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【摘 要】伴随着市场经济的快速发展，我国企业开始朝多元化、产业化、国际化方向发展，经济全球化进一步提高了对企业会计处理技术、查询技术、报告技术等方面的要求。云会计作为现代化会计信息处理的主要技术，云会计在不断改变相关工作人员的信息处理方式，一种新型会计异地处理模式由此诞生。云会计的有效应用在很大程度上实现了企业远程记账、报表、控制、报税，为财务人员移动办公、网络理财、财务数据集成等奠定了坚实的技术基础，同时也提高了对会计电算化教学的要求。据此，本文对云会计视域下的会计电算化教学深化改革进行了详细分析。
【关键词】云会计 会计电算化 教学改革
云会计对会计电算化建设的重要作用
1.利于降低会计电算化建设成本
传统的会计电算化软件模块太过繁杂，价格比较高，初期投入资金过大，而且还需要购置性能较好的硬件与软件加以配置，这就直接导致企业短期财务支出的资金壓力。云会计主要是利用软件服务的方式提供服务，企业购置时不需要耗费会计软件、硬件、网络、培训等成本，也不需要花费人力与物力等维护，只需要支付云会计租金即可，这能够在很大程度上缓解企业的资金压力。因此，云会计与传统会计电算化相比较，可以明显降低企业电算化建设的综合成本。
2.利于为经营决策提供数据支持
基于云会计，企业可以熟练掌握财务具体的流程，实现内部数据信息的共享。通过移动终端，能够不受时间地点限制获取数据信息，使企业的资源得到充分合理利用。同时，企业还可以随时与供货商、代理商、客户之间共享数据，而且数据信息传输在云端便可以完成，效率良好，还能够与国税局、税务局、银行、电信公司等相关系统之间实现有效衔接，在各行业与政府间构建完善的数据信息共享平台。这样一来，便可以合理控制企业的经营活动，为其作出正确决策提供数据信息依据，以此实现企业综合的、可持续的发展。
高职院校会计电算化教学中存在的主要问题
1.课程目标不明确
会计电算化课程目标的合理设置，与高职院校教学培养规划、方向息息相关，其中大部分高职院校把会计电算化定位在提高学生的实践操作能力上，这样的目标设置是有所偏差的。会计电算化所包含的范围十分广泛，其中有财会专业学生动手操作能力的培养、企业产供销管理、财务流程建立、财会内部控制、会计电子档案管理等。因为大多数高职院校在设置课程目标方面，都存在着一定的局限性与片面性，使得学生在潜意识里依旧是计算机实训应用，无法全方位利用会计电算化系统。
2.教学方式太单一
现在大部分高职院校在会计电算化课程上，主要采取的教学方式为课堂面授，再以电脑作为辅助。在这样的教学过程中，学生被动接受知识，在上机实践操作中，学生依旧要按照教师明确规定的操作流程操作学习。在会计电算化课堂上，仅仅依赖课堂面授与上机演示的教学方式，虽然可以在一定程度上提高学生的计算机应用水平，但是在培养学生主动思考问题、解决问题、有创新意识等方面仍然存在很大缺陷，学生在学习过程中很容易产生疲惫感，学习效果也达不到预期。
3.重实践轻理论
近年来，高职院校开始意识到在会计电算化课程中对学生实践操作能力培养的重要性，所以在教学活动中加大了实践教学，但是又出现了重实践轻理论的现象。这主要是因为高职院校在会计电算化课程目标的定位上缺乏准确性。受此模式影响，学生的理论基础比较薄弱，尽管实践能力良好，但缺乏稳定的理论基础能力作为支撑，学生最终也只能够简单模拟仿真的财会软件，根本不能深入理解财会范围中各大模块间的密切关系。学生就业时会因为理论知识不扎实，遇到突发状况时很难有效应对并解决问题。
4.评价考核指标单一
目前高职院校在会计电算化课程的考核中，大部分都是利用理论与上机操作相结合的方式考试，在此方式下，教师经常会在考试之前明确重点，学生根据明确的重点被动复习、机械地进行软件操作。这样的评价考核方式太过单一和陈旧，考核的准确性也不尽如人意，强调以考试结果作为学生学习评价的唯一准则，明显忽略了对学生综合能力的考核，直接影响了教学目标的有效实现，会造成学生毕业后不能很好地适应社会发展具体的专业需求。
