【摘 要】
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目前中学德育的多种传统方法,如批评教育法、榜样示范法、民主对话法等,由于不同程度地贴近学生个性心理和思想实际,曾经起过一定的积极作用,但往往治标不治本,难以巩固和扩
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目前中学德育的多种传统方法,如批评教育法、榜样示范法、民主对话法等,由于不同程度地贴近学生个性心理和思想实际,曾经起过一定的积极作用,但往往治标不治本,难以巩固和扩大德育成果。如果我们仅仅依靠旧的德育方法,墨守成规,作封闭式循环,就会落伍时代,以致适得其反,导致学生道德失范和人格障碍。因此,我们必须在研究学生道德行为心理的基础上,力求把握学生道德认知水准,追踪学生道德心理轨迹,开拓新思路、寻找新方法。
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