[摘要]本文结合语言教学实践，分析了如何将心理学应用于语言教学的各个环节，以期对提高语言教学的实效性有所帮助。
　　[关键词]心理学；语言教学
　　
　　心理学，顾名思义，它是研究人的心理现象及其规律的科学。斯大林同志把教师称为“人类灵魂的工程师”，这是很恰当的，把青少年培养成为具有文化科学知识，又有共产主义情操的新一代，确实是一项伟大的教育工程。心理学在教育的“设计”和“施工”工作中都是十分必要的。在军校教育中，我们所教授的对象是一群特殊的群体，他们既是军人，又是学生。他们不仅应尽自己军人应尽的职责和使命，又要完成好自己的学业。因此，使学员在有限的时间里既能掌握好一定的科学文化知识，又能成为军事素质过硬的好军官，这就要求我们教员在教育工程“设计”和“施工”中进行科学教，运用心理学寓科学教。
　　学习动机是掌握知识，形成高尚、完美品格的重要组成因素。我们认为激发学员的学习动机通常采用下列措施。
　　1　明确每节课的具体目的和具体意义。教员在讲课之前。使学员清楚地了解学习的目的、任务和要求，以及教学内容在整个知识体系中所站的地位，是调动学员的学习积极性的有效措施，一个不明确学习目的和任务的学生，就很难发挥其学习的积极性，当他知道了学习的目的和任务后，就会产生一种强烈的学习愿望，推动他去积极主动地学习。例如，给民族学员教汉语课时，学汉语声调是非常枯燥的，我就给他们讲学习汉语的对于他们军旅生涯的重要性，另外再举一些讲汉语时由于声调不准而闹出的笑话，于是原本乏味的“一、二、三、四”声调，在学员们一遍又一遍的练习声中度过了。从而提高了学员学习的积极性。
　　2　创造学习有关的意境，激发学员们的求知欲望。在正式讲课之前，提出与课文有关的若干问题，以引起学员的好奇与思考是激发他们的求知欲和内在学习兴趣的有效方法和手段。比如在讲到《美丽的新疆》这一课时，我上课后首先问：“同学们。我们的家乡非常美丽，有许多美丽的别称，比如‘瓜果之乡’‘歌舞之乡’等，谁能介绍一下自己的家乡呢?”这样一来课堂气氛非常活跃，上课的效果不言而喻，这不仅激发了学员的学习兴趣和求知欲望，也无形中锻炼了学员的口语表达能力。
　　3　充分利用学习成绩、效果的反馈作用。在学习中如果学员们知道自己的学习结果，会产生相当大的激励作用。因为学员知道了自己的进度、成绩后，可以提高学习的热情，明确努力的方向，同时通过反馈作用又可以看到自己的缺点和不足，激发上进心，及时改进自己的不足。教学实践证明反馈作用在学习促进学习的效果上是显著的，尤其是每天及时反馈，比间隔时间长的反馈，效果又更加明显一些。
　　4　充分发挥表扬和批评的心理调节作用。我所任教的民族学员来自全疆各部队，他们接触汉语的机会不等，汉语水平自然有许多差异。在教学中我对汉语基础差的学员每取得一点点进步，都会在全区队给予表扬。而对于基础较好的学员有了退步，我也会毫不留情的给予当众批评。在这种方法应用的过程中，我发现表扬具有推动作用是可以肯定的，但是如果用的过多，则会失去作用，甚至产生副面作用，因为过分的表扬会助长学员的骄傲自满情绪；批评的过多会使学员对教员、对专业、对学习产生厌恶情绪，甚至是增恨和讨厌，所以只有把表扬和批评相结合，在表扬的同时指出其进步的方向，在批评的同时又要肯定其取得的成绩，这样才能取得较好的教学效果。
　　5　合理应用评比竞赛。竞赛是激发学员学习积极性的一种手段，但应合理使用。我今年给不同层次的两个区队上的是合并课，上课时我把两个区队分开进行小竞赛，每个区队的学员都为了集体荣誉，为了在竞赛中能够取胜，都在课前、课后加紧复习。这对促进知识的巩固和提高起到了很大的作用。当然，竞赛必然会有胜负之分，获胜的一方非常的高兴，失败的一方则灰心丧气。如果频繁竞赛不仅会失去激励作用，反而会加重学员的心理负担，最好是能够按能力分组竞赛，使每个学员都有获胜的机会。同时，要进行教育，使学员了解竞赛是为了相互促进学习的一种手段，防止出现不好的思想情绪。
　　掌握心理学知识不仅可以帮助我们教员用科学的教学方法去发现人才、培养人才，而且还能帮助我们教员提高教学质量。增长自己的才干。目前我们大力倡导“科学教，科学学”，运用心理学方法将为此起到推波助澜的良好作用。