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摘 要:随着计算机网络技术的出现以及在教育中的广泛应用,许多学校都把计算机辅助教学和学科教学结合起来,探索在多媒体计算机网络下优化课堂教学方法和途径。本文将信息技术与体育学科结合,从而有效地提高学校体育工作的效益。
关键词:网络技术 体育教学 运用
迈入21世纪,世界科学技术发生着重大突破,以信息科学和生命科学为代表的现代科学技术突飞猛进,特别是互联网络技术的迅速发展,正在影响和改变着我们现有的学习方式、工作方式、生活方式和思维方式,并向教育提出了严峻的挑战。传统体育教育模式,主要是以教师为中心,教师通过讲解、示范等把教学内容传递给学生或灌输给学生,学生是被动地接受知识和技能。网络环境下的教学模式则是以学生“学”为中心,强调在教学过程中让学生处于主体地位,通过有效的教学策略来激励学生,使他们在学习过程中能充分地发挥主动性、积极性与创造性。
信息技术作为一种工具、资源和环境,改变了教学过程和课堂教学结构,使传统教学过程呈现出新亮点。教师通过制作课件来与学生一起学习,由于课件图文声像并茂,交互性强,具有传统教学手段无可比拟的优越性,正越来越收到学生的喜爱。
1、多媒体网络教学,能更好地激发学生的学习兴趣、求知欲,充分发挥了学生的主体作用,开阔了学生的知识领域
我国教育学家孔子曾说过:“知之者不如好之者,好知者不如乐知者。”兴趣的力量使巨大的,兴趣是学生最好的老师。以往传统的体育教学由教师边讲解、边示范,学生已经对这种教学模式感到枯燥无味,厌学情绪比较严重。多媒体网络教学应用于体育课堂,以其鲜明的图像,生动的画面,灵活多变的动画及音乐效果,把学生带入一个神奇的世界,充分的调动了学生求知欲望和学习兴趣,发挥他们的主体作用。运用多媒体网络教学后,学生会精神百倍,劲头十足,兴趣盎然,课堂气氛异常活跃,充分激发了学生浓厚的求知欲望,提高了教学质量。例如:在进行篮球教学时,我先播放一段NBA的精彩片段,在进行足球教学时先放上一段精彩足球射门集锦,学生看了录像后,我注意到他们眼里流露的不仅仅是惊叹,还有兴奋好奇和跃跃欲试,我知道学生们学习的兴奋因子已被激活,他们已处于最佳学习状态,只有在这种状态下,才能充分发挥学生的主体作用,使学生的智力和非智力因素都得到较好的发挥。在体育课的教学中,计算机能及时提供正确答案,及时判定学生的答案正确与否。如果答对了,计算机屏幕显示:“真棒!”、“你真聪明!”等激励机制性的语言或带有大拇指、五星、卡通人物图案,使学生兴趣盎然,激发了他们进一步学习的欲望;即使学生答错了,计算机也会很友善地建议他“多想想”、“你能行”。有的还伴以美妙的乐曲。学生在这友好的激励和鞭策情景中,不断愉悦身心,及时巩固自己的学习成果。
2、利用多媒体软件教学,突破教材的重点和难点,激发学生的创造思维,提高教学效率
《新课程标准》提出体育教育要淡化技能,但淡化技能并不是取消技能。“运动技能学习领域是实现其他学习领域目标的载体。”没有运动技能学习领域,其他学习领域将成为无本之木,无水之源,就会失去体育课程的特征。“身体、心理和社会适应”的整体健康目标就无法实现。因此,我们把信息技术与体育学科教学有机地结合起来,运用网络技术和多媒体技术将文字、图形、图像、声音、动画有机的结合起来呈现在学生面前,使学生大脑各区交替处于兴奋状态,思维活跃的学习环境。例如:跳远教学,其教学问题为教师示范动作过快,不能使每名学生都观察仔细,掌握动作要领。如何把这一整套的动作分解再现,使一闪而过的细节动作清晰、准确地展现在孩子面前,使他们很快掌握这一动作技巧呢?运用flash做成的跳远课件进行授课,就会避免上述存在的问题,教学时教师的动作讲解示范,通过课件直接播放给学生观看。学会的同学可以进行练习,不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解示范,并且教学的重点、难点的体现也十分明显,用特定的声音、图标显示,提醒学生注意。形象地解决了重点、难点,让学生直观、主动、立体、全面的掌握动作,提高教学效果。
