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摘 要：“体验式教学”作为一种新型的教学模式现已渗透到各门学科教学中，学校体育学习与学生的身体密不可分，因此高职体育教学中的“体验式教学”需要营造良好的教学环境，以此来引导学生带着问题去学习，能够根据自身体验和学习的知识点进行体验来解决实际问题，有助于使之达到运动技能的粗略掌握到动力定型。
关键词：体育教学 体验式教学 高职体育
一、 前言
“体验式教学”是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容， 使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。体验式教学以人的生命发展为依归，尊重生命、关怀生命，拓展生命、提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义。它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物，还在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。“体验式教学” 是一种教学理念，而体育教学过程就要求教师能够有计划、有目的通过学生体验教学生如何进行体育锻炼，让学生在主动掌握体育的卫生保健知识、技能及技术的前提下增强体质，提高自身运动能力，把体验式学习和传统体育教学结合到一起，有助于提高学生自身的创新能力、实践能力和自主学习能力，让学生能够尽快适应社会的生活能力。
二、高职体育教学中体验式教学模式的构建
体验式教学打破已有的学科教学的封闭状态，让学生处于一个动态、开放的学习环境中， 让学生在亲自实践中探究学习，使自己真正成为全面发展的人。而高职体育教学的特点决定了实现提高高职体育教育质量与效率的紧迫性以及高职体育教学的重要性，实行体验式教学模式可以提高体育教学的质量。而高职学校体育教学中引入体验式教学，有两个方面的要求：一是要求体育教师进行精心设计教学情境，引发学生的思维探究能力，引导学生充分参与、主动探究情境化的教学模式激发学生对体育学科的兴趣，让学生通过体育运动了解一些实践经验，用基本的科研方法来提高解决实际问题的能力。二是体育教师可以为学生创设一个自主的学习环境，然后引导学生正确的进行活动、学习等，让学生自行经历一个面对问题、运动实践、分析讨论、总结提高的过程。
三、高职体育教学体验式教学模式的导入
（一）注重师生间的情感
在高职院校体育教学中，体育教师的情感和态度对体验式教学产生重大影响。因此，教师要根据学生自身特点和综合素质，根据学生的不同情况不断改进体验式教学方法，来促进高职体育体验式教学更好地开展。在高职体育体验式教学中学生是主体，是主要的参与者。所以，体验式教学中要注重学生们的感情，依照不同的学生采用不同的方式来进行体验式教学，这样做才能提高教学的效率。
（二）教师和学生角色的互换
通过角色的互换可以培养学生的组织能力、指挥能力和创新能力，在体育教学准备部分，可以安排学生进行轮换，通过学生自己做教师带领本班同学做一些简单的队列队形练习、徒手操和一些小游戏等的热身活动，带完后可以让该学生和同学们分享，最后让教师进行讲评，这样既能调动学生的积极性，又能充分发挥学生自主的想象力和创造力，这样准备活动的内容不变，而形式变，各种操的练习形式应交替变换和交替组合，使准备操更有生气和新意，适当插入一些游戏活动，无疑是活跃课堂气氛、提高学生兴趣的极好方法。
（三）学生间的多种情感交流体验
体育课中让学生进行多种情感交流体验可以培养团队精神，发展学生个性，在体育教学中，不同的体育项目可以让学生体会到胜利的喜悦，也可以让学生品尝失败的痛苦，教育学生做到胜不骄败不馁。在教学过程中，安排一些游戏和教学比赛，可以培养学生的团队协作精神。体育教学为培养学生遭受挫折的心理承受能力提供了有利条件，目前的学生大都是家庭生活条件比较优越，在成长阶段基本没有受过苦，而在体育活动中可以培养学生吃苦耐劳的意志品质、可以培养学生的团队精神，同时在这些活动中，也可以引导学生如何面对挫折和失败，不断总结经验和教训，树立信心，完善自我，培养优良的体育道德作风和良好的意志品质。
（四）设置更好的教学环境
高职体育体验式教学中，只有更好地设置教学坏境， 如完善教学设施，只有这样才能更好地开展体育体验式教学。高职院校开展体验式教学的重要条件是拥有更好地教学环境，假如没有很好的教学环境就不能很好地开展体验式教学。因此，在进行体验式教学时要根据学生和学校的特点合理地设置不同的环境，为高职体育体验式教学开展打下很好的基础。
四、小结
体验式教学可以提高学生的素养。当前在体育教学改革的背景下，我们可以把体验式教学这种方式作为一种改进方式。目前，我国高职体育体验式教学的模式还是比较单一，在高职体育教学中不能满足学生的要求。所以，在高职体育教学中要注重学生间的合作和学习方式的探索。体验式教学可以与现行的高职基于工作过程导向课程改革相配套，课内与课外相结合，学生生理、心理和社会适应三维协调发展，达到学生全面发展的目的，从而使高职院校体育教学真正体现健康教育和强身健体的教育理念。
参考文献：
[1]谭筱英.体验式学习：一种有效的学习方式[J].中小学心理健康教育，2012（07）.
