【摘 要】
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历史是初中教育中十分重要的一门课程,不仅在中考分数中占有很大的比重,而且能提升学生的综合素质.在历史教学中,学习历史文化知识、掌握历史十分重要的媒介就是史料,通常来
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历史是初中教育中十分重要的一门课程,不仅在中考分数中占有很大的比重,而且能提升学生的综合素质.在历史教学中,学习历史文化知识、掌握历史十分重要的媒介就是史料,通常来说,史料包括历史文献、出土的文物、历史地理变迁图等.随着新课程改革的不断推进,历史教材也经历了多次的改革,时至今日,历史教材里面大量引用出土文物的照片以及历史文献记载,在这种情况之下教学,虽然能够使学生分析历史材料的能力进一步提升,和增强学生对历史相关知识的认知程度,但是在这种背景下展开教学实践活动无疑对教师又提出了更多更高的要求.在实际的历史教学实践过程中,如果历史教师一字一句地和学生探讨史料,为学生分析,那么很显然会消耗大量的课堂时间,严重拖慢教学进度;如果历史教师轻描淡写地分析史料,那么学生会一知半解,达不到教学效果.所以,怎样科学化、合理化的在历史教学实践过程中应用史料,仍旧需要历史教师不断展开探索.
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