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摘 要:加强和改进中等职业学校德育教育工作,培养未成年人健康的人格和优良的品德是贯彻国家教育方针,实现中等职业学校培养目标的重要措施,是提高人才培养质量的保证。因此,学校必须把德育工作摆在重要位置,采取切实有效措施,狠抓目标落实,创新工作思维,提高德育实效。
关键词:中等职业学校德育
中图分类号:G20 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)06(a)-0176-01
随着我国教育体制的不断深入,中等职业教育已经成为整个教育体系中重要的一环,成为职业教育的重要组成部分。在大部分是未成年人的学生中,对他们进行择业教育、创业教育、职业道德教育,培养他们吃苦耐劳、团结协作、互助友爱、无私奉献的优秀品德,养成优良健康的人格品德是中等职业教育重要的责任。
然而我国目前的中等职业教育现状是重技能学习、轻德育教育的思想。中职学生是我国未成年人的重要组成部分,是我国未来产业大军的重要来源。目前,我国在校中职学生已达到2000多万人,他们的思想道德状况如何,直接关系到我国产业大军的素质,关系到国家和民族的未来。切实加强和改进中职学生思想道德教育。广大中职学生热爱党,热爱祖国,热爱社会主义,拥护改革开放,关心集体、乐于助人,努力学习、钻研技能,积极向上、自强不息,思想道德状况主流积极、健康、向上。同时,也应该清醒地看到,中职学生思想道德教育面临严峻挑战,对未成年人的人格和品德的培养还没有引起学校足够的重视。要使他们在学校不仅学会工作的技能还要逐步培养成健康的人格和优良的品德。中等职业教育中的德育教育部分是十分重要的,它是使一个学生一个未成年人成为一个独立的社会成员一个对国家对社会有贡献的劳动者,一定要在这个阶段树立远大的人生理想建立起优秀的品德。
1 中等职业学校中德育教育的问题
人格养成是未成年人自身发展的需要,未成年人的心理和生理都处于快速发展的阶段,这个时期也是可塑性最强的时期,既容易接受正面的教育和引导养成健康的人格和优良的品格,又容易受到不良思想的影响而形成扭曲的人格和不良的性格习惯。因此,适时给予正确的人格引导和塑造将使他们形成正确的世界观、价值观、人生观,成为一个合格的社会成员一个对国家对社会有贡献的劳动者。
1.1 片面化理解德育教育的内涵,指导思想不端正
长期以来,由于片面追求技能和就业率的影响,只强调学生的基础知识和专业技能的掌握,却忽视了学生人格道德的培养。同时,对德育教育的内涵理解片面。一是把德育简单地理解为遵守纪律,让同学们觉得打扫好卫生是为了评比得优秀保住流动红旗,守纪律是为了维护集体荣誉的思想,给德育教育蒙上急功近利的色彩。二是把德育等同于思想教育,忽视了学生道德行为方面和个性心理素质及能力方面的培养,使学生的集体主义精神、劳动观念、公民道德、坚毅勇敢品质和自我管理能力等各方面欠缺。三是以技代德,一俊遮百丑,培养出来的学生是“高技低德”的“半成品”。
1.2 由于竞争压力的加剧,导致对学生的管理松懈
由于近年来就业压力的不断加剧,社会上新的“读书无用论”的产生,及学生、家长对中职教育的认识不全面,再加各种职业学校越办越多,且良莠不齐,导致中职学校的生源严重不足。学校为了生存的需要,迁就学生,使得学生思想空虚寂寞,生活上讲究吃、穿、享受,攀比之风盛行。努力学习、热爱劳动、艰苦朴素的生活方式荡然无存。对校规校纪的放松执行,对违规违纪的学生宽容放纵。对违纪严重的问题学生,学校对此只作轻微处理,目的是减少生源流失,学校做出的解释也是:招生不易,正面教育为主吧。
1.3 德育内容空洞枯燥,德育方法陈旧落后、形式简单,理论脱离实际
学生对德育教育感到空洞乏味的原因是因为现在的德育教育方法简单陈旧落后形式简单,理论脱离实际,没有做到与时俱进,没有用新方法新思路来吸引学生主动参与,为什么对德育感到枯燥乏味,那些“口号式”、“文件式”的教育方法学生不理解、不接受、甚至反感。不能起到唤醒、激活与弘扬个体道德潜能中积极的、建设性的因素,缺乏吸引力和感染力,德育教育的结果只能是走过场,收效甚微。
2 中等职业学校德育教育创新思路
2.1 转变理念,落实任务,创新德育氛围
