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【摘要】 护理实验室的管理，一直都是医学院校的管理重点，由于护理实验室当中的各项器具较多，因此在管理的过程中，常常因为主观因素和客观因素，导致护理实验室无法长期保持在一个整洁状态。通过在护理实验室管理工作中，应用五常法，实现了管理工作的良性循环，并且对护理教学和护理学生的行为规范，产生了积极意义，今后可以将五常法进一步推广应用。
【关键词】 五常法护理实验室管理
【中图分类号】R471【文献标识码】A【文章编号】1671-5160(2014)02-0171-01 五常法是用来维持环境品质的一种有效技术，其真正含义在于“常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律”。由于护理实验室管理是一项综合性较强的工作，因此在应用五常法时，需要考虑到客观情况，同时不要与教师、学生、管理者的主观意愿发生太大冲突，尽量一个平和的状态去管理，提高护理实验室的利用效率，为今后的护理教学工作，提供较大帮助。本文主要对五常法在护理实验室管理中的应用展开讨论。
1五常法在护理实验室管理中的应用
1.1组织、计划、培训
五常法在实施之前，需要通过“组织、计划、培训”来完成准备工作。首先，在组织方面，在每个护理班级当中，选择3--5名同学，成立质量控制小组，负责班级训练以及实验室检查等任务，避免在护理实验室上课时，出现突发情况而没有处理。其次，在计划方面，需制定出各种有效规范，以学生为主体，减少硬性措施带来的影响，提高护理实验室的利用效率。第三，全员培训，无论是学生还是教师，都要接受相应的培训，这样才能建立规范性思维，学生操作时注意，教师操作时小心，减少实验室的损坏。
1.2实施
五常法的实施比较简单，基本上是按照五个步骤来执行。第一，常组织。护理实验室作为重点保护教室，需要将物品进行有效的分类，大体上可以分为必需与非必需物品，定期清理非必需物品，减少空间占用。还有，对一些重要物品，要强化管理，提高安全系数，避免学生因好奇去探索，导致不必要的问题发生。常组织的要点在于，经常性的清理护理实验室，保证教室整洁，各项物品能够清楚找到，发现物品不足可以及时采购，保证日常的实验教学效果。第二，常整顿。护理实验室属于“实验室”范畴，所有的物品都具有独特的作用，将物品摆放整齐、明确标识，是“常整顿”的最大要求。另外，各个医学院的护理实验室存在差异，物品类别也有所不同，常整顿工作需结合客观实际来进行。第三，常清洁。首先，建立清洁责任区，分配每个班负责清洁、整顿、检查的范围，以便更好地开展日常清洁工作。对工作场所进行全面清扫。仪器设备每次用完后清洁干净并上油保养，经常检测，保持完好，处于备用状态。其次，每天由练习班级做好清洁和物品的归位，保证第二天上课的顺利完成。第四，常规范。护理实验室的应用频率较高，不同护理专业的学生，对护理实验室的诉求也不同，按照规范化的原则去利用和教学，是常规范的首要原则。另一方面，常规范意味着，不同护理学生提出意见的时候，需要得到采纳和谅解，并根据客观实际，建立健全实验室规范体系，减少矛盾与冲突。第五，常自律。五常法的最后一点就是“常自律”。要求护理专业的学生、教师、管理者，每天坚持执行五常法，按照相关规范去做，达到预期目标，不断提升护理实验室的利用效率，为教学和医学院校的发展，做出更大的贡献。
2五常法实施效果
2.1创造了整洁、安全、有效的实验室环境
五常法通过实践证明：首先，清除了不必要的物品，实验室环境变得整洁安全，所有必需物品做到“定点、定量、定人、定检”，标识清晰、一目了然，基本达到了目视管理的要求。其次，通过学期初、中、后三次“常组织”，物品摆放符合教学安排，30 秒内基本能找到所需物品，大大缩短了实验课准备时间，提高了效率。第三，具体到实验室每个区域，真正做到全员参与、责任到人。从这一点来说，护理实验室在今后要想得到更好的原理，应提高五常法的执行力度，巩固已经得到的管理成果，避免在今后的管理工作中，出现各种难题。
