【摘 要】
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专业知识通常被条块分割在不同课程中,导致工程学生综合应用多种知识解决复杂工程问题的能力不足.为促进学生知识应用能力快速进阶到工程应用能力,在分析工程活动、比设能力与知识相互关系的基础上,提出了设立专业核心应用课程的构想.以工程类核心应用课程的设计性、工程性和综合性为指引,从课程内容、实践环节和教师队伍三个方面探索了核心应用课程的整合和重构方案;从教学方式和考评方式两个方面探索了核心应用课程的实践方案.研究成果可为从事工程应用型人才培养的教师和管理人员提供参考.
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专业知识通常被条块分割在不同课程中,导致工程学生综合应用多种知识解决复杂工程问题的能力不足.为促进学生知识应用能力快速进阶到工程应用能力,在分析工程活动、比设能力与知识相互关系的基础上,提出了设立专业核心应用课程的构想.以工程类核心应用课程的设计性、工程性和综合性为指引,从课程内容、实践环节和教师队伍三个方面探索了核心应用课程的整合和重构方案;从教学方式和考评方式两个方面探索了核心应用课程的实践方案.研究成果可为从事工程应用型人才培养的教师和管理人员提供参考.
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