源。要选派那些精通职业教育的规律和教育技巧并具有较强组织管理能力的人才，充实到职业教育机构的领导岗位或教育行政部门的职业教育分管领导岗位。在教育学的理论界也要加大对职业教育的研究力度，充实研究班子，开展一批具有实用性和前瞻性的研究课题。通过完善的理论来指导职业教育工作。 （二）提高职业教育机构的教师的地位和待遇
为了让更多的教师愿意投身职业教育岗位，让更多的教师安于职业教育岗位，我们要有意识地提高职业教育机构教师的地位和待遇，确保他们在地位和待遇方面不低于同级别的普通学校的教师。各地在教师职称评定及评选优秀教师、特级教师的名额配比上，也要确保职业教育机构教师的比例不低于普通学校教师。此外，对那些在职业教育岗位上工作出色的教师，媒体要及时给予报道，让他们感受到自己应有的尊重和价值感。
（三）采取适当机制吸引学生踊跃选择职业教育
针对不少学生及其家长不肯选择职业教育的状况，我们应当采取适当机制，吸引他们选择职业教育，提高职业教育的入学率。比如，可以搜集近年来就业市场的一些数据，向学生及其家长进行宣传：由于理论型人才早已饱和，而技能型人才的缺口越来越大，大学毕业不一定能找到工作，相反，选择职校的一个好专业，将来不仅便于就业，而且能获得比大学毕业生还高的待遇。
（四）调整职业教育的专业结构
职业教育机构要定期对就业市场进行调研，根据调研结果调整专业结构。对市场需求量较大的专业增加招生名额，对市场需求量较小的专业则减少招生名额。对那些市场需求很小的专业，必要时应停办。
（五）改善职业教育的培养模式
我们要根据就业市场对人才的需求，改善职业教育的培养模式。尤其是在專业课的教学中要有意识地同现代化的信息技术平台相结合。在其他课程的教学中也要有意识地围绕提高职业能力这个中心。
（六）改善职业教育的衔接模式
未来应当在中考招生制度和高职招生制度方面进行改革，高职院校要逐步实现从中职学校招生，普通高中毕业生不再作为主要生源的目标。
（七）改善实训教学的模式
职业教育机构要加大对实训教学的投入，确保足够的教学场地和先进的教学设施，并在日常的教学安排上将理论教学与实训教学根据课程需要交替进行，形成互补。此外，还要同那些具有一定实力的企业签订合作关系，便于学生进入企业实习。
职业教育承担着为建设社会主义现代化而培养高素质技能人才的重任。为了有效地提高职业教育的教学质量，我们应当对职业教育体系进行全面研究，努力改进其中的不足之处，让职业教育更好地服务于社会。
参考文献：
[1]肖凤翔，薛栋.我国现代职业教育体系研究的现状及思考[J].中国职业技术教育，2012，8（21）：67-69.
[2]刘建同.建设中国特色现代职业教育体系是时代发展的要求[J].中国职业技术教育，2012，10（21）：78-80.
[3]曹晔.我国现代职业教育体系建设历程与发展趋势[J].职教论坛，2012，9（10）：101-103.