2.2锻炼了学生自我管理能力
在实施五常法的过程中，学生是主力，经过长时间的努力，学生的自我管理能力获得了有效提升。首先，学生在接受相应的培训以后，会自己组织、制定管理方案和具体的管理制度，并且去积极的执行。当然，有些护理专业的班级会因为管理方式不同和管理理念上的差异，导致矛盾和冲突。从主观上来说，矛盾、冲突解决的过程，正是五常法被有效执行、被拥护、被认可的过程。锻炼学生自我管理能力，不能总是通过短期项目或者目标来实现，而是要通过长期的努力来帮助学生获得蜕变。其次，学生自我管理能力的提升，还表现在护理实验室的方面，例如实验室整洁度较高，各项物品的归类较为齐全等等。
3对五常法的思考
五常法作为当下的有效管理办法，被广泛的应用于各个领域，不仅取得了积极的管理成果，还获得了社会上的认可。值得注意的是，任何一种管理办法都具有时效性，但随着时间的推移和工作的发展，五常法也会出现一些漏洞和隐患，这就需要在日常工作中，不断的注入新的工作方式，提高五常法的经济效益和社会效益，为护理实验室的管理，做出更大的积极贡献。另一方面，我们要综合管理者、学生、教师等多个群体的意见，减少不必要的冲突，促进管理工作的良性循环，为教学工作提供较大的帮助。
4总结
本文对五常法在护理实验室管理中的应用展开讨论，从当下取得的成果来看，还是比较积极的。在今后的工作中，我们应该进一步提高执行力度，深入调查、研究护理实验室的情况，避免不同专业学生在应用护理实验室时，出现问题。相信在日后的管理工作中，五常法能够得到进一步革新，创造经济效益与社会效益的同时，为护理教学的开展与进步，奠定坚实的基础。
参考文献
[1]陈颖.应用五常法加强手术室护理管理探讨[J].中国医药指南，2011(06).
[2]陈立华,马菊,赵婷,江妹,范宇. “五常法”在病区护理管理中的应用[J].当代护士(综合版)，2010(10).
[3]姜晓惠,李景维,齐先超.五常法在手术室护理管理中的应用[J].中国临床研究，2010(06).
作者简介：姓名:高洁：1986.01性别：女 民族：汉 籍贯：山东菏泽定陶 职称：初级 学历：本科，研究方向：护理实验教学，护理实验室管理，护理教学和研究，护理技术等
【关键词】 五常法护理实验室管理
【中图分类号】R471【文献标识码】A【文章编号】1671-5160(2014)02-0171-01 五常法是用来维持环境品质的一种有效技术，其真正含义在于“常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律”。由于护理实验室管理是一项综合性较强的工作，因此在应用五常法时，需要考虑到客观情况，同时不要与教师、学生、管理者的主观意愿发生太大冲突，尽量一个平和的状态去管理，提高护理实验室的利用效率，为今后的护理教学工作，提供较大帮助。本文主要对五常法在护理实验室管理中的应用展开讨论。
1五常法在护理实验室管理中的应用
1.1组织、计划、培训
五常法在实施之前，需要通过“组织、计划、培训”来完成准备工作。首先，在组织方面，在每个护理班级当中，选择3--5名同学，成立质量控制小组，负责班级训练以及实验室检查等任务，避免在护理实验室上课时，出现突发情况而没有处理。其次，在计划方面，需制定出各种有效规范，以学生为主体，减少硬性措施带来的影响，提高护理实验室的利用效率。第三，全员培训，无论是学生还是教师，都要接受相应的培训，这样才能建立规范性思维，学生操作时注意，教师操作时小心，减少实验室的损坏。
1.2实施
