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摘要：在当前素质教育的背景下，随着体育教育核心素养的不断实施，学校和教师对德育教育融入到课堂中倍加重视。体育教学作为基础教育早期阶段一个重要的学科，德育教育也是其中的一个重要部分，可以寓教于乐塑造小学生的正确思想观，并且将德育教育融入到体育教学活动中的方式也有很多种。本文重点分析了在体育教学中渗透德育教育的有效途径。
关键词：体育教学; 德育教育; 途径
每一个小学生都像一朵花，在土地环境良好的自然条件下茂盛开放与园丁的培育是分不开的，成千上万种的栽培方式中，教师要以“德”为基础，只有具有良好的道德和正确价值观的学生，才可以在正确的领域应用所学的知识，健康快乐的长大[1]。道德教育是一项特别重要的教学活动，但并不能将它局限于思想品德的课本上，也必须渗透到不同的学科中，当然这也包括体育教学。在小学体育课上，教师应巧秒的渗透德育内容，培养学生的思想道德，塑造其高尚的品格。
一、德育教育的深层涵义
德育教育是学生在道德、心理、思想以及法律领域接受到正确的引领教育。德育在学生的健康发展中起着主导作用，与智力教育、体育教育、审美教育相互联系，互相渗透。体育教育具有长期且特别的教育功能，鼓励学生勇敢，不畏惧，不怕吃苦受累，使学生们可以培养全方位的身体素质、文化素养和思想素质。德育教育渗透到体育教学中已经成为培养小学生全面发展的重要方式之一，国外已经开始将生活与体育教学融为一体。由此可见，在现如今的学校教育中，小学生素质教育的首要目标便是德育教育，德育教育也受到越来越多人的重视。
二、体育教学中渗透德育教育的意义
（1）体育教学具有趣味性，有利于渗透德育教育，有助于学生身心健康发展;
（2）体育运动可以让培养学生们的规则意识，可以引导学生遵守法律法规;
（3）体育教学是对身体的锻炼，可以使学生们强身健体并利于人格塑造;
（4）体育精神有助于培养学生的意志力和团队合作精神。
在体育教学中引入德育教育，需要借助一些载体，如体育游戏。使学生们能够在游戏中感受到品格教育，让学生们在玩的同时学习知识，领悟知识并能体现在生活中，达到提升自我的目的。
三、在体育中渗透德育的具体措施
（一）通过团队活动培养学生心理素质
学生在进行体育运动的过程中，其目的不仅是强身健体，而且需要培养优良的心理素质。小学体育教育是小学生们进行体育运动锻炼的开始，也是培养良好的心理素质的关键。小学体育的教学内容设计，既要符合学生的身心特点，也需要为小学生们创造一个轻松、愉悦、有趣的运动环境，以此消除日常学习生活中的疲惫。在此基础上将思想道德教育渗透，其中使学生们能够保持兴趣继续学习。
例如：扮演稻草人游戏中，可以将班级学生分为四到六组，再两个人分一个小组，其中一人扮演稻草人，另一人负责查看扮演稻草人的同学动作是否正确，教师负责提示动作，比如说教师提示抬右手像外迈左腿，学生们听到提示后立即做出指定动作，另一位同学负责观察，如果动作做错误，则从满分中扣一分，以此类推累计扣分，最后合计总分得到最终成绩，最终成绩高的组获得胜利。参与到游戏中的同学，为了获得胜利，他们会非常集中精神，注意倾听老师的提示生怕做出错误的动作，影响团队分数。学生们会很快进入这样的气氛中，在听到提示语之后迅速按指令完成动作，不仅运动的强度得到了提高，而且让学生们在完成游戏的过程中，从错误中得到总结，更加富有集体荣誉感。在完成游戏的过程中，因为反复的动作，有些体能稍差的学生可能会有些疲惫，但当他们想到为了不给团队丢分，继续集中精力做出正确的动作，这样使他们提高了意志力和坚韧不拔的毅力。在整个游戏过程中学生们的情绪高涨、精神集中，使学生们培养了坚韧不拔，永不言弃、不骄不躁的品质[2]。
（二）结合学生身心特点制定合理的德育教育方案
在小学德育教育中，要充分考虑学生的身心发展并安排合理的教学方式。体育课不同于其它学科，它具有灵活性，自主性，因此完全可以在游戲活动中渗透德育教育，不仅达到强身健体的目的还能培养小学生的思想品格。例如，在体育课上让同学们进行投篮训练，将班级学生分为两人一组，其中一位同学进行投篮另一名学生负责帮助投篮同学捡篮球，循环互换角色。由此可以让学生们明白自己的职责，明确自己的使命，感受每一个位置的工作都是不同的但都不是容易的，可以设身处地的多为他人着想，可以看到他人对自己的帮助与付出，这就能培养学生丢掉自私自利的想法。也可以让学生们自行查阅有关体育运动员的知识，和大家分享从中得到的启发，发现他们身上的优点，使学生们能够在分享中学会勇往直前、不惧挑战、不畏困难的品格。
四、结束语
综上，在体育课中渗透德育教育是非常有意义有价值的一项内容，学校和教师要引起重视。同时，教师要注重自身的理论水平，提高道德修养。在体育教育中以灵活多样的方式将德育教育工作渗透其中，帮助学生提高道德修养，健康快乐的学习成长。
参考文献：
[1]吴卫春.小学体育教学中渗透德育教育的策略[J].田径，2019 （08）：67-68.