云会计对会计电算化教学的影响分析
1.教学内容可以满足企业会计电算化应用需求
云会计是以云平台为基础的企业管理系统，通过云会计服务平台，企业可以通过利用相对较低的成本，引进先进的、强有力的会计信息处理技术服务。随着业务不断扩展，资源整合的难度降低，企业能够基于发展中的各种需求整合资源，并伴随着企业经营扩展进一步扩展，以此实现云会计资源库中的数据信息共享。云会计所提供的标准化服务促使企业具备了最先进的管理理念，在很大程度上提高了中小企业的综合竞争力。
2.有利于提高学生会计信息系统综合处理能力
传统会计电算化教材主要利用的是以C/S和B/S架构模式为基础的财务软件，会计电算化教学过程则是通过模拟单位某会计期间的经济业务并加以处理。在此实施过程中，基于财务处理子系统与报表处理系统，并结合工资、固定资产、进销存核算等相关系统，学生以熟练掌握商品化会计软件为主要操作方式，因为系统太过庞大，学生疲于应付软件操作流程，在系统资源整合、系统架构方式上存在明显不足。以云会计为基础的会计电算化教学则是以云会计平台为载体设计信息系统，在既有教学基础上，科学分析会计信息，整合数据资源。会计信息系统在教学需求方面，十分重视企业的具体状况，且非常注重培养学生分析问题和解决问题能力，以及企业信息系统的综合应用能力、创新能力。
3.有助于推动高职院校培养出适合企业需求的复合型人才
云会计的应用备受社会各界认同，我国著名的财务软件供应商也逐渐推出云会计平台。企业会计人才需求发生了巨大变化，需要及时消除传统培养模式与社会人才需求之间的偏差，会计电算化教学应重视市场的深化变革和企业的具体运营状况，加强提高学生的问题分析与解决能力，同时培养学生良好的创新精神与创新意识，进而提高学生的就业能力，促使高职院校教育实现与企业需求的有效衔接，满足社会对会计专业人才的个性化和多样化的需求。 4.有利于解决会计信息化实训平台构建的滞后性问题
云会计以网络为基础，具备一定的异地、同步、实时、协同处理等方面的相关能力，重视网络信息系统在企业财务综合处理上的作用。会计软件的实时更新与维护需要基于云平台有序开展，不需要二次投资，也不需要更新实训室的配套设施，更不需要优化，只需要建相关网络即可。因此，会计电算化实训平台的构建，不仅节约了实训室建设成本，还有效保障了理论知识的先进性。
云会计视域下的会计电算化教学深化改革策略
1.明确课程培养目标
现阶段会计电算化课程主要针对学生的会计信息系统的软件与硬件布置、管理能力进行培养，即系统安装与初始化、总账管理、会计报表管理等实践项目。基于云会计视域，会计信息系统的软件與硬件安装都是云服务生产商提供，教学的重点应是云计算的原理与理论，并整合和扩展会计信息系统功能，深入挖掘和详细分析会计财务数据信息。此外，还需要适当添加互联网与移动互联网相关的理论知识，以提高学生会计电算化综合处理能力及会计数据管理与分析能力等，将学生培养成复合型人才。
2.实时更新教学理念
在会计电算化中有效应用云会计，直接带来了全新的会计工作环境。为了培养一批优秀的、能够满足社会行业发展需求的、技术能力与素质良好的会计人才，教师应根据市场最新动态实时更新教学理念，与时俱进地不断优化教学内容与教学思路，进修云会计与会计电算化有机融合的理论知识，利用课余时间走进企业，参与实践教学培训，提高自身云会计下会计电算化实践操作技能水平，将最新技术与知识引进日常教学活动中，提高云会计、“互联网+”、大数据等先进理念与技术在会计电算化教学中的运用比例。
3.优化课程体系改革
伴随着科学技术的快速发展，简单的会计操作，即填制凭证与记账等都是直接下放，会计人员关键的工作演变成管理企业的会计业务。因此，优化课程体系与教学内容势在必行。在前置课程计算机基础中适当加入云计算、“互联网+”、大数据等相关理论知识，在条件允许的前提下，增加与会计管理相关的课程。同时，合理更新会计电算化课程的教学内容，添加关于云会计信息系统应用与管理的知识。在此基础上，还要对电算化教学软件进行实时更新，引进云会计信息软件。
4.完善会计仿真实训平台