五常法的实施比较简单，基本上是按照五个步骤来执行。第一，常组织。护理实验室作为重点保护教室，需要将物品进行有效的分类，大体上可以分为必需与非必需物品，定期清理非必需物品，减少空间占用。还有，对一些重要物品，要强化管理，提高安全系数，避免学生因好奇去探索，导致不必要的问题发生。常组织的要点在于，经常性的清理护理实验室，保证教室整洁，各项物品能够清楚找到，发现物品不足可以及时采购，保证日常的实验教学效果。第二，常整顿。护理实验室属于“实验室”范畴，所有的物品都具有独特的作用，将物品摆放整齐、明确标识，是“常整顿”的最大要求。另外，各个医学院的护理实验室存在差异，物品类别也有所不同，常整顿工作需结合客观实际来进行。第三，常清洁。首先，建立清洁责任区，分配每个班负责清洁、整顿、检查的范围，以便更好地开展日常清洁工作。对工作场所进行全面清扫。仪器设备每次用完后清洁干净并上油保养，经常检测，保持完好，处于备用状态。其次，每天由练习班级做好清洁和物品的归位，保证第二天上课的顺利完成。第四，常规范。护理实验室的应用频率较高，不同护理专业的学生，对护理实验室的诉求也不同，按照规范化的原则去利用和教学，是常规范的首要原则。另一方面，常规范意味着，不同护理学生提出意见的时候，需要得到采纳和谅解，并根据客观实际，建立健全实验室规范体系，减少矛盾与冲突。第五，常自律。五常法的最后一点就是“常自律”。要求护理专业的学生、教师、管理者，每天坚持执行五常法，按照相关规范去做，达到预期目标，不断提升护理实验室的利用效率，为教学和医学院校的发展，做出更大的贡献。
2五常法实施效果
2.1创造了整洁、安全、有效的实验室环境
五常法通过实践证明：首先，清除了不必要的物品，实验室环境变得整洁安全，所有必需物品做到“定点、定量、定人、定检”，标识清晰、一目了然，基本达到了目视管理的要求。其次，通过学期初、中、后三次“常组织”，物品摆放符合教学安排，30 秒内基本能找到所需物品，大大缩短了实验课准备时间，提高了效率。第三，具体到实验室每个区域，真正做到全员参与、责任到人。从这一点来说，护理实验室在今后要想得到更好的原理，应提高五常法的执行力度，巩固已经得到的管理成果，避免在今后的管理工作中，出现各种难题。
2.2锻炼了学生自我管理能力
在实施五常法的过程中，学生是主力，经过长时间的努力，学生的自我管理能力获得了有效提升。首先，学生在接受相应的培训以后，会自己组织、制定管理方案和具体的管理制度，并且去积极的执行。当然，有些护理专业的班级会因为管理方式不同和管理理念上的差异，导致矛盾和冲突。从主观上来说，矛盾、冲突解决的过程，正是五常法被有效执行、被拥护、被认可的过程。锻炼学生自我管理能力，不能总是通过短期项目或者目标来实现，而是要通过长期的努力来帮助学生获得蜕变。其次，学生自我管理能力的提升，还表现在护理实验室的方面，例如实验室整洁度较高，各项物品的归类较为齐全等等。
3对五常法的思考
五常法作为当下的有效管理办法，被广泛的应用于各个领域，不仅取得了积极的管理成果，还获得了社会上的认可。值得注意的是，任何一种管理办法都具有时效性，但随着时间的推移和工作的发展，五常法也会出现一些漏洞和隐患，这就需要在日常工作中，不断的注入新的工作方式，提高五常法的经济效益和社会效益，为护理实验室的管理，做出更大的积极贡献。另一方面，我们要综合管理者、学生、教师等多个群体的意见，减少不必要的冲突，促进管理工作的良性循环，为教学工作提供较大的帮助。
4总结
本文对五常法在护理实验室管理中的应用展开讨论，从当下取得的成果来看，还是比较积极的。在今后的工作中，我们应该进一步提高执行力度，深入调查、研究护理实验室的情况，避免不同专业学生在应用护理实验室时，出现问题。相信在日后的管理工作中，五常法能够得到进一步革新，创造经济效益与社会效益的同时，为护理教学的开展与进步，奠定坚实的基础。
参考文献
[1]陈颖.应用五常法加强手术室护理管理探讨[J].中国医药指南，2011(06).
[2]陈立华,马菊,赵婷,江妹,范宇. “五常法”在病区护理管理中的应用[J].当代护士(综合版)，2010(10).
[3]姜晓惠,李景维,齐先超.五常法在手术室护理管理中的应用[J].中国临床研究，2010(06).
作者简介：姓名:高洁：1986.01性别：女 民族：汉 籍贯：山东菏泽定陶 职称：初级 学历：本科，研究方向：护理实验教学，护理实验室管理，护理教学和研究，护理技术等