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福建省漳州立人学校
摘 要：随着科学技术的迅猛发展，传统的教育事业也迎来了新时代，由原来的板书课堂，变为多媒体在课堂中的运用，现今已经发展为课前也运用多媒体让学生进行自主预习。“微”式教学模式应运而生，受到大多数师生的追捧。以短视频为最基本载体的“微课”为中学英语教育的改革和发展带来了极大的影响，也为中学英语的教学带来了新的活力，也极大激发了学生的学习兴趣和进一步挖掘学生的自主学习能力。
关键词：中学英语；微课；自主性
随着科学技术的发展，传统教育的“一支粉笔，一块黑板，三尺讲台”的教学模式已无法适应新时代的需求，在这种情况下，“微”式教学模式在各地中小学逐渐流行起来。微课作为“微”式教学模式最重要的载体，不仅能营造情境，激发学生的学习兴趣，让学生产生学习英语的欲望，同时也能提高教学的有效性，促进教师个人的职业发展。以下就浅析微课的特点及其在中学英语教学中所产生作用。
一、微课的特点
1.时间短。微课主要是依托于5～8分钟的视频，主要内容是针对教学过程中的某一主题进行，针对性强，内容精简。一个知识点的讲解10分钟足够，时间太长说明讲解的繁琐。短暂的10分钟学习时间助于集中学生的注意力，关注重要知识点，这种方式很好地弥补了传统课堂教知识涉及的广泛性致使中学生注意力不集中、抓不住重点的特点。中学阶段的学生，学习负担较重，每科都会有不懂的知识漏洞，如果每科看一段微课视频，时间也会很长。
2.教学内容精简。微课的主要目的是解决学生在某一知识点上的困惑，而45分钟的课堂教学要解决的不止是单一的知识点，而是要完成整堂课的教学目标，涉及多个知识点，与此比较，微课的教学内容更加精炼，更适合学生的需求。比如在中学阶段比较经常使用的内容为语法教学，课堂的语法教学，学生总是觉得枯燥无聊。运用微课5～10分钟的时间精讲完之后，教师再进行课堂训练，这样既节约时间，提高效率，同时也能激发和保持学生的学习兴趣，营造语言氛围，活跃课堂教学气氛。微课以视频的形式存在，方便學生课前预习，课后复习，对于不理解的地方可反复琢磨学习，学习方式相对灵活，同时也便于家长辅导孩子时使用。
二、微课在中学英语教学中的作用分析
英语是一门语言学科，其教育目的在于让学生在具体的情境中学会用英语进行“听、说、读、写”，最终实现有效地沟通，如果一味盲目地传授语言知识，难免会让课堂变得枯燥乏味，尤其对于中学生来说，很多科目的知识点已经不是小学阶段的有趣和简短，传统的传授方式难以激发其学习的兴趣。因此，培养学生的学习兴趣应是中学英语教学中的一个重点，应以兴趣提升学生自主学习能力，和创造性使用英语能力。
1.课前预习，提高学生学习自主性。学生通过微课这个工具，可以提高学习的兴趣和灵活性。让学生利用教师录制的微课视频回家进行预习，可以大大提高学生学习的兴趣。微课更多的是来自于“以学生课外自主学习、提出困惑、课堂进行展示交流，协作探究”为主的先学后练的翻转课堂教学模式，与传统的先教后练的教学模式相比，让学生使用微课进行课前自主学习可以很好地发挥出学生的自主性，学生在自主学习的过程中发现自己的疑惑之处，然后带着问题进入课堂中与师生进行交流和探索，最终解决疑问。学生通过微课这个工具，可以提高学习的兴趣和灵活性。让学生利用教师录制的微课视频回家进行预习，可以大大提高学生学习的兴趣。
比如进行各国食物的相关课程教学时，可以运用微课资源让学生进行课前预习，让学生了解各国的文化，食物特色，配以相应的图片、文字、音乐、视频。运用微课把简单枯燥的文本课堂变成就如在学生自己身边的情境一样，展示给学生，让学生有一个实际情境与记忆关联，有助于提高学生的记忆能力，并加深理解。这样在课堂教学时，学生会更多地把注意力放在对这些知识点的理解和运用上。如此学习，不仅可以提高学生的自主学习能力，与此同时，还锻炼了学生对英语知识的运用能力。
