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摘 要：随着我们国家对于教育的越发重视，高中的地理课程在高中的学习中所占的比重也越來越大，但是传统的教学方法一直不能适应当前学生们的学习思路，很多学生觉得学习起来非常的吃力，这对于高中地理的教学来说，是一个非常严峻的问题。
关键词：主题情境;高中地理;策略;分析
引言：主题情境的教学方式在目前是一种非常新颖的教学模式，它是在原先已经取得成功的情境教学的基础上，再结合某些特定的主题，通过具有鲜明主题的情境教学，激发学生们对于学习的渴望和兴趣。这样的过程，更利于提升教学的效率，对于学生们学习能力的提升也是非常有帮助的。
一、当前主题情境的高中地理教学现状
主题情境的教学方式为的就是帮开启学生们的思维和智慧，老师需要创建一个具有鲜明主题的情境，来帮助学生们发现问题、探索问题、解决问题，这样在地理这一门学科中，构建出系统的学习框架，形成有效的学习思路[1]。
但是就调研时发现的情况而言，地理的主题情境教学还是存在较大的问题，主要表现在以下几个方面：一是老师们应该知道，地理是一门实践性非常强的学科，可以说和我们的生活息息相关，所以在创设主题情境的时候，一定要结合生活的实践内容，过于抽象的情境创设对于学生们的学习并没有明显的帮助;二是地理的学习本身就是比较枯燥的，有些学生对课本上的知识点本身掌握就不是很牢固，老师们在创设相关主题情境的时候，也要根据学生们实际的接受情况，不能在学生们基础知识还没掌握牢靠的情况下，就进一步的讲解深层次的内容，这对于学生们来说，不仅学习效率没得到提升，反而学习的会越发吃力;三是在调研过程中有个很严重的现象就是很多的老师很难一下子从传统的“满堂灌”的教学形式中转变过来，那么就会出现在教学的过程中，虽然也会创设相关的主题情境，但是教学的形式还是以老师为主导，不能很好地发挥学生们主体的地位，互动少，学习效率差。
二、主题情境的高中地理教学具体策略分析
（一）结合生活，创设以生活为主题的情境展开教学。通过上面的阐述我们也知道，高中地理知识的学习和我们的生活是密不可分的。所以在创设主题的情境教学时，应该和学生们的生活相连，就像在关于《地球上的大气》这一章节的学习中，老师就可以以天气预报作为主题情境教学的突破口，通过不同地区的天气预报来研究哪些天气是因为冷热不均引起的大气运动;哪些地区的天气受到了气压带和风带的影响;再通过天气预报总结下常见的天气系统分别有哪些;然后再找一些相同地区不同时间段的天气预报，总结下全球气候的变化情况，这样的主题式教学能很好地把所学习的知识以一个和生活相连的主题展现在学生们的面前，不然学生们在面对地理课本中的大气运动、各种气压带、各种不同的气候时，会因为陌生、不熟悉而降低学习的效率[2]。
（二）结合现代科学技术，创设生动形象的教学内容。地理的学习很多抽象、摸不着的东西，学生们有时候只能借助想象来学习，这是传统的课堂中经常会出现的情况。但是有了主题情境教学法的加入，老师们可以借助现代化的科学技术，把书本上看不见、摸不着的东西形象的展现在学生的面前。就拿关于《行星地球》这一章节的学习来说，就可以提前把宇宙和地球的运动关系、太阳和地球的运行轨迹、地球的运动等以动画的形式制作好，这样学生们在能一目了然的看到行星运动的轨迹、地球运行和太阳之间的关系，这是地理老师们费多少口舌都达不到的教学效果。在这样的教学形式的渗透下，学生们非常直观的感受到地理和我们生活的关系，把很多复杂的问题简单化了，自然学习的效率提升的非常快。
（三）结合以提问为主的互动，创设以探究为主题的情境教学。无论是哪门课程的教学，有效的互动都是提升课堂效率非常好的手段，所以在地理课程的教学中，老师们也要充分发挥提问的优势，可以创建以探究为主题的情境教学氛围。就像在关于《城市与城市化》这一章节的教学中，因为和我们的生活比较相关，可以从书本上的问题研究的问题入手，先问问学生们从市中心到郊区，他们愿意住在哪里，并且说说为什么？这样的问题，能很好地引入教学的内容，并且把教学中的知识点渗透到和学生的提问的互动中去，这样的主题很适合本身就比较贴近学生们生活的教学内容，这样更容易把书本上的知识和生活实际相结合，在和学生的探究中，就能将知识点很好地印在学生的脑海中。
（四）结合实践，创设以实践为主题的情境教学。地理课程的学习和实践是分不开的，只有在教学的过程中充分的展现其实践性，才能提升学生们对于地理课程的运用能力。在《地球上的水》这一课程的学习中，针对其中的《水资源的合理利用》这一教学内容，我就请学生们根据书本上所学的内容，每个人写出一篇关于学校节约水资源的可行性方案。学生们对于此很感兴趣，因为不仅能及时的将所学习的知识利用起来，还有可能参与到校园的建设中去。和实践相结合的地理课程才是学生们真正所需要学习的地理课程，老师们在创设相关教学主题的时候，就要考虑到教学内容的实践性，有效提升地理课程的利用率。
三、结语
通过调研和实践我们也发现主题情境的教学方法在高中地理的教学中有非常明显的优势，所以地理老师们应该积极探索新的教学手段，结合课程的特点，创设不同主题的教学内容，帮助学生们能更有效的学习高中的地理课程，提升课程的实际运用能力，这样才能达到最好的教学效果。
参考文献
[1]施菊萍.解析新高考改革背景下的高中地理教学策略[J].知识窗，2018（24）：53-53.
