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摘要：在小学数学教学中，教师应从学生已有的知识经验出发，去激发和探索学生的学习兴趣，为学生提供数学学习机会，掌握数学知识重难点。本文探讨体验式教学法在小学数学教学中的运用和实践，分析该教学法对数学教学的影响，提出促进小学数学教学的策略和方法。
关键词：体验式教学法，小学数学教学，运用
【中图分类号】G623.5
随着我国素质教育改革的不断深入，新课程提出了新的发展要求和发展标准。在小学数学教学中运用体验式教学法能够在很大程度上丰富学生的生活，让学生真实地体验数学在实际生活中的应用和魅力。在小学数学教学中，充分发挥体验式教学的优势，结合课程，提出具体的教学应用策略。
一、体验式教学法的基本特征
1. 具有参与性
体验式教学法是一种新的教学方法，与传统的其它教学法存在着不同和差异，体验式教学法要求学生能够积极主动地参与到教学活动中，从而提高小学数学教学的效率。将体验式教学法运用到小学数学教学中，能够让学生亲身感受数学的奥妙和魅力，感受知识的伟大和真谛。体验式教学法提倡学生参与到活动中，相互之间协作配合，共同完成教学任务，实现教学内容。在小学数学教学中，根据教学目标，制定恰当完善的教学计划，鼓励学生积极参与到教学实践中。比如，在学习乘法知识时，可以让学生利用一些彩色棒学习4x4=16，4x5=20等乘法知识，帮助学生在体验数学教学的过程中掌握数学知识，从而激发其对数学学习的兴趣和欲望。
2. 具有情境教学性
体验式教学法能够在一定程度上提高小学数学教学的效率和成果，开展体验式教学需要教师为学生营造一种教学情境，让学生能够真实地感受教学情景。在小学数学教学过程中，教师应充分利用好手头的教学资源，为学生构建不同的教学情境。通过构建合理的教学环境，激发学生对知识的求知欲，让学生融入到不到学习的氛围和气息中。将体验式教学法融入到小学数学教学中，可以使学生真实地感受数学与生活的密切联系，让学生真正理解数学与我们的生活息息相关、密不可分。比如在学习公顷、平方米、平方厘米的知识时，学生通过观察比较，可以看出其中的差异，感受实际大小等，领悟数学知识点。
3. 具有实践性
將体验式教学法应用到小学数学教学中，可以促进教学效果的提升，还可以让学生在学习知识的同时，学会运用到实践中，在实践活动中真实地感受数学魅力。因此合理地运用体验式教学法，可以在很大程度上提高数学教学水平。比如在学习分数时，教师可以通过体验式教学，让学生在课堂上剥分桔子，引导学生经历剥分桔子的实际操作，可以初步体会分数的来由和意义，让学生体会除法竖式的实际应用性，从而提高小学数学教学的实践性和操作性。
二、体验式教学法应用到小学数学教学中的策略
1. 将教学内容与实际生活进行联系
在小学数学教学过程中，教师应从实际生活的角度出发，开展教学活动，把数学知识与实际生活进行结合，才能真正实现小学数学教学的目的。在实践数学教学活动中，教师应贯彻小学数学教学的大纲要求，为学生创设愉悦的教学情境，引导学生进行交流、沟通、推理，掌握基本的数学学习态度。数学来源于生活，最后也要应用于生活。因此，在数学教学中应用体验式教学法是一项能提高教学效率的手段。比如，在学习加减法时，每个果盘里都有10个彩球，小兔子两个果盘，小猴子4个果盘，通过加法让学生运算总共有多少彩球，20+40=60，这样的教学方式能加深学生对知识点的记忆。
2. 创设游戏教学情境
教师在运用体验式教学法时，应充分考虑学生的心理状况和生理状况，由于小学生的好奇心和求知欲比较强，他们更喜欢参与到有趣味的游戏活动中，在小学数学教学活动中，如果教师能将两者巧妙地结合起来，可以大大提高教学水平。将游戏引入到教学活动中，教师应采用游戏教学的方式，活跃学生的思维，提高学习兴趣，丰富他们的精神生活。比如，在学习加减法时，教师可以给学生进行分组编号1---9，然后进行拉小火车抢板凳的游戏，学生一起拉手，没有抢到小板凳的同学，要计算出其中3个小板凳上同学代表数字的和，这样的游戏比赛，能够让学生积极参与其中，并在游戏中提高对数学学习的积极性和收获数学知识。