2.有助于突破教学重难点。微课以其简短精悍、生动简洁，集中对某个知识点进行突破，可以说，微课提高课堂效率是其先天性具有的优势。中学英语教学中有很多的语法知识，这些是教学的重难点，而微课在短短的几分钟里只会讲述一个教学知识点，而这个知识点可以是教学的重难点，也可以是易错点，是在学生自主学习时需要教师讲述才能理解的内容。教师可以运用微课视频播放引导材料来帮助学生解决自主学习时产生的疑问。这样可以更好地让学生理解教学中的重、难点知识，更好地学习英语。而且倡导学生可以多遍观看微课，课前当预习，了解重难点；课后当巩固，加深对重难点的理解与记忆。
3.课后巩固，强化知识理解力。微课程的运用为为学生提供了更加有效的课后复习巩固的机会，实现了学生的再学习，很好地弥补了传统课堂教学中学生因为错过知识点讲解而留下“后遗症”的不良影响。这样的复习形式，对于普通学生而言，可以温习课上没理解的知识点，有助于缩小与优等生的差距。对于优等生而言，可以利用微课拓展知识面，多学习其他知识点，丰富知识架构体系。
4.微课有利于教师个人专业成长。教师以微课辅助教学，能不断地提高自身教学水平，促进个人职业发展。教师通过微课制作找到自己教学的不足，在课堂使用微课时，通过师生交流，发现教学中的缺陷，从而不断地提高自身教学水平，促进个人专业发展。在教师制作微课的时候，能增加教师间教育教学资源共享和交流，还会提升教师的成就感和自信心，从而提高教师整合信息技术与学科教学的能力。有助于优秀教师先进教学思想和经验的传播，便于普通教师借鉴和模仿。
总之，作为英语教师，应充分利用微课提高教学效率，同时提升自己的教学水平。微课已逐渐成为中学英语教育中不可或缺的重要组成部分，有利于弥补课堂教学的不足，为学生提供多元化的学习方式。
参考文献：
[1]张春艳.微视频教学在小学英语课堂中的应用研究[J].考试周刊，2014（95）.
[2]Jonathan Bergman，Aaron Sams.翻转学习[M].中国青年出版社，2015（31）.
摘 要：随着科学技术的迅猛发展，传统的教育事业也迎来了新时代，由原来的板书课堂，变为多媒体在课堂中的运用，现今已经发展为课前也运用多媒体让学生进行自主预习。“微”式教学模式应运而生，受到大多数师生的追捧。以短视频为最基本载体的“微课”为中学英语教育的改革和发展带来了极大的影响，也为中学英语的教学带来了新的活力，也极大激发了学生的学习兴趣和进一步挖掘学生的自主学习能力。
关键词：中学英语；微课；自主性
随着科学技术的发展，传统教育的“一支粉笔，一块黑板，三尺讲台”的教学模式已无法适应新时代的需求，在这种情况下，“微”式教学模式在各地中小学逐渐流行起来。微课作为“微”式教学模式最重要的载体，不仅能营造情境，激发学生的学习兴趣，让学生产生学习英语的欲望，同时也能提高教学的有效性，促进教师个人的职业发展。以下就浅析微课的特点及其在中学英语教学中所产生作用。
一、微课的特点
1.时间短。微课主要是依托于5～8分钟的视频，主要内容是针对教学过程中的某一主题进行，针对性强，内容精简。一个知识点的讲解10分钟足够，时间太长说明讲解的繁琐。短暂的10分钟学习时间助于集中学生的注意力，关注重要知识点，这种方式很好地弥补了传统课堂教知识涉及的广泛性致使中学生注意力不集中、抓不住重点的特点。中学阶段的学生，学习负担较重，每科都会有不懂的知识漏洞，如果每科看一段微课视频，时间也会很长。
2.教学内容精简。微课的主要目的是解决学生在某一知识点上的困惑，而45分钟的课堂教学要解决的不止是单一的知识点，而是要完成整堂课的教学目标，涉及多个知识点，与此比较，微课的教学内容更加精炼，更适合学生的需求。比如在中学阶段比较经常使用的内容为语法教学，课堂的语法教学，学生总是觉得枯燥无聊。运用微课5～10分钟的时间精讲完之后，教师再进行课堂训练，这样既节约时间，提高效率，同时也能激发和保持学生的学习兴趣，营造语言氛围，活跃课堂教学气氛。微课以视频的形式存在，方便學生课前预习，课后复习，对于不理解的地方可反复琢磨学习，学习方式相对灵活，同时也便于家长辅导孩子时使用。