3、利用多媒体教学,对学生进行思想品德教育
如在电视台转播奥运会节目时,我们可以把一些重大赛事录制下来,利用室内体育课时间为学生播放,让学生感受我中华健儿为祖国荣誉努力拼搏的热血场面,以此来增前学生热爱社会主义祖国的思想感情。另外还可插上一些运动员训练的场面,让学生了解一个取得成绩的运动员,他的训练生活时多么的艰苦,不仅要流汗,甚至要流血,这些都必须要有坚强的意志作为后盾。教育学生做任何事情都必须要有毅力、有恒心、且要不怕苦、不怕累,自始至终地完成好自己的任务。同时还可以通过各种比赛向学生介绍体育运动的力量美和形态美,对学生进行美育教育。又如在上“排球”这一课时,可利用电视画面生动具体地向学生介绍排球场地的长和宽及队员站位位置号,当介绍到中国女排的成长史时,可利用录像资料再现中国女排夺冠时风采,从而激发学生。
可见,多媒体教学软件在体育课中的适时使用,不仅使学生学到了知识,加深了对所学动作的理解、记忆和掌握,而且培养了他们主动思维、观察学习的能力。提高了体育课的教学效率。
总结与思考:
1、网络资源在体育教学中的应用定位在辅助性作用上,其辅助性主要体现在体育课程本身的特点。体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以增进学生健康为主要目的的必修课,身体实践活动是体育与健康的核心。离开了体育活动,就失去体育课程的特征。
2、信息技术并非万能,要注意教学手段多样化,并在网络教学中突出学生的主体作用,使学生变被动的学习为主动的学习。
3、信息技术与体育学科结合,是一个复杂、艰苦的工程。在这一过程中,要有教育行政部门的参与,更要依靠广大教育工作者,更新教育理念,恰当地运用网络技术,优化教学课堂,提高教学效果。
参考文献:
[1]黄祥芬 信息技术与语文学科的整合
[2]陈永刚 多媒体在初中体育教学中的尝试
[3]孙建刚 利用多媒体优化体育教学
[4]樊学强 体育教学中德育渗透的有效途径
关键词:网络技术 体育教学 运用
迈入21世纪,世界科学技术发生着重大突破,以信息科学和生命科学为代表的现代科学技术突飞猛进,特别是互联网络技术的迅速发展,正在影响和改变着我们现有的学习方式、工作方式、生活方式和思维方式,并向教育提出了严峻的挑战。传统体育教育模式,主要是以教师为中心,教师通过讲解、示范等把教学内容传递给学生或灌输给学生,学生是被动地接受知识和技能。网络环境下的教学模式则是以学生“学”为中心,强调在教学过程中让学生处于主体地位,通过有效的教学策略来激励学生,使他们在学习过程中能充分地发挥主动性、积极性与创造性。
信息技术作为一种工具、资源和环境,改变了教学过程和课堂教学结构,使传统教学过程呈现出新亮点。教师通过制作课件来与学生一起学习,由于课件图文声像并茂,交互性强,具有传统教学手段无可比拟的优越性,正越来越收到学生的喜爱。
1、多媒体网络教学,能更好地激发学生的学习兴趣、求知欲,充分发挥了学生的主体作用,开阔了学生的知识领域
我国教育学家孔子曾说过:“知之者不如好之者,好知者不如乐知者。”兴趣的力量使巨大的,兴趣是学生最好的老师。以往传统的体育教学由教师边讲解、边示范,学生已经对这种教学模式感到枯燥无味,厌学情绪比较严重。多媒体网络教学应用于体育课堂,以其鲜明的图像,生动的画面,灵活多变的动画及音乐效果,把学生带入一个神奇的世界,充分的调动了学生求知欲望和学习兴趣,发挥他们的主体作用。运用多媒体网络教学后,学生会精神百倍,劲头十足,兴趣盎然,课堂气氛异常活跃,充分激发了学生浓厚的求知欲望,提高了教学质量。