3. 设计教学实践
知识和实践不断进行结合，能够促进思维的不断发展。在小学数学教学中，为了能让小学生更好地掌握和熟练运用数学知识，就需要将学生的吸引力转移到课堂中，通过适当的情境体验，引导学生进行自我实践，并运用所学的数学知识。比如，在学习“圆”时，教师可以让学生剪出一个标准的圆，然后再延不同的对折线进行对折，最后打开，学生会在这一过程中发现，不论如何对折，折线的交点都在正中心，而且所有的折线都是一样长，学生就会对这一现象产生疑问，这个时候教师引入教学知识点是非常恰当的时候。这样的体验式教师，可以让学生体会其中的乐趣，感受其中隐藏的数学奥秘，有利于培养学生自我学习和动手操作的习惯，提高学生对知识的探索能力。
4. 组织小组合作学习
小组合作学习是体验式教学法的一种重要教学方式，通过合作学习，学生能更快地融入到教学活动中，视野得到开拓，可以站在更高的角度去审视新知识，教师要鼓励学生多动脑思考，多提问，多应用，进而提高理解和运用数学知识的能力。在体验式教学中，可以多多利用学生的兴趣进行合作学习，将每个小组的人数控制在4-6个人之内，教师与学生、学生与学生进行良好的互动交流，缓解紧张的教学氛围和师生关系，激发学生的特长和潜力。比如在学习“三角形”时，教师可以让学生利用手头的铅笔和尺子，自由地绘画出不同的三角形，让学生观察这些三角形的共同点和不同点，然后进行思考和提问。这样的体验式教学可以告诉学生数学知识与我们的生活紧紧联系在一起。
三、结语
体验式教学法没有统一的标准和要求，也没有什么标准的参考资料，但是要求教师花更多的心思和时间在教学内容的分析和学生特点的观察上，根据学生的需要和特点，去组织形式多样的体验教学活动，让学生在这些活动中巩固数学知识，感悟数学魅力。
参考文献
[1] 管菲. 体验式教学法运用于小学数学教学的探究[J]. 才智， 2016（01）.
[2] 郑在朝. 小学数学教学中体验式教学法分析[J]. 亚太教育， 2016（02）.
关键词：体验式教学法，小学数学教学，运用
【中图分类号】G623.5
随着我国素质教育改革的不断深入，新课程提出了新的发展要求和发展标准。在小学数学教学中运用体验式教学法能够在很大程度上丰富学生的生活，让学生真实地体验数学在实际生活中的应用和魅力。在小学数学教学中，充分发挥体验式教学的优势，结合课程，提出具体的教学应用策略。
一、体验式教学法的基本特征
1. 具有参与性
体验式教学法是一种新的教学方法，与传统的其它教学法存在着不同和差异，体验式教学法要求学生能够积极主动地参与到教学活动中，从而提高小学数学教学的效率。将体验式教学法运用到小学数学教学中，能够让学生亲身感受数学的奥妙和魅力，感受知识的伟大和真谛。体验式教学法提倡学生参与到活动中，相互之间协作配合，共同完成教学任务，实现教学内容。在小学数学教学中，根据教学目标，制定恰当完善的教学计划，鼓励学生积极参与到教学实践中。比如，在学习乘法知识时，可以让学生利用一些彩色棒学习4x4=16，4x5=20等乘法知识，帮助学生在体验数学教学的过程中掌握数学知识，从而激发其对数学学习的兴趣和欲望。
2. 具有情境教学性
体验式教学法能够在一定程度上提高小学数学教学的效率和成果，开展体验式教学需要教师为学生营造一种教学情境，让学生能够真实地感受教学情景。在小学数学教学过程中，教师应充分利用好手头的教学资源，为学生构建不同的教学情境。通过构建合理的教学环境，激发学生对知识的求知欲，让学生融入到不到学习的氛围和气息中。将体验式教学法融入到小学数学教学中，可以使学生真实地感受数学与生活的密切联系，让学生真正理解数学与我们的生活息息相关、密不可分。比如在学习公顷、平方米、平方厘米的知识时，学生通过观察比较，可以看出其中的差异，感受实际大小等，领悟数学知识点。