[2]李久德.关于创新体育教学的思考[J].科技资讯，2011（08）.
[3]闫雷.论高职院校体育教学改革[J].黑龙江农业工程职业学院学报，2012（01） .
关键词：体育教学 体验式教学 高职体育
一、 前言
“体验式教学”是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容， 使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。体验式教学以人的生命发展为依归，尊重生命、关怀生命，拓展生命、提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义。它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物，还在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。“体验式教学” 是一种教学理念，而体育教学过程就要求教师能够有计划、有目的通过学生体验教学生如何进行体育锻炼，让学生在主动掌握体育的卫生保健知识、技能及技术的前提下增强体质，提高自身运动能力，把体验式学习和传统体育教学结合到一起，有助于提高学生自身的创新能力、实践能力和自主学习能力，让学生能够尽快适应社会的生活能力。
二、高职体育教学中体验式教学模式的构建
体验式教学打破已有的学科教学的封闭状态，让学生处于一个动态、开放的学习环境中， 让学生在亲自实践中探究学习，使自己真正成为全面发展的人。而高职体育教学的特点决定了实现提高高职体育教育质量与效率的紧迫性以及高职体育教学的重要性，实行体验式教学模式可以提高体育教学的质量。而高职学校体育教学中引入体验式教学，有两个方面的要求：一是要求体育教师进行精心设计教学情境，引发学生的思维探究能力，引导学生充分参与、主动探究情境化的教学模式激发学生对体育学科的兴趣，让学生通过体育运动了解一些实践经验，用基本的科研方法来提高解决实际问题的能力。二是体育教师可以为学生创设一个自主的学习环境，然后引导学生正确的进行活动、学习等，让学生自行经历一个面对问题、运动实践、分析讨论、总结提高的过程。
三、高职体育教学体验式教学模式的导入
（一）注重师生间的情感
在高职院校体育教学中，体育教师的情感和态度对体验式教学产生重大影响。因此，教师要根据学生自身特点和综合素质，根据学生的不同情况不断改进体验式教学方法，来促进高职体育体验式教学更好地开展。在高职体育体验式教学中学生是主体，是主要的参与者。所以，体验式教学中要注重学生们的感情，依照不同的学生采用不同的方式来进行体验式教学，这样做才能提高教学的效率。
（二）教师和学生角色的互换
通过角色的互换可以培养学生的组织能力、指挥能力和创新能力，在体育教学准备部分，可以安排学生进行轮换，通过学生自己做教师带领本班同学做一些简单的队列队形练习、徒手操和一些小游戏等的热身活动，带完后可以让该学生和同学们分享，最后让教师进行讲评，这样既能调动学生的积极性，又能充分发挥学生自主的想象力和创造力，这样准备活动的内容不变，而形式变，各种操的练习形式应交替变换和交替组合，使准备操更有生气和新意，适当插入一些游戏活动，无疑是活跃课堂气氛、提高学生兴趣的极好方法。
（三）学生间的多种情感交流体验
体育课中让学生进行多种情感交流体验可以培养团队精神，发展学生个性，在体育教学中，不同的体育项目可以让学生体会到胜利的喜悦，也可以让学生品尝失败的痛苦，教育学生做到胜不骄败不馁。在教学过程中，安排一些游戏和教学比赛，可以培养学生的团队协作精神。体育教学为培养学生遭受挫折的心理承受能力提供了有利条件，目前的学生大都是家庭生活条件比较优越，在成长阶段基本没有受过苦，而在体育活动中可以培养学生吃苦耐劳的意志品质、可以培养学生的团队精神，同时在这些活动中，也可以引导学生如何面对挫折和失败，不断总结经验和教训，树立信心，完善自我，培养优良的体育道德作风和良好的意志品质。
（四）设置更好的教学环境
高职体育体验式教学中，只有更好地设置教学坏境， 如完善教学设施，只有这样才能更好地开展体育体验式教学。高职院校开展体验式教学的重要条件是拥有更好地教学环境，假如没有很好的教学环境就不能很好地开展体验式教学。因此，在进行体验式教学时要根据学生和学校的特点合理地设置不同的环境，为高职体育体验式教学开展打下很好的基础。
四、小结
体验式教学可以提高学生的素养。当前在体育教学改革的背景下，我们可以把体验式教学这种方式作为一种改进方式。目前，我国高职体育体验式教学的模式还是比较单一，在高职体育教学中不能满足学生的要求。所以，在高职体育教学中要注重学生间的合作和学习方式的探索。体验式教学可以与现行的高职基于工作过程导向课程改革相配套，课内与课外相结合，学生生理、心理和社会适应三维协调发展，达到学生全面发展的目的，从而使高职院校体育教学真正体现健康教育和强身健体的教育理念。
参考文献：
[1]谭筱英.体验式学习：一种有效的学习方式[J].中小学心理健康教育，2012（07）.
[2]李久德.关于创新体育教学的思考[J].科技资讯，2011（08）.
[3]闫雷.论高职院校体育教学改革[J].黑龙江农业工程职业学院学报，2012（01） .