例如:在进行篮球教学时,我先播放一段NBA的精彩片段,在进行足球教学时先放上一段精彩足球射门集锦,学生看了录像后,我注意到他们眼里流露的不仅仅是惊叹,还有兴奋好奇和跃跃欲试,我知道学生们学习的兴奋因子已被激活,他们已处于最佳学习状态,只有在这种状态下,才能充分发挥学生的主体作用,使学生的智力和非智力因素都得到较好的发挥。在体育课的教学中,计算机能及时提供正确答案,及时判定学生的答案正确与否。如果答对了,计算机屏幕显示:“真棒!”、“你真聪明!”等激励机制性的语言或带有大拇指、五星、卡通人物图案,使学生兴趣盎然,激发了他们进一步学习的欲望;即使学生答错了,计算机也会很友善地建议他“多想想”、“你能行”。有的还伴以美妙的乐曲。学生在这友好的激励和鞭策情景中,不断愉悦身心,及时巩固自己的学习成果。
2、利用多媒体软件教学,突破教材的重点和难点,激发学生的创造思维,提高教学效率
《新课程标准》提出体育教育要淡化技能,但淡化技能并不是取消技能。“运动技能学习领域是实现其他学习领域目标的载体。”没有运动技能学习领域,其他学习领域将成为无本之木,无水之源,就会失去体育课程的特征。“身体、心理和社会适应”的整体健康目标就无法实现。因此,我们把信息技术与体育学科教学有机地结合起来,运用网络技术和多媒体技术将文字、图形、图像、声音、动画有机的结合起来呈现在学生面前,使学生大脑各区交替处于兴奋状态,思维活跃的学习环境。例如:跳远教学,其教学问题为教师示范动作过快,不能使每名学生都观察仔细,掌握动作要领。如何把这一整套的动作分解再现,使一闪而过的细节动作清晰、准确地展现在孩子面前,使他们很快掌握这一动作技巧呢?运用flash做成的跳远课件进行授课,就会避免上述存在的问题,教学时教师的动作讲解示范,通过课件直接播放给学生观看。学会的同学可以进行练习,不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解示范,并且教学的重点、难点的体现也十分明显,用特定的声音、图标显示,提醒学生注意。形象地解决了重点、难点,让学生直观、主动、立体、全面的掌握动作,提高教学效果。
3、利用多媒体教学,对学生进行思想品德教育
如在电视台转播奥运会节目时,我们可以把一些重大赛事录制下来,利用室内体育课时间为学生播放,让学生感受我中华健儿为祖国荣誉努力拼搏的热血场面,以此来增前学生热爱社会主义祖国的思想感情。另外还可插上一些运动员训练的场面,让学生了解一个取得成绩的运动员,他的训练生活时多么的艰苦,不仅要流汗,甚至要流血,这些都必须要有坚强的意志作为后盾。教育学生做任何事情都必须要有毅力、有恒心、且要不怕苦、不怕累,自始至终地完成好自己的任务。同时还可以通过各种比赛向学生介绍体育运动的力量美和形态美,对学生进行美育教育。又如在上“排球”这一课时,可利用电视画面生动具体地向学生介绍排球场地的长和宽及队员站位位置号,当介绍到中国女排的成长史时,可利用录像资料再现中国女排夺冠时风采,从而激发学生。
可见,多媒体教学软件在体育课中的适时使用,不仅使学生学到了知识,加深了对所学动作的理解、记忆和掌握,而且培养了他们主动思维、观察学习的能力。提高了体育课的教学效率。
总结与思考:
1、网络资源在体育教学中的应用定位在辅助性作用上,其辅助性主要体现在体育课程本身的特点。体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以增进学生健康为主要目的的必修课,身体实践活动是体育与健康的核心。离开了体育活动,就失去体育课程的特征。
2、信息技术并非万能,要注意教学手段多样化,并在网络教学中突出学生的主体作用,使学生变被动的学习为主动的学习。
3、信息技术与体育学科结合,是一个复杂、艰苦的工程。在这一过程中,要有教育行政部门的参与,更要依靠广大教育工作者,更新教育理念,恰当地运用网络技术,优化教学课堂,提高教学效果。
参考文献:
[1]黄祥芬 信息技术与语文学科的整合
[2]陈永刚 多媒体在初中体育教学中的尝试
[3]孙建刚 利用多媒体优化体育教学
[4]樊学强 体育教学中德育渗透的有效途径