学校德育工作目标的实现,依赖于高素质的德育工作者的队伍,德育教育工作者要有前瞻性的理性思考和研究。必须以科学发展观改革传统的德育教育理念。一是要树立整体性的德育教育思想,将德育教育贯穿于教学的各个环节。二是要树立开放性的德育教育思想,要面向社会、面向市场、面向未来,主动迎接社会的各种挑战。三是要树立社会性的德育教育思想,要坚持教书与育人相统一。四是要树立主动性的德育教育思想,引导学生主动发现、主动选择,充分发挥学生的主体性,培养学生自我教育的能力,把外在的道德要求主动转化为自我的道德要求。因此,学校必须注重加强领导和教师的学习,提高他们的思想认识和自身素质。通过转变理念,广大师生加深了对德育工作重要性的认识,牢固树立了以德为本的教育理念,提高了参与德育工作的积极性,在全校形成了良好的德育教育氛围。
2.2 抓好管理,建立规章,改革德育管理模式
构建科学的德育管理体系是实现德育目标的有力保证,要坚持“德育为先,以德育人”的工作思路,通过建章立制、规范管理,建立了科学有效的运行机制,形成了特色鲜明的德育工作管理模式,促进了学校德育工作的健康发展。
在制度上,要建立和健全德育督导评估制度、德育档案管理制度等,根据学校实际情况制定德育工作实施计划,层次分明、责任落实到人,严格奖惩制度,确保德育工作有组织、有计划、有步骤地进行。
2.3 抓好载体,力求创新,提高德育工作效果
中等职业学校的学生正值十七八岁,不论是生理上还是心理上都仍处在发展时期,他们的认知能力较差,人格还不够健全,极易冲动,思维的片面性比较突出。对社会现象的认识容易绝对化,对外界不良因素的诱惑缺乏识别和抵抗能力。我们应积极探索实施德育教育的好办法,把德育教育融化于丰富多彩的社会实践活动中,真真改善提高德育教育在未成年人人格培养和优良品德养成中的效果。
总之,教育是一个循序渐进和日积月累的过程,德育教育的作用更是潜移默化、润物无声的,要充分发挥中职校在未成年人健康品德养成中的主渠道、主阵地、主课堂作用,发扬改革创新精神,做深、做细、做实学校的德育教育工作,把学生培养成构建社会主义和谐社会的有用人才。让职业学校的德育教育在创新意识的推动下发展壮大,为青少年健康品德的养成提供广阔的空间。
参考文献
[1] 王合家.加强德育创新,促进学生综合素质提高[J].职业技术,2006(10).
[2] 王征.全面提高德育实效性的探索与思考[J].浙江教育科学,2005(6).
[3] 段余平.改进德育工作提高德育实效[J].学校管理,2006(4).
关键词:中等职业学校德育
中图分类号:G20 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)06(a)-0176-01
随着我国教育体制的不断深入,中等职业教育已经成为整个教育体系中重要的一环,成为职业教育的重要组成部分。在大部分是未成年人的学生中,对他们进行择业教育、创业教育、职业道德教育,培养他们吃苦耐劳、团结协作、互助友爱、无私奉献的优秀品德,养成优良健康的人格品德是中等职业教育重要的责任。
然而我国目前的中等职业教育现状是重技能学习、轻德育教育的思想。中职学生是我国未成年人的重要组成部分,是我国未来产业大军的重要来源。目前,我国在校中职学生已达到2000多万人,他们的思想道德状况如何,直接关系到我国产业大军的素质,关系到国家和民族的未来。切实加强和改进中职学生思想道德教育。广大中职学生热爱党,热爱祖国,热爱社会主义,拥护改革开放,关心集体、乐于助人,努力学习、钻研技能,积极向上、自强不息,思想道德状况主流积极、健康、向上。同时,也应该清醒地看到,中职学生思想道德教育面临严峻挑战,对未成年人的人格和品德的培养还没有引起学校足够的重视。要使他们在学校不仅学会工作的技能还要逐步培养成健康的人格和优良的品德。中等职业教育中的德育教育部分是十分重要的,它是使一个学生一个未成年人成为一个独立的社会成员一个对国家对社会有贡献的劳动者,一定要在这个阶段树立远大的人生理想建立起优秀的品德。
1 中等职业学校中德育教育的问题
人格养成是未成年人自身发展的需要,未成年人的心理和生理都处于快速发展的阶段,这个时期也是可塑性最强的时期,既容易接受正面的教育和引导养成健康的人格和优良的品格,又容易受到不良思想的影响而形成扭曲的人格和不良的性格习惯。因此,适时给予正确的人格引导和塑造将使他们形成正确的世界观、价值观、人生观,成为一个合格的社会成员一个对国家对社会有贡献的劳动者。