[2]杨建民.小学体育课堂教学中渗透德育教育的策略研究[J].体育师友，2019，42 （02）：11-12.
[3]邹美文.核心素养下小学体育教学中渗透德育的实践与探索[J].体育师友，2018，41 （05）：8-10.
关键词：体育教学; 德育教育; 途径
每一个小学生都像一朵花，在土地环境良好的自然条件下茂盛开放与园丁的培育是分不开的，成千上万种的栽培方式中，教师要以“德”为基础，只有具有良好的道德和正确价值观的学生，才可以在正确的领域应用所学的知识，健康快乐的长大[1]。道德教育是一项特别重要的教学活动，但并不能将它局限于思想品德的课本上，也必须渗透到不同的学科中，当然这也包括体育教学。在小学体育课上，教师应巧秒的渗透德育内容，培养学生的思想道德，塑造其高尚的品格。
一、德育教育的深层涵义
德育教育是学生在道德、心理、思想以及法律领域接受到正确的引领教育。德育在学生的健康发展中起着主导作用，与智力教育、体育教育、审美教育相互联系，互相渗透。体育教育具有长期且特别的教育功能，鼓励学生勇敢，不畏惧，不怕吃苦受累，使学生们可以培养全方位的身体素质、文化素养和思想素质。德育教育渗透到体育教学中已经成为培养小学生全面发展的重要方式之一，国外已经开始将生活与体育教学融为一体。由此可见，在现如今的学校教育中，小学生素质教育的首要目标便是德育教育，德育教育也受到越来越多人的重视。
二、体育教学中渗透德育教育的意义
（1）体育教学具有趣味性，有利于渗透德育教育，有助于学生身心健康发展;
（2）体育运动可以让培养学生们的规则意识，可以引导学生遵守法律法规;
（3）体育教学是对身体的锻炼，可以使学生们强身健体并利于人格塑造;
（4）体育精神有助于培养学生的意志力和团队合作精神。
在体育教学中引入德育教育，需要借助一些载体，如体育游戏。使学生们能够在游戏中感受到品格教育，让学生们在玩的同时学习知识，领悟知识并能体现在生活中，达到提升自我的目的。
三、在体育中渗透德育的具体措施
（一）通过团队活动培养学生心理素质
学生在进行体育运动的过程中，其目的不仅是强身健体，而且需要培养优良的心理素质。小学体育教育是小学生们进行体育运动锻炼的开始，也是培养良好的心理素质的关键。小学体育的教学内容设计，既要符合学生的身心特点，也需要为小学生们创造一个轻松、愉悦、有趣的运动环境，以此消除日常学习生活中的疲惫。在此基础上将思想道德教育渗透，其中使学生们能够保持兴趣继续学习。
例如：扮演稻草人游戏中，可以将班级学生分为四到六组，再两个人分一个小组，其中一人扮演稻草人，另一人负责查看扮演稻草人的同学动作是否正确，教师负责提示动作，比如说教师提示抬右手像外迈左腿，学生们听到提示后立即做出指定动作，另一位同学负责观察，如果动作做错误，则从满分中扣一分，以此类推累计扣分，最后合计总分得到最终成绩，最终成绩高的组获得胜利。参与到游戏中的同学，为了获得胜利，他们会非常集中精神，注意倾听老师的提示生怕做出错误的动作，影响团队分数。学生们会很快进入这样的气氛中，在听到提示语之后迅速按指令完成动作，不仅运动的强度得到了提高，而且让学生们在完成游戏的过程中，从错误中得到总结，更加富有集体荣誉感。在完成游戏的过程中，因为反复的动作，有些体能稍差的学生可能会有些疲惫，但当他们想到为了不给团队丢分，继续集中精力做出正确的动作，这样使他们提高了意志力和坚韧不拔的毅力。在整个游戏过程中学生们的情绪高涨、精神集中，使学生们培养了坚韧不拔，永不言弃、不骄不躁的品质[2]。
（二）结合学生身心特点制定合理的德育教育方案
在小学德育教育中，要充分考虑学生的身心发展并安排合理的教学方式。体育课不同于其它学科，它具有灵活性，自主性，因此完全可以在游戲活动中渗透德育教育，不仅达到强身健体的目的还能培养小学生的思想品格。例如，在体育课上让同学们进行投篮训练，将班级学生分为两人一组，其中一位同学进行投篮另一名学生负责帮助投篮同学捡篮球，循环互换角色。由此可以让学生们明白自己的职责，明确自己的使命，感受每一个位置的工作都是不同的但都不是容易的，可以设身处地的多为他人着想，可以看到他人对自己的帮助与付出，这就能培养学生丢掉自私自利的想法。也可以让学生们自行查阅有关体育运动员的知识，和大家分享从中得到的启发，发现他们身上的优点，使学生们能够在分享中学会勇往直前、不惧挑战、不畏困难的品格。
四、结束语
综上，在体育课中渗透德育教育是非常有意义有价值的一项内容，学校和教师要引起重视。同时，教师要注重自身的理论水平，提高道德修养。在体育教育中以灵活多样的方式将德育教育工作渗透其中，帮助学生提高道德修养，健康快乐的学习成长。
参考文献：
[1]吴卫春.小学体育教学中渗透德育教育的策略[J].田径，2019 （08）：67-68.
[2]杨建民.小学体育课堂教学中渗透德育教育的策略研究[J].体育师友，2019，42 （02）：11-12.
[3]邹美文.核心素养下小学体育教学中渗透德育的实践与探索[J].体育师友，2018，41 （05）：8-10.