二、微课在中学英语教学中的作用分析
英语是一门语言学科，其教育目的在于让学生在具体的情境中学会用英语进行“听、说、读、写”，最终实现有效地沟通，如果一味盲目地传授语言知识，难免会让课堂变得枯燥乏味，尤其对于中学生来说，很多科目的知识点已经不是小学阶段的有趣和简短，传统的传授方式难以激发其学习的兴趣。因此，培养学生的学习兴趣应是中学英语教学中的一个重点，应以兴趣提升学生自主学习能力，和创造性使用英语能力。
1.课前预习，提高学生学习自主性。学生通过微课这个工具，可以提高学习的兴趣和灵活性。让学生利用教师录制的微课视频回家进行预习，可以大大提高学生学习的兴趣。微课更多的是来自于“以学生课外自主学习、提出困惑、课堂进行展示交流，协作探究”为主的先学后练的翻转课堂教学模式，与传统的先教后练的教学模式相比，让学生使用微课进行课前自主学习可以很好地发挥出学生的自主性，学生在自主学习的过程中发现自己的疑惑之处，然后带着问题进入课堂中与师生进行交流和探索，最终解决疑问。学生通过微课这个工具，可以提高学习的兴趣和灵活性。让学生利用教师录制的微课视频回家进行预习，可以大大提高学生学习的兴趣。
比如进行各国食物的相关课程教学时，可以运用微课资源让学生进行课前预习，让学生了解各国的文化，食物特色，配以相应的图片、文字、音乐、视频。运用微课把简单枯燥的文本课堂变成就如在学生自己身边的情境一样，展示给学生，让学生有一个实际情境与记忆关联，有助于提高学生的记忆能力，并加深理解。这样在课堂教学时，学生会更多地把注意力放在对这些知识点的理解和运用上。如此学习，不仅可以提高学生的自主学习能力，与此同时，还锻炼了学生对英语知识的运用能力。
2.有助于突破教学重难点。微课以其简短精悍、生动简洁，集中对某个知识点进行突破，可以说，微课提高课堂效率是其先天性具有的优势。中学英语教学中有很多的语法知识，这些是教学的重难点，而微课在短短的几分钟里只会讲述一个教学知识点，而这个知识点可以是教学的重难点，也可以是易错点，是在学生自主学习时需要教师讲述才能理解的内容。教师可以运用微课视频播放引导材料来帮助学生解决自主学习时产生的疑问。这样可以更好地让学生理解教学中的重、难点知识，更好地学习英语。而且倡导学生可以多遍观看微课，课前当预习，了解重难点；课后当巩固，加深对重难点的理解与记忆。
3.课后巩固，强化知识理解力。微课程的运用为为学生提供了更加有效的课后复习巩固的机会，实现了学生的再学习，很好地弥补了传统课堂教学中学生因为错过知识点讲解而留下“后遗症”的不良影响。这样的复习形式，对于普通学生而言，可以温习课上没理解的知识点，有助于缩小与优等生的差距。对于优等生而言，可以利用微课拓展知识面，多学习其他知识点，丰富知识架构体系。
4.微课有利于教师个人专业成长。教师以微课辅助教学，能不断地提高自身教学水平，促进个人职业发展。教师通过微课制作找到自己教学的不足，在课堂使用微课时，通过师生交流，发现教学中的缺陷，从而不断地提高自身教学水平，促进个人专业发展。在教师制作微课的时候，能增加教师间教育教学资源共享和交流，还会提升教师的成就感和自信心，从而提高教师整合信息技术与学科教学的能力。有助于优秀教师先进教学思想和经验的传播，便于普通教师借鉴和模仿。
总之，作为英语教师，应充分利用微课提高教学效率，同时提升自己的教学水平。微课已逐渐成为中学英语教育中不可或缺的重要组成部分，有利于弥补课堂教学的不足，为学生提供多元化的学习方式。
参考文献：
[1]张春艳.微视频教学在小学英语课堂中的应用研究[J].考试周刊，2014（95）.
[2]Jonathan Bergman，Aaron Sams.翻转学习[M].中国青年出版社，2015（31）.