【摘 要】
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目的探讨导师制教学模式在儿科护理规范化培训中提高教学质量的作用。方法以2016-2018年实行导师制的29名规范化培训学生为研究组,2016年前实行传统一带多教学方法的27名学生
【机 构】
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四川大学华西第二医院小儿感染科（出生缺陷与相关妇儿疾病教育部重点实验室）
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目的探讨导师制教学模式在儿科护理规范化培训中提高教学质量的作用。方法以2016-2018年实行导师制的29名规范化培训学生为研究组,2016年前实行传统一带多教学方法的27名学生作为对照组。培训结束后,对两组培训生的考核成绩与月评价表得分情况进行统计与对比分析。结果研究组实习生的考核成绩与月评价表得分明显优于对照组实习生,P<0.05。结论导师制模式教学有助于带教老师和规培学生之间的有效沟通,能够充分调动规培学生的主动性和积极性,有效提高理论水平和临床操作能力,能较大程度改善规培学生的临床教学质量。
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