受商业机密等因素影响，会计专业的学生在寻找会计技能实习企业时难度较大。学生在实习期间，一般就是打印、装订等简单的工作，几乎没有机会去进行账目操作或者管理。在云会计视域下，企业对人才的要求进一步提高，会计人才不仅要具备良好的会计技能与会计知识体系，还要具备一定的管理与适应能力及团队创新意识等。基于企业需求，以培养学生的会计实践技能为宗旨，构建会计仿真实训平台，对企业经营环境进行仿真模拟，学生在教师的指导下进行各种情境、各种岗位的模拟练习，以锻炼学生在不同岗位的业务处理能力和团队合作能力。此外，会计仿真实训平台可以构建各种环境下的企业经营数据库，挖掘并分析相关数据，给出有效建议，以训练学生的管理分析能力。
5.注重会计职业道德培养与信息系统安全教育
随着云会计的快速发展，其为会计工作带来了很多便利，也对会计职业道德与会计信息系统安全提出了更高要求。云会计是以互联网为基础的，会计人员可以通过互联网开展工作，企业经营数据信息存储于互联网。从理论上来讲，互联网属于开放环境，为了保证企业数据信息的安全性，避免会计信息发生遗失，需要全面强化学生会计职业道德与软件系统安全教育。在会计职业道德课程中，添加云会计视域下对会计职业道德的相关要求，在会计电算化课程中加入软件系统安全相关内容。
结 语
总而言之，在会计电算化教学中积极引进云技术，再加上企业对会计人才的多样化需求，促使高职院校必须根据实际情况深化教学改革。教学改革的开展应基于会计电算化课程，并以此作为出发点，就具体状况合理设置教学目标，实时更新教学理念，优化课程体系与结构，不断完善会计仿真实训平台，以就业能力培养为导向，强化网络教学平台练习，同时还要重视培养学生良好的职业道德素养与信息素养，从而为社会与企业培养出更多优秀的、适应云会计的复合型会计人才。
参考文献：
[1]梁晓波：《云环境下〈会计电算化〉课程教学改革研究》，《纳税》2018年第21期。
[2]杨小燕、廖清远：《“互联网+”时代“会计电算化”课程教学改革研究》，《新课程研究》（中旬刊）2017年第8期，第91-92页。
[3]范真荣：《基于云计算平台的会计电算化教学研究》，《中国商论》2014年第2期，第188-189页。
[4]梅云：《高职院校〈会计电算化〉课程教学改革与实践》，《环球市场信息导报》2016年第48期，第79页。
[5]游静、魏祥健、陈婉丽：《应对云计算挑战优化会计电算化教学内容》，《中国管理信息化》2017年第20卷第7期，第50-51页。
【关键词】云会计 会计电算化 教学改革
云会计对会计电算化建设的重要作用
1.利于降低会计电算化建设成本
传统的会计电算化软件模块太过繁杂，价格比较高，初期投入资金过大，而且还需要购置性能较好的硬件与软件加以配置，这就直接导致企业短期财务支出的资金壓力。云会计主要是利用软件服务的方式提供服务，企业购置时不需要耗费会计软件、硬件、网络、培训等成本，也不需要花费人力与物力等维护，只需要支付云会计租金即可，这能够在很大程度上缓解企业的资金压力。因此，云会计与传统会计电算化相比较，可以明显降低企业电算化建设的综合成本。
2.利于为经营决策提供数据支持
基于云会计，企业可以熟练掌握财务具体的流程，实现内部数据信息的共享。通过移动终端，能够不受时间地点限制获取数据信息，使企业的资源得到充分合理利用。同时，企业还可以随时与供货商、代理商、客户之间共享数据，而且数据信息传输在云端便可以完成，效率良好，还能够与国税局、税务局、银行、电信公司等相关系统之间实现有效衔接，在各行业与政府间构建完善的数据信息共享平台。这样一来，便可以合理控制企业的经营活动，为其作出正确决策提供数据信息依据，以此实现企业综合的、可持续的发展。
高职院校会计电算化教学中存在的主要问题
1.课程目标不明确
会计电算化课程目标的合理设置，与高职院校教学培养规划、方向息息相关，其中大部分高职院校把会计电算化定位在提高学生的实践操作能力上，这样的目标设置是有所偏差的。会计电算化所包含的范围十分广泛，其中有财会专业学生动手操作能力的培养、企业产供销管理、财务流程建立、财会内部控制、会计电子档案管理等。因为大多数高职院校在设置课程目标方面，都存在着一定的局限性与片面性，使得学生在潜意识里依旧是计算机实训应用，无法全方位利用会计电算化系统。