1.1 片面化理解德育教育的内涵,指导思想不端正
长期以来,由于片面追求技能和就业率的影响,只强调学生的基础知识和专业技能的掌握,却忽视了学生人格道德的培养。同时,对德育教育的内涵理解片面。一是把德育简单地理解为遵守纪律,让同学们觉得打扫好卫生是为了评比得优秀保住流动红旗,守纪律是为了维护集体荣誉的思想,给德育教育蒙上急功近利的色彩。二是把德育等同于思想教育,忽视了学生道德行为方面和个性心理素质及能力方面的培养,使学生的集体主义精神、劳动观念、公民道德、坚毅勇敢品质和自我管理能力等各方面欠缺。三是以技代德,一俊遮百丑,培养出来的学生是“高技低德”的“半成品”。
1.2 由于竞争压力的加剧,导致对学生的管理松懈
由于近年来就业压力的不断加剧,社会上新的“读书无用论”的产生,及学生、家长对中职教育的认识不全面,再加各种职业学校越办越多,且良莠不齐,导致中职学校的生源严重不足。学校为了生存的需要,迁就学生,使得学生思想空虚寂寞,生活上讲究吃、穿、享受,攀比之风盛行。努力学习、热爱劳动、艰苦朴素的生活方式荡然无存。对校规校纪的放松执行,对违规违纪的学生宽容放纵。对违纪严重的问题学生,学校对此只作轻微处理,目的是减少生源流失,学校做出的解释也是:招生不易,正面教育为主吧。
1.3 德育内容空洞枯燥,德育方法陈旧落后、形式简单,理论脱离实际
学生对德育教育感到空洞乏味的原因是因为现在的德育教育方法简单陈旧落后形式简单,理论脱离实际,没有做到与时俱进,没有用新方法新思路来吸引学生主动参与,为什么对德育感到枯燥乏味,那些“口号式”、“文件式”的教育方法学生不理解、不接受、甚至反感。不能起到唤醒、激活与弘扬个体道德潜能中积极的、建设性的因素,缺乏吸引力和感染力,德育教育的结果只能是走过场,收效甚微。
2 中等职业学校德育教育创新思路
2.1 转变理念,落实任务,创新德育氛围
学校德育工作目标的实现,依赖于高素质的德育工作者的队伍,德育教育工作者要有前瞻性的理性思考和研究。必须以科学发展观改革传统的德育教育理念。一是要树立整体性的德育教育思想,将德育教育贯穿于教学的各个环节。二是要树立开放性的德育教育思想,要面向社会、面向市场、面向未来,主动迎接社会的各种挑战。三是要树立社会性的德育教育思想,要坚持教书与育人相统一。四是要树立主动性的德育教育思想,引导学生主动发现、主动选择,充分发挥学生的主体性,培养学生自我教育的能力,把外在的道德要求主动转化为自我的道德要求。因此,学校必须注重加强领导和教师的学习,提高他们的思想认识和自身素质。通过转变理念,广大师生加深了对德育工作重要性的认识,牢固树立了以德为本的教育理念,提高了参与德育工作的积极性,在全校形成了良好的德育教育氛围。
2.2 抓好管理,建立规章,改革德育管理模式
构建科学的德育管理体系是实现德育目标的有力保证,要坚持“德育为先,以德育人”的工作思路,通过建章立制、规范管理,建立了科学有效的运行机制,形成了特色鲜明的德育工作管理模式,促进了学校德育工作的健康发展。
在制度上,要建立和健全德育督导评估制度、德育档案管理制度等,根据学校实际情况制定德育工作实施计划,层次分明、责任落实到人,严格奖惩制度,确保德育工作有组织、有计划、有步骤地进行。
2.3 抓好载体,力求创新,提高德育工作效果
中等职业学校的学生正值十七八岁,不论是生理上还是心理上都仍处在发展时期,他们的认知能力较差,人格还不够健全,极易冲动,思维的片面性比较突出。对社会现象的认识容易绝对化,对外界不良因素的诱惑缺乏识别和抵抗能力。我们应积极探索实施德育教育的好办法,把德育教育融化于丰富多彩的社会实践活动中,真真改善提高德育教育在未成年人人格培养和优良品德养成中的效果。
总之,教育是一个循序渐进和日积月累的过程,德育教育的作用更是潜移默化、润物无声的,要充分发挥中职校在未成年人健康品德养成中的主渠道、主阵地、主课堂作用,发扬改革创新精神,做深、做细、做实学校的德育教育工作,把学生培养成构建社会主义和谐社会的有用人才。让职业学校的德育教育在创新意识的推动下发展壮大,为青少年健康品德的养成提供广阔的空间。
参考文献
[1] 王合家.加强德育创新,促进学生综合素质提高[J].职业技术,2006(10).
[2] 王征.全面提高德育实效性的探索与思考[J].浙江教育科学,2005(6).
[3] 段余平.改进德育工作提高德育实效[J].学校管理,2006(4).