[2]令狐顺平.高中地理课程中活动的设计与教学策略研究[J].高考，2018（15）：115-115.
关键词：主题情境;高中地理;策略;分析
引言：主题情境的教学方式在目前是一种非常新颖的教学模式，它是在原先已经取得成功的情境教学的基础上，再结合某些特定的主题，通过具有鲜明主题的情境教学，激发学生们对于学习的渴望和兴趣。这样的过程，更利于提升教学的效率，对于学生们学习能力的提升也是非常有帮助的。
一、当前主题情境的高中地理教学现状
主题情境的教学方式为的就是帮开启学生们的思维和智慧，老师需要创建一个具有鲜明主题的情境，来帮助学生们发现问题、探索问题、解决问题，这样在地理这一门学科中，构建出系统的学习框架，形成有效的学习思路[1]。
但是就调研时发现的情况而言，地理的主题情境教学还是存在较大的问题，主要表现在以下几个方面：一是老师们应该知道，地理是一门实践性非常强的学科，可以说和我们的生活息息相关，所以在创设主题情境的时候，一定要结合生活的实践内容，过于抽象的情境创设对于学生们的学习并没有明显的帮助;二是地理的学习本身就是比较枯燥的，有些学生对课本上的知识点本身掌握就不是很牢固，老师们在创设相关主题情境的时候，也要根据学生们实际的接受情况，不能在学生们基础知识还没掌握牢靠的情况下，就进一步的讲解深层次的内容，这对于学生们来说，不仅学习效率没得到提升，反而学习的会越发吃力;三是在调研过程中有个很严重的现象就是很多的老师很难一下子从传统的“满堂灌”的教学形式中转变过来，那么就会出现在教学的过程中，虽然也会创设相关的主题情境，但是教学的形式还是以老师为主导，不能很好地发挥学生们主体的地位，互动少，学习效率差。
二、主题情境的高中地理教学具体策略分析
（一）结合生活，创设以生活为主题的情境展开教学。通过上面的阐述我们也知道，高中地理知识的学习和我们的生活是密不可分的。所以在创设主题的情境教学时，应该和学生们的生活相连，就像在关于《地球上的大气》这一章节的学习中，老师就可以以天气预报作为主题情境教学的突破口，通过不同地区的天气预报来研究哪些天气是因为冷热不均引起的大气运动;哪些地区的天气受到了气压带和风带的影响;再通过天气预报总结下常见的天气系统分别有哪些;然后再找一些相同地区不同时间段的天气预报，总结下全球气候的变化情况，这样的主题式教学能很好地把所学习的知识以一个和生活相连的主题展现在学生们的面前，不然学生们在面对地理课本中的大气运动、各种气压带、各种不同的气候时，会因为陌生、不熟悉而降低学习的效率[2]。
（二）结合现代科学技术，创设生动形象的教学内容。地理的学习很多抽象、摸不着的东西，学生们有时候只能借助想象来学习，这是传统的课堂中经常会出现的情况。但是有了主题情境教学法的加入，老师们可以借助现代化的科学技术，把书本上看不见、摸不着的东西形象的展现在学生的面前。就拿关于《行星地球》这一章节的学习来说，就可以提前把宇宙和地球的运动关系、太阳和地球的运行轨迹、地球的运动等以动画的形式制作好，这样学生们在能一目了然的看到行星运动的轨迹、地球运行和太阳之间的关系，这是地理老师们费多少口舌都达不到的教学效果。在这样的教学形式的渗透下，学生们非常直观的感受到地理和我们生活的关系，把很多复杂的问题简单化了，自然学习的效率提升的非常快。
（三）结合以提问为主的互动，创设以探究为主题的情境教学。无论是哪门课程的教学，有效的互动都是提升课堂效率非常好的手段，所以在地理课程的教学中，老师们也要充分发挥提问的优势，可以创建以探究为主题的情境教学氛围。就像在关于《城市与城市化》这一章节的教学中，因为和我们的生活比较相关，可以从书本上的问题研究的问题入手，先问问学生们从市中心到郊区，他们愿意住在哪里，并且说说为什么？这样的问题，能很好地引入教学的内容，并且把教学中的知识点渗透到和学生的提问的互动中去，这样的主题很适合本身就比较贴近学生们生活的教学内容，这样更容易把书本上的知识和生活实际相结合，在和学生的探究中，就能将知识点很好地印在学生的脑海中。
（四）结合实践，创设以实践为主题的情境教学。地理课程的学习和实践是分不开的，只有在教学的过程中充分的展现其实践性，才能提升学生们对于地理课程的运用能力。在《地球上的水》这一课程的学习中，针对其中的《水资源的合理利用》这一教学内容，我就请学生们根据书本上所学的内容，每个人写出一篇关于学校节约水资源的可行性方案。学生们对于此很感兴趣，因为不仅能及时的将所学习的知识利用起来，还有可能参与到校园的建设中去。和实践相结合的地理课程才是学生们真正所需要学习的地理课程，老师们在创设相关教学主题的时候，就要考虑到教学内容的实践性，有效提升地理课程的利用率。
三、结语
通过调研和实践我们也发现主题情境的教学方法在高中地理的教学中有非常明显的优势，所以地理老师们应该积极探索新的教学手段，结合课程的特点，创设不同主题的教学内容，帮助学生们能更有效的学习高中的地理课程，提升课程的实际运用能力，这样才能达到最好的教学效果。
参考文献
[1]施菊萍.解析新高考改革背景下的高中地理教学策略[J].知识窗，2018（24）：53-53.
[2]令狐顺平.高中地理课程中活动的设计与教学策略研究[J].高考，2018（15）：115-115.