2.教学方式太单一
现在大部分高职院校在会计电算化课程上，主要采取的教学方式为课堂面授，再以电脑作为辅助。在这样的教学过程中，学生被动接受知识，在上机实践操作中，学生依旧要按照教师明确规定的操作流程操作学习。在会计电算化课堂上，仅仅依赖课堂面授与上机演示的教学方式，虽然可以在一定程度上提高学生的计算机应用水平，但是在培养学生主动思考问题、解决问题、有创新意识等方面仍然存在很大缺陷，学生在学习过程中很容易产生疲惫感，学习效果也达不到预期。
3.重实践轻理论
近年来，高职院校开始意识到在会计电算化课程中对学生实践操作能力培养的重要性，所以在教学活动中加大了实践教学，但是又出现了重实践轻理论的现象。这主要是因为高职院校在会计电算化课程目标的定位上缺乏准确性。受此模式影响，学生的理论基础比较薄弱，尽管实践能力良好，但缺乏稳定的理论基础能力作为支撑，学生最终也只能够简单模拟仿真的财会软件，根本不能深入理解财会范围中各大模块间的密切关系。学生就业时会因为理论知识不扎实，遇到突发状况时很难有效应对并解决问题。
4.评价考核指标单一
目前高职院校在会计电算化课程的考核中，大部分都是利用理论与上机操作相结合的方式考试，在此方式下，教师经常会在考试之前明确重点，学生根据明确的重点被动复习、机械地进行软件操作。这样的评价考核方式太过单一和陈旧，考核的准确性也不尽如人意，强调以考试结果作为学生学习评价的唯一准则，明显忽略了对学生综合能力的考核，直接影响了教学目标的有效实现，会造成学生毕业后不能很好地适应社会发展具体的专业需求。
云会计对会计电算化教学的影响分析
1.教学内容可以满足企业会计电算化应用需求
云会计是以云平台为基础的企业管理系统，通过云会计服务平台，企业可以通过利用相对较低的成本，引进先进的、强有力的会计信息处理技术服务。随着业务不断扩展，资源整合的难度降低，企业能够基于发展中的各种需求整合资源，并伴随着企业经营扩展进一步扩展，以此实现云会计资源库中的数据信息共享。云会计所提供的标准化服务促使企业具备了最先进的管理理念，在很大程度上提高了中小企业的综合竞争力。
2.有利于提高学生会计信息系统综合处理能力
传统会计电算化教材主要利用的是以C/S和B/S架构模式为基础的财务软件，会计电算化教学过程则是通过模拟单位某会计期间的经济业务并加以处理。在此实施过程中，基于财务处理子系统与报表处理系统，并结合工资、固定资产、进销存核算等相关系统，学生以熟练掌握商品化会计软件为主要操作方式，因为系统太过庞大，学生疲于应付软件操作流程，在系统资源整合、系统架构方式上存在明显不足。以云会计为基础的会计电算化教学则是以云会计平台为载体设计信息系统，在既有教学基础上，科学分析会计信息，整合数据资源。会计信息系统在教学需求方面，十分重视企业的具体状况，且非常注重培养学生分析问题和解决问题能力，以及企业信息系统的综合应用能力、创新能力。
3.有助于推动高职院校培养出适合企业需求的复合型人才
云会计的应用备受社会各界认同，我国著名的财务软件供应商也逐渐推出云会计平台。企业会计人才需求发生了巨大变化，需要及时消除传统培养模式与社会人才需求之间的偏差，会计电算化教学应重视市场的深化变革和企业的具体运营状况，加强提高学生的问题分析与解决能力，同时培养学生良好的创新精神与创新意识，进而提高学生的就业能力，促使高职院校教育实现与企业需求的有效衔接，满足社会对会计专业人才的个性化和多样化的需求。 4.有利于解决会计信息化实训平台构建的滞后性问题
云会计以网络为基础，具备一定的异地、同步、实时、协同处理等方面的相关能力，重视网络信息系统在企业财务综合处理上的作用。会计软件的实时更新与维护需要基于云平台有序开展，不需要二次投资，也不需要更新实训室的配套设施，更不需要优化，只需要建相关网络即可。因此，会计电算化实训平台的构建，不仅节约了实训室建设成本，还有效保障了理论知识的先进性。
云会计视域下的会计电算化教学深化改革策略
1.明确课程培养目标