3. 具有实践性
將体验式教学法应用到小学数学教学中，可以促进教学效果的提升，还可以让学生在学习知识的同时，学会运用到实践中，在实践活动中真实地感受数学魅力。因此合理地运用体验式教学法，可以在很大程度上提高数学教学水平。比如在学习分数时，教师可以通过体验式教学，让学生在课堂上剥分桔子，引导学生经历剥分桔子的实际操作，可以初步体会分数的来由和意义，让学生体会除法竖式的实际应用性，从而提高小学数学教学的实践性和操作性。
二、体验式教学法应用到小学数学教学中的策略
1. 将教学内容与实际生活进行联系
在小学数学教学过程中，教师应从实际生活的角度出发，开展教学活动，把数学知识与实际生活进行结合，才能真正实现小学数学教学的目的。在实践数学教学活动中，教师应贯彻小学数学教学的大纲要求，为学生创设愉悦的教学情境，引导学生进行交流、沟通、推理，掌握基本的数学学习态度。数学来源于生活，最后也要应用于生活。因此，在数学教学中应用体验式教学法是一项能提高教学效率的手段。比如，在学习加减法时，每个果盘里都有10个彩球，小兔子两个果盘，小猴子4个果盘，通过加法让学生运算总共有多少彩球，20+40=60，这样的教学方式能加深学生对知识点的记忆。
2. 创设游戏教学情境
教师在运用体验式教学法时，应充分考虑学生的心理状况和生理状况，由于小学生的好奇心和求知欲比较强，他们更喜欢参与到有趣味的游戏活动中，在小学数学教学活动中，如果教师能将两者巧妙地结合起来，可以大大提高教学水平。将游戏引入到教学活动中，教师应采用游戏教学的方式，活跃学生的思维，提高学习兴趣，丰富他们的精神生活。比如，在学习加减法时，教师可以给学生进行分组编号1---9，然后进行拉小火车抢板凳的游戏，学生一起拉手，没有抢到小板凳的同学，要计算出其中3个小板凳上同学代表数字的和，这样的游戏比赛，能够让学生积极参与其中，并在游戏中提高对数学学习的积极性和收获数学知识。
3. 设计教学实践
知识和实践不断进行结合，能够促进思维的不断发展。在小学数学教学中，为了能让小学生更好地掌握和熟练运用数学知识，就需要将学生的吸引力转移到课堂中，通过适当的情境体验，引导学生进行自我实践，并运用所学的数学知识。比如，在学习“圆”时，教师可以让学生剪出一个标准的圆，然后再延不同的对折线进行对折，最后打开，学生会在这一过程中发现，不论如何对折，折线的交点都在正中心，而且所有的折线都是一样长，学生就会对这一现象产生疑问，这个时候教师引入教学知识点是非常恰当的时候。这样的体验式教师，可以让学生体会其中的乐趣，感受其中隐藏的数学奥秘，有利于培养学生自我学习和动手操作的习惯，提高学生对知识的探索能力。
4. 组织小组合作学习
小组合作学习是体验式教学法的一种重要教学方式，通过合作学习，学生能更快地融入到教学活动中，视野得到开拓，可以站在更高的角度去审视新知识，教师要鼓励学生多动脑思考，多提问，多应用，进而提高理解和运用数学知识的能力。在体验式教学中，可以多多利用学生的兴趣进行合作学习，将每个小组的人数控制在4-6个人之内，教师与学生、学生与学生进行良好的互动交流，缓解紧张的教学氛围和师生关系，激发学生的特长和潜力。比如在学习“三角形”时，教师可以让学生利用手头的铅笔和尺子，自由地绘画出不同的三角形，让学生观察这些三角形的共同点和不同点，然后进行思考和提问。这样的体验式教学可以告诉学生数学知识与我们的生活紧紧联系在一起。
三、结语
体验式教学法没有统一的标准和要求，也没有什么标准的参考资料，但是要求教师花更多的心思和时间在教学内容的分析和学生特点的观察上，根据学生的需要和特点，去组织形式多样的体验教学活动，让学生在这些活动中巩固数学知识，感悟数学魅力。
参考文献
[1] 管菲. 体验式教学法运用于小学数学教学的探究[J]. 才智， 2016（01）.
[2] 郑在朝. 小学数学教学中体验式教学法分析[J]. 亚太教育， 2016（02）.