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数学是一门基础学科，但是实际的教学往往得不到好的教学效果。这固然与数学学科的特点有关系，但我想与教师的教学有更大的关系。通过自己这几年的教学实践，并观察和参考了许多其他教师的成功教育教学事例，我对提高数学的教学质量有如下体会：
一、平时教学始终贯穿“实、活、难、精”的原则
“实”即实事求是，从本校、本班、本学科的实际出发，分层次开展教学工作，即因材施教，分类提出。
1、注重对尖子生的培养。要以难或较难的题目作为他们的作业，在解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题的完整、完美。对于接受能力强的同学，课外开展兴趣小组，培养解题技巧，提高灵活度，使其冒“尖”。
2、注重对后进生的转化。首先，从低起点出发，出课本的例题、习题，使之产生兴趣，树立信心。其次，考不及格者，面批面改作业，组织补考，直到考好为止。
二、培养学生的创新精神
在数学教学中，我们应该依据学科特点，找到创新教育的突破口，培养学生的创新精神。我认为应该注意以下几个问题：
1、教师应该改变教学观念。要从传统的应试教育的圈子跳出来，具备明晰而深刻的创新精神和不断进取精神。传统教育观的基本特点是以知识的传授为中心，过分强调了老师的作用，而新的教育要求在教学过程中要体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创新精神，把教学的重点和立足点转移到引导学生主动积极地“学”上来，引导学生想学、会学、善学。
2、教师应该改进教学方法。传统教育中“填鸭式”的教学方式显然不能培养学生的创新思维和能力，只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动学生的主动性、自觉性，激发积极的思维，采取启发、引导、积极参与等方法，指导学生独立思考，寻找问题的可能性答案；培养学生敢干批判、勇于创新的精神；培养学生发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力。应从实际情况出发，根据不同的教学内容、不同的教学目标、不同的设备条件、不同水平的学生，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，这就要求我们既要改革创新精神，又要着眼于实际效果。
3、教师应为学生提供有利于创新的学习环境。教学环境应当为每个学生提供自由思考的空间，让学生大胆地想象，甚至可以异想天开。学生能否具有一定的对学习内容自主选择的自由，也是在课堂教学中实现创新教育的关键。教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境，教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知的兴趣，积极主动地去追求人类的最高财富——知识和技能，从而使学生敢于创新，同时迸发出创新思想的火花。老师应多为学生创新表现的机会，使学生在自我表现的过程中增强自信，提高创新能力。
三、培养学生的思维能力
教育的目的是为社会培养高素质的人才。未来社会知识不断更新，新问题不断出现，它需要人们运用科学的思维方法去思考，解决许多实际问题。因此，素质教育应贯穿于学校教育教学的各个环节。数学课实施素质教育，关键要面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，让学生在自主学习中学会思维、学会学习、学会做人。
1、激发求知，主动参与。激发学生主动参与学习活动，能使学生在获取知识的同时，自觉完善和发展自己的认知结构，掌握独立获取和运用数学知识的能力，并有助于培养学生的参与意识和勇于探索的精神，同时能经常调动起他们学习的积极性，增强学习的信心。
2、独立思考，发展思维。数学思维来自本人的心理运算，无法靠传授知识和传授方法来代替。而经过学生自己的思考发现知识，就必然会经历一定的组织或转换认知结构的某种模式，才能完善和发展某种认知结构，同时发展认知能力。因此，独立思考是发展学生数学认知能力的需要，同时也直接影响人的创造力和意志品质的养成，关系到今后能否成材。教师要特别注意检查后进生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
3、认真把好考试关，注意培养学生的自信心和自尊心。要有意识地出一些较容易的题目，培养后进生的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也是可以学好的。在考试前應对学生提出明确的要求，对后进生知识的薄弱环节进行个别辅导，这样可使后进生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中总比别人差一等的印象，从而培养了他们的自信心和自尊心，激励他们积极争取、努力向上，从而达到使他们转化的目的。
一、平时教学始终贯穿“实、活、难、精”的原则
“实”即实事求是，从本校、本班、本学科的实际出发，分层次开展教学工作，即因材施教，分类提出。
1、注重对尖子生的培养。要以难或较难的题目作为他们的作业，在解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题的完整、完美。对于接受能力强的同学，课外开展兴趣小组，培养解题技巧，提高灵活度，使其冒“尖”。
2、注重对后进生的转化。首先，从低起点出发，出课本的例题、习题，使之产生兴趣，树立信心。其次，考不及格者，面批面改作业，组织补考，直到考好为止。
二、培养学生的创新精神
在数学教学中，我们应该依据学科特点，找到创新教育的突破口，培养学生的创新精神。我认为应该注意以下几个问题：
1、教师应该改变教学观念。要从传统的应试教育的圈子跳出来，具备明晰而深刻的创新精神和不断进取精神。传统教育观的基本特点是以知识的传授为中心，过分强调了老师的作用，而新的教育要求在教学过程中要体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创新精神，把教学的重点和立足点转移到引导学生主动积极地“学”上来，引导学生想学、会学、善学。
2、教师应该改进教学方法。传统教育中“填鸭式”的教学方式显然不能培养学生的创新思维和能力，只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动学生的主动性、自觉性，激发积极的思维，采取启发、引导、积极参与等方法，指导学生独立思考，寻找问题的可能性答案；培养学生敢干批判、勇于创新的精神；培养学生发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力。应从实际情况出发，根据不同的教学内容、不同的教学目标、不同的设备条件、不同水平的学生，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，这就要求我们既要改革创新精神，又要着眼于实际效果。
3、教师应为学生提供有利于创新的学习环境。教学环境应当为每个学生提供自由思考的空间，让学生大胆地想象，甚至可以异想天开。学生能否具有一定的对学习内容自主选择的自由，也是在课堂教学中实现创新教育的关键。教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境，教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知的兴趣，积极主动地去追求人类的最高财富——知识和技能，从而使学生敢于创新，同时迸发出创新思想的火花。老师应多为学生创新表现的机会，使学生在自我表现的过程中增强自信，提高创新能力。
三、培养学生的思维能力
教育的目的是为社会培养高素质的人才。未来社会知识不断更新，新问题不断出现，它需要人们运用科学的思维方法去思考，解决许多实际问题。因此，素质教育应贯穿于学校教育教学的各个环节。数学课实施素质教育，关键要面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，让学生在自主学习中学会思维、学会学习、学会做人。
1、激发求知，主动参与。激发学生主动参与学习活动，能使学生在获取知识的同时，自觉完善和发展自己的认知结构，掌握独立获取和运用数学知识的能力，并有助于培养学生的参与意识和勇于探索的精神，同时能经常调动起他们学习的积极性，增强学习的信心。
2、独立思考，发展思维。数学思维来自本人的心理运算，无法靠传授知识和传授方法来代替。而经过学生自己的思考发现知识，就必然会经历一定的组织或转换认知结构的某种模式，才能完善和发展某种认知结构，同时发展认知能力。因此，独立思考是发展学生数学认知能力的需要，同时也直接影响人的创造力和意志品质的养成，关系到今后能否成材。教师要特别注意检查后进生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
3、认真把好考试关，注意培养学生的自信心和自尊心。要有意识地出一些较容易的题目，培养后进生的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也是可以学好的。在考试前應对学生提出明确的要求，对后进生知识的薄弱环节进行个别辅导，这样可使后进生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中总比别人差一等的印象，从而培养了他们的自信心和自尊心，激励他们积极争取、努力向上，从而达到使他们转化的目的。