现阶段会计电算化课程主要针对学生的会计信息系统的软件与硬件布置、管理能力进行培养，即系统安装与初始化、总账管理、会计报表管理等实践项目。基于云会计视域，会计信息系统的软件與硬件安装都是云服务生产商提供，教学的重点应是云计算的原理与理论，并整合和扩展会计信息系统功能，深入挖掘和详细分析会计财务数据信息。此外，还需要适当添加互联网与移动互联网相关的理论知识，以提高学生会计电算化综合处理能力及会计数据管理与分析能力等，将学生培养成复合型人才。
2.实时更新教学理念
在会计电算化中有效应用云会计，直接带来了全新的会计工作环境。为了培养一批优秀的、能够满足社会行业发展需求的、技术能力与素质良好的会计人才，教师应根据市场最新动态实时更新教学理念，与时俱进地不断优化教学内容与教学思路，进修云会计与会计电算化有机融合的理论知识，利用课余时间走进企业，参与实践教学培训，提高自身云会计下会计电算化实践操作技能水平，将最新技术与知识引进日常教学活动中，提高云会计、“互联网+”、大数据等先进理念与技术在会计电算化教学中的运用比例。
3.优化课程体系改革
伴随着科学技术的快速发展，简单的会计操作，即填制凭证与记账等都是直接下放，会计人员关键的工作演变成管理企业的会计业务。因此，优化课程体系与教学内容势在必行。在前置课程计算机基础中适当加入云计算、“互联网+”、大数据等相关理论知识，在条件允许的前提下，增加与会计管理相关的课程。同时，合理更新会计电算化课程的教学内容，添加关于云会计信息系统应用与管理的知识。在此基础上，还要对电算化教学软件进行实时更新，引进云会计信息软件。
4.完善会计仿真实训平台
受商业机密等因素影响，会计专业的学生在寻找会计技能实习企业时难度较大。学生在实习期间，一般就是打印、装订等简单的工作，几乎没有机会去进行账目操作或者管理。在云会计视域下，企业对人才的要求进一步提高，会计人才不仅要具备良好的会计技能与会计知识体系，还要具备一定的管理与适应能力及团队创新意识等。基于企业需求，以培养学生的会计实践技能为宗旨，构建会计仿真实训平台，对企业经营环境进行仿真模拟，学生在教师的指导下进行各种情境、各种岗位的模拟练习，以锻炼学生在不同岗位的业务处理能力和团队合作能力。此外，会计仿真实训平台可以构建各种环境下的企业经营数据库，挖掘并分析相关数据，给出有效建议，以训练学生的管理分析能力。
5.注重会计职业道德培养与信息系统安全教育
随着云会计的快速发展，其为会计工作带来了很多便利，也对会计职业道德与会计信息系统安全提出了更高要求。云会计是以互联网为基础的，会计人员可以通过互联网开展工作，企业经营数据信息存储于互联网。从理论上来讲，互联网属于开放环境，为了保证企业数据信息的安全性，避免会计信息发生遗失，需要全面强化学生会计职业道德与软件系统安全教育。在会计职业道德课程中，添加云会计视域下对会计职业道德的相关要求，在会计电算化课程中加入软件系统安全相关内容。
结 语
总而言之，在会计电算化教学中积极引进云技术，再加上企业对会计人才的多样化需求，促使高职院校必须根据实际情况深化教学改革。教学改革的开展应基于会计电算化课程，并以此作为出发点，就具体状况合理设置教学目标，实时更新教学理念，优化课程体系与结构，不断完善会计仿真实训平台，以就业能力培养为导向，强化网络教学平台练习，同时还要重视培养学生良好的职业道德素养与信息素养，从而为社会与企业培养出更多优秀的、适应云会计的复合型会计人才。
参考文献：
[1]梁晓波：《云环境下〈会计电算化〉课程教学改革研究》，《纳税》2018年第21期。
[2]杨小燕、廖清远：《“互联网+”时代“会计电算化”课程教学改革研究》，《新课程研究》（中旬刊）2017年第8期，第91-92页。
[3]范真荣：《基于云计算平台的会计电算化教学研究》，《中国商论》2014年第2期，第188-189页。
[4]梅云：《高职院校〈会计电算化〉课程教学改革与实践》，《环球市场信息导报》2016年第48期，第79页。
[5]游静、魏祥健、陈婉丽：《应对云计算挑战优化会计电算化教学内容》，《中国管理信息化》2017年第20卷第7期，第50-51页。