论文部分内容阅读
办公室里两位学生像塑像一样并排站着，一个刚刚哭完，一个面有怨色，教师端坐在他们面前，严肃地丢出几个字：“说吧，怎么回事？”两个学生就像点了播放键，开始争论起来。教师时而叫停，时而呵斥，时而追问，时而威胁，总算把案情搞清楚，于是开始宣判，该道歉的道歉，该惩罚的惩罚，教师就像“法官审案”一样处理学生冲突。但学生冲突与众多因素有关，如认知发展水平、个性差异、交往技巧。所以，处理学生冲突，不仅仅是一个判断是非对错的问题，更要帮助学生处理情绪，发展道德认知能力和问题解决能力。“法官审案”式的处理方式，